影响体育大学生择业的心理障碍的因素分析

对体育高等院校大学生的择业心理及其影响因素进行深入分析,并提出帮助体育大学生调整择业心态,克服心理障碍的应对策略,以期对体育大学生调整择业心态有所帮助。     

社会体育专业大学生择业心理研究

社会体育专业大学生的就业形势严峻,大学生的就业困难受很多因素的影响,而大学生的择业心态在众多影响因素中是非常重要的一个方面.文章通过对社会体育专业大学生择业心态的影响因素和择业心理进行分析,提出了改善体育专业大学生不良就业心理的对策.     

云南高校体育专业学生择业现状及对策研究

体育专业是一种特殊的专业,随着近几年云南省高校体育专业学生就业面临诸多困难因素,怎样才能做好高校体育专业学生择业工作,是当前地方高校体育院系学生工作的一个重要课题.针对云南省高校体育专业学生择业问题,从学生的择业意向、择业期望、择业心理、择业指导方式、择业时注重因素及学生择业优势的自我评价等方面展开了问卷调查,并提出了相应的对策和建议.     

大学生择业行为的现状、特点及对策

当前,大学生在选择职业时出现了一些不同于以往的行为特点。本文通过问卷调查,从实证角度描述大学生择业行为的现状,剖析大学生择业行为的特点,提出对大学生择业行为引导的建议。     

情商对体育专业大学生就业影响的研究

情商,作为一种个体因素,在体育专业大学生就业中发挥着独特而不可替代的作用。应客观审视情商的不足和存在的问题,丰富和完善体育专业大学生个体的素能,提高竞争力和适应能力,以更好地求职择业。     

高校大学生择业标准调查及就业对策研究

文章采用问卷调查法,对重庆市高校465名大学生进行了择业标准的调查,结果发现当前大学生择业时最看重的三项因素是:用人单位的发展前景、晋升发展的机会和学习的机会,其中男女大学生、文理科大学生、来自城市和农村的大学生、不同年级的大学生在部分择业标准上出现了显著性差异。在得出差异的基础上,针对大学生择业标准中存在的问题提出了相关建议。     

山西高校体育教育专业学生择业现状调查分析

本文采用文献资料法、访问调查和问卷调查等方法,对山西省高等院校体育教育专业大学生的择业趋向进行了定性和定量的分析.研究显示:体育教育专业大学生在就业时注重功利效益,缺乏艰苦创业的精神,就业地域相对集中,主在在城市,而乡镇和山区所占比利很小.针对影响大学生的这些问题,文章提出了正确引导学生的择业观,开设求职技能培训,增加学生的实习时间等相关建议.     

当代大学生择业伦理的困境分析与马克思择业观的启示

在就业难愈演愈烈的社会背景下,当代大学生的择业言行已表现出择业期望功利倾向严重、择业价值以自我为中心、择业定位感性、择业观念世俗、择业诚信缺失等择业伦理困境。究其成因,既有社会与学校深层次的客观因素,也有大学生个人的主观成分。马克思在《青年在选择职业时的考虑》一文中详尽而精辟地论述了青年择业时的态度、应考虑的主要因素、...     

云南高校体育专业学生择业现状分析

本文针对云南省高校体育专业学生择业问题,从学生的择业意向、择业期望、择业心理、择业指导方式、择业时注重因素及学生择业优势的自我评价等方面展开了问卷调查,并提出了相应的对策和建议。     

大学生“择业难”问题分析及对策探讨

我国大学生就业不仅存在“就业难”的问题,而且还存在“择业难”的问题,两方面问题交织在一起,使大学生就业问题变得尤为复杂。大学生在择业问题上存在的众多的困惑和偏见性观念,给大学生就业决策带来极大的障碍。本文将区分“择业难”与“就业难”问题,并重点分析“择业难”问题以及相应的对策。一、大学生“择业难”与“就业难”问题的区别大学生“择业难”指大学生在选择自己就业的地区、行业、岗位时存在困惑,难以作出适合自己个性、兴趣、能力的恰当决策。而大学生“就业难”指大学生在就业过程中遇到的给顺利就业造成种种障碍的困难,…     

大学生择业心理研究

大学生职业选择心理适应性问题是高校心理问题的新动向，已成为高校心理教育工作的重点，本文从大学生择业心理问题产生的背景、集中体现范围和内容，以及心理辅导工作的方法等方面，进行研究和探讨，并提出应用性的教育实践策略。     

浅谈心理学在体育教学中的运用

体育教学效果不仅取决于学生的身体素质和运动机能状况，还取决于学生的心理水平，即学生的思维、注意、记忆、意志、情感、学习动机、学习态度等。运用心理学知识，遵循学生心理活动规律组织教学是提高体育教学质量行之有效的方法。     

新疆高校毕业生择业价值取向成因解析

文章围绕新疆高校毕业生择业价值取向展开调查,立足把握择业价值取向的现状并进而探讨其成因,为教育者开展就业指导,为大学生实现有效就业提供帮助。     

高职院校学生就业指导研究

就业率关系到整个高职教育的发展。所以在当前形势下,要引导学生转变择业观念,帮助学生提高就业能力,指引学生拓宽择业领域,指导学生提高择业技巧。     

基于社会职业发展模式的公众教育选择

社会职业发展的模式特征决定了公众的教育选择倾向。单一模式将形成一元化的教育选择,多元模式会引导形成多元化的教育选择。中国社会的职业发展模式具有“一主多元”并存的特征,而公众教育选择倾向则主要受主流模式影响,以致形成以升学竞争为主导的特征。未来职业发展模式多元化将成为大趋势,方向和路径选择将成为公众教育关注的重点,教育应顺势进行多元改革。     

大学生职业生涯规划与高考志愿选择的矛盾冲突及其应对策略

高考是人生的第一次定位,是进入大学之后做好职业生涯规划的基础。高考志愿选择的正确与否,决定了大学生职业生涯发展的可持续性。然而,高考志愿选择的被动性和盲目性与大学生个体职业发展的需求形成了尖锐的矛盾,极大地制约了大学生职业生涯的科学规划。因此,普通高中学校要加强学生高中阶段职业生涯规划的指导与教育;高等院校要以学科大类招生改革为突破口,积极开展双学位教育,多头并举,促进大学生自主、自由、多元化发展。     

试论汉语字母词形成的原因

字母词在汉语中出现和发展有诸多因素，本文主要从汉字的特点、汉语拼音化、外来词的转写和社会文化心理等方面探讨汉语字母词形成的原因。     

试论中西文化中颜色词语的象征意义

汉英语言中颜色有不同象征意义,我们不仅要注意观察它们本身的基本意义,更要留心它们含义深广的象征意义。这种不同文化之间颜色象征意义的差异是由于各自民族的文化历史背景、审美心理的不同而产生的,是在社会的发展、历史的沉淀中约定俗成的,是一种永久性的文化现象。本文试图从中西文化对比的角度,去分析、探究中西文化颜色的不同象征意义。     

十八至十九世纪西方职业生涯思想述评

十八至十九世纪西方职业生涯思想丰富,体现在众多个学科的学者思想中。其中在经济学家的思想里体现在分工理论和简单劳动与复杂劳动的划分上,在社会学家体现在职业社会学上,在哲学及政治学家体现在职业选择、职业兴趣、分工等问题上,在早期管理学家则表现出明显的反职业生涯思想倾向。这些是现代西方职业生涯思想理论的重要渊源。     

‘Not only satisfied and responsible,but also hopeful’: prospective teachers’ career choice satisfaction,hope, and personal responsibility

The present study aimed to examine the relationships between prospective teachers’ career choice satisfaction, hope, and sense of personal responsibility, with the intention of exploring the mediating role of hope in the relationship between career choice satisfaction and sense of personal responsibility. A total of 563 prospective teachers voluntarily participated in the study. Results showed that the prospective teachers’ career choice satisfaction, hope, and sense of personal responsibility for student motivation, achievement, relationships with students, and teaching were positively and significantly related to each other. Results also showed that the mediating roles of hope in the relationships between career choice satisfaction and four aspects of personal responsibility were reasonably important. Overall, results of the present study suggest that the prospective teachers’ sense of personal responsibility should be considered together with their career choice satisfaction and hope during teacher education.