小学数学课堂品评

一年两度的校际交流活动，我们有机会多次听、看尹老师的数学课。在她的课堂上，学生不是跟着老师听、抄、记、背，而是师生互动、知情交融。其实这正是传统与现代数学课堂的分水岭，也是禁锢与开发学生思维的试金石。所以教师在课堂上，不仅要用真知来拨亮学生的心灵，而且要用童心来贴近他们的行动，更要用人格魅力来熏陶他们自主学习习惯的养成。[第一段]     

小学数学课堂品评

一年两度的校际交流活动,我们有机会多次听、看尹老师的数学课。在她的课堂上,学生不是跟着老师听、抄、记、背,而是师生互动、知情交融。其实这正是传统与现代数学课堂的分水岭,也是禁锢与开发学生思维的试金石。所以教师在课堂上,不仅要用真知来拨亮学生的心灵,而且要用童心     

浅析情感教育与中学化学教学的融合

当前我国的基础教育正处在由"应试教育"向"素质教育"过度的历史性转变过程中。为了真正落实素质教育,促进学生整体素质的协同发展,寓情感教育于化学教学已成为化学教育的一个值得深入研究的重要课题。教学是学生和教师共同参与的双边活动,也是特定情境下的人际交往活动。本文介绍了怎样将情感教育融入到中学化学的教学中,以提高教学效益。     

初中班主任应加强对学生的情感教育

初中班主任应充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,根据学生的生理、心理和认知特点,遵循优良情感发展的一般规律．做到以境育情、以知育情、以情育情。激起学生健康、积极的情绪体验,以优良的情感波及和感染学生,促使学生自觉接受教育。以境育情,帮助学生养成良好的道德情操;以知育情,促进学生勤奋学习;以情育情。帮助学生形成稳定、丰富的情感。     

寓教于乐给学生插上“乐学”的翅膀——浅议初中英语快乐教学

课堂教学效率,一直是初中英语教育不断探索的永恒主题.实践证明,只有寓教于乐,使学生快乐地学习,才能实现教学效率的最大化.初中英语快乐教学应以趣激情,充分感受英语阅读乐趣;以趣导知,轻松提高英语听、说能力;以趣促效,培养学生英语写作素养.给学生插上“乐学”的翅膀,在快乐和谐的氛围中实现学生听、说、读、写综合技能的最大化提升.     

关爱后进生的健康成长

后进生指那些品德不良、思想基础和学习都很差的学生。他们精力旺盛,违规违纪,班级破坏力极强。老师只有像朋友般那样对待,找到根源对症下药,让他们感受到老师的温暖和爱护。     

浅谈如何让随文练笔做到形神兼具

随文练笔是以课文为凭借,以提高语言表达能力为目的,以读写结合为突破口的写作方式,由于训练效果好已得到越来越多语文老师的青睐.如何进行随文练笔呢？本文注重从“情”练笔、由“形”仿写两方面践行.     

以情传情，情到深处意无穷——《合欢树》教学三部曲

教学过程是教师、课文、学生三者间情感交流互动的过程。在讲授《合欢树》的过程中，通过以听促读、以读促想，以情传情三部曲，可以引导学生更加深入地体会作者失去母爱前后的情感，从而促进学生对母爱的感受和体悟。     

谈谈初中数学教学中的激励艺术

有句教育名言"教学艺术不在于传授的本身,而在于激励、唤醒、鼓舞"(第斯多惠).激励,对挖掘人的潜力,激发人的奋进,所起的作用是巨大的.激励在心理学是指激发人的学习动机和行为.欲使学生中心喜悦,其进不已,离不开教师激励的艺术.     

浅谈如何在语文教学中渗透情感教育

情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在语文教学中实施情感教育,有助于启发学生学习知识,加深学生对教材的理解,改善师生关系。     

重视情感教育 优化语文课堂

有调查显示,重知轻情现象在我国当前中学教学中十分普遍。事实上广大教师对教学中情感因素重要性的认识已有明显的提高,但是真正能在教学中付诸实践的却很少,仍旧偏重书本知识和基本技能,缺少对文本情感态度的关注。笔者在高中语文教学一线从教多年,对于现在语文教学现状,感慨颇多。以教文言文为例,不管什么样的文章,还有相当一部分老师仍然是逐字逐句的一一来翻译,然后再把每段的段意总结,之后开始背诵课文基础知识点,实虚词特殊句式啊,一节课的教学任务就算完成了。再如诗歌鉴赏,疏通诗歌内容,讲解答题要点,有的甚至强化答题模式。学生学得枯燥无比,老师教得亦索然无味。凡此种种,忽略了文本的根本,情感态度价值观缺失了,也就失去了情感教育的源泉。     

以心交心 感动心灵

认知是人心理活动的决定因素,不合理的认知和信念引起不良的情绪和行为反应,只有通过疏导才能改变不合理的认知与信念.我创设了一个情境,利用想象技术,激发学生的内心冲突,不留痕迹地利用学生的情感体验,让学生自己去改变不合理的认知,通过自我调节、自我教育及多方协助纠正学生的不良情绪和行为.     

“乐由情起”

“乐由情起”,这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂,引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。由于年龄特点,学生爱听老师清晰明快的语言,从中获得快乐;爱听老师亲切温和的话语,从中得到温馨,留下回味;爱看老师优美、     

化学教学中的情感教学

在化学教学中加强情感教育．应根据学生生理、心理和认知特征．遵循优良情感发展的一般规律．从优化学科特点出发,做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。     

英语专业大一精读课词汇与文化背景教学探析

作为英语专业低年级的主干课程,精读课承担着全面提高学生听、说、读、写、译能力的责任.其中词汇教学和文化背景教学又是精读课教学的两个重要方面.作为专业性外语三本院校,词汇教学不能完全让学生自学,老师必须给予启发,循序渐进地培养学生自学生词的能力.文化背景教学必须遵循实用性原则、阶段性原则和适合性原则,从学生实际情况出发,争取取得事半功倍的效果.     

物理教学中的情感培养

在我国职业技术教育健康发展的大好形势下,基础课教学的教法面临着新的变革,为使职业技术教育中物理学教学能更好地适应学生,教师只有在教学中不断提高自己的教学业务能力,才能适应新形势下为国家培养新型人材的需要。笔者以情感教育为中心,从五个方面探索情感教育在职业技术教学中的作用。     

做情感型老师,塑情感型学生

丰富学生的情感,不仅是提高教育质量的需要,更是关注人文、以人为本的社会理念的需要.塑造情感型学生,要求教师必须首先培养自己丰富的情感,做到以情养情,润物无声,同时把情感培养置于具体的活动之中,让学生在活动中体验、领悟,成为一个有灵性,有精神的、有情感的新时代学生.     

未成曲调先有情

要完成一首完美的声乐作品,达到生动感人的艺术效果,歌者就必须做到以情带声,以声传情,声情并茂,而要做到这一点就必须弄清情与声、字、腔的关系,从而达到未成曲调先有情。