声音

智者的坚定不过是把焦虑深藏于心的艺术。——拉罗什富科《箴言集》。人文教育的欠缺,会出现两种畸形人:只懂技术而灵魂苍白的“空心人”和不懂科学、侈谈人文的“边缘人”。——清华大学人文社会科学院副院长徐葆耕教授语父母在你出生之前,并不是像你现在认为的这般无趣,他们之所以变成这样,是因为每天要赶着上班要忙着赚钱,以便支付你的各项开销,下班要为你做饭洗衣服收拾屋子,以便你吃饱了穿好了可以大谈你是如何的“酷”。所以,在你说要拯救被你的父辈弄糟了的社会现状之前,最好先整理干净你那间乱七八糟的屋子。——面对假期在家“油瓶…     

本体的淡化与失落的人文

新课标倡导“以学生为主体”“承认个体差异”“重视个体体验”“在探究中学习”等,但直面新课程理念指导下的课程实施状况,不少课堂出现了语文本体弱化的现象,课堂处于随意性的对话之中。“你说我说他说”“你读我读他读”“你评我评他评”……放手感悟了,学生活跃了,气氛热闹了,但一节课下来,学生感悟到多少语言规律,获得多少深刻的人文内涵呢?语文教育专家呼吁“语文本体与人文精神两者不能偏废”,而事实上“两者俱废”的课堂还是随处可见。这不能不引起我们的反思。一、人文不崇尚空谈语文教学的人文性,主要体现在尊重个性的健康发展,情…     

新课程背景下小学作文教学的实施

一、营造富有人文气息的课堂氛围,培养写作兴趣 新课程的课堂教学要使师生的交往互动充满生机和活力,实现师生生命自由而充分的发展,就必须努力营造一个富有人文气息的课堂氛围。课堂上,教师敢于蹲下来与孩子对话：“你是怎么想的？”“我可以这样改吗？”“你觉得我说的怎么样？”“谢谢你的鼓励!”“我认为他的办法可行,你觉得呢？”……多么亲切的对话!在教师的积极影响和引导下,     

民族风情之旅——侗族

自然科学、人文民俗、生活常识……好多好多知识汇成了“知识宝典”,扩大你的知识面,让你做个“万事通”小博士!     

和自己下棋

以下这组文章,没有名师点评,你能从中领会各自的旨趣吗?在“人文读本”中亮相的,或内容富于哲思,或行文从容独到,各具特色,各有优长,希望你拥有自己的“慧眼”,读出自己的理解、判断与收获! 在不算悠长的寒假中,读一读这些文章。如果它们能让你读后有所感有所悟,那么不妨写下来寄给我们。来稿请在信封上注明“人文读本”栏目收。     

何为“人的教育”

在我看来,作为目的的“人”包括“人文”、“人格”、“人生”三个方面,因而人的教育应该是人文精神的教育、人格养成的教育和人生发展的教育。入文是相对于科学而言的。科学包括自然科学和社会科学,经济和管理都是社会科学,而人文包括文学、历史、哲学等。我们说人文学科,但不说人文科学,因为人文不是科学,而是价值、是判断、是解读。人类文明的进步从来都是科学进步与人文进步并举。如果说科学是为了做事,那么人文是为了做人,做有品位的人。科学告诉你什么是真理,人文告诉你说真话的价值。人文在清华有着深厚的底蕴和传统。在清华大礼堂中悬挂着一块匾,是清华1926级毕业生送给母校的礼物,上书“人文日新”四个字,就是一例证。     

掀起你的盖头来,好想看清你的脸——语文智慧课堂的诗意畅想

新课程下的语文课堂该是怎样的?面对着一个个应接不暇而激荡人心的新理论,一堂堂扑面而来的精致唯美的样板课,自己却迷糊了。语文课堂要重视“双基”,可现在一谈“训练”如犯大忌,但未经训练“双基”难实。语文课堂要重视人文,学生身在人文浓浓的课堂中,被感动着、熏陶着、陶醉着,但学生的语文素养主要是靠“熏陶”出来的吗?语文课堂究竟应是怎样的?一次次的追问,增多的是困惑。追问越多,越觉得犹如雾里看花,水中望月,费思量。语文课堂啊,真的好想“掀起你的盖头来,让我能真切地看清你的脸”。看来,语文课堂还是得寻求工具性与人文性的统一,…     

例谈语文教学中的人文关怀

著名的语文教育专家于漪老师说：“如果打开用汉字写成的一本书．那就好像进入了一个画廊,一幅幅画争先恐后地向你的感官申诉它的喜怒哀乐。”这种“喜怒哀乐”不是别的．正是一种人文的表达与倾诉。在语文教育中．正确把握教材中的人文思想、人文精神、人文理念、     

卷首

开卷有份惊喜等着你;开卷会有收获伴随你;开卷只是个开始,我们还会给您更多更好的开始。翻过扉页,让思维随“教师人文读本”一起飞翔!     

评语的人文性

作文讲评时应遵循“两找”:好的作文找不足,差的作文找进步。评语一定要有针对性、人文性,不能是单纯的评价好与坏,评语中切忌空话、套话,最好每个学生的评语都不同。在我班的第一次作文中,一个同学将“漂亮”写成了“飘亮”,我在他的评语中写道:“我是飘扬的飘,我很生气,为什么非要我和“亮”做朋友?”当看了另外一位学生的作文后,我写道:“我看到了你的模样,也找到了你的爱好,还找到了你的进步,但却找不到一个标点,能帮我找一找吗?”评语的人文性@宋海燕$开平区赵庄小学!河北唐山063021     

行为经济学与健康行为漫谈

对于一个从事人文社科跨学科研究的科研“菜鸟”而言,最调帐的一件事莫过于不知道如何向别人描述自己的专业,每当被问到“你跋山涉水数千里出国读博士,到底读出了什么名堂”时,单是解释我的专业与该专业的应用及前景,没有几益茶的工夫是讲不清楚的。“行为经济学到底是什么?”“为啥一个学经济的跑去研究健康了?”“你是学心理学的吗?”“你是做医生的吗?”     

人文教育"对话"论

教育方法直接表现为一种文化的性质，我国教育的主流传统不是“对话”而是“对白”，因此人文教育开展对话就意味着深层次的文化变革。人文教育对话的目的是培养辩证和宽容精神，免于人们囿于“我一它”公式而不悟，能进入“我一你”状态的精神关系中。文章最后从三个方面论述了对话的人学前提。     

语文教材应该有语文精神

现在的语文教材,很难从中找到语文精神。翻开教材,看到的多是纯粹的认知练习题与技术操作题,缺少情感关注,没有人文关怀。再感人的课文,不管你读后有多激动,也从来不问你“读后有何感受”,“此时想到了什么”,而是手拿解剖刀,肢解成一个个认知题硬生生地摆在你面前。语文是语言     

享受教学的幸福

“今天上课你觉得幸福吗?”没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识。“今天上课你觉得幸福吗?”没有领导这样问教师,领导只关注教师教学目标的达成情况。传统教学的终极追求,就是教师能成功地落实好每一个知识点、“考点”,学生能够考出好成绩、学业有成。仅如是,教师会逐渐丢失应有的人文关怀,相应地,学生的精神     

同根生 融则利

有人问过我：“你能成为院士，有些什么个人因素?”我讲：“重要的因素之一，是人文文化、中华民族的优秀传统文化、中国语文起了重要的直接或间接作用。”     

湖北省仙桃、天门、潜江、江汉油田2003年中考作文题解及例文评析

一、作文试题据说:新加坡旅游局的一位官员向总理李光耀汇报工作时说:我们没有什么旅游资源,只有阳光。李光耀说:给你阳光就够了,你还要什么? 旅游局官员领悟到话中的深刻内涵,制订了“阳光计划”。他们在充分利用现有资源的同时,加大了人文资源的开发力度。“阳光计划”的实施使新加坡     

年年岁岁花相似 岁岁年年题不同——2006年全国高考各省市作文试题通览

2006年全国高考已尘埃落定,纵观今年作文试题,可以说是“年年岁岁花相似,岁岁年年题不同”。今年作文命题革故鼎新,打破了连续三年“关系型”话题、“三自”方针、“故事”材料一统天下的格局,呈现出“百花齐放,百家争鸣”的蓬勃生机,体现了人文性、整体性、广泛性、时代性、地域性、领悟性以及人性化、一体化、多元化、生活化、个性化、理性化等诸多特性。一、登山则情满于山,观海则意溢于海———人文性与人性化的彰显。提高人文素养是中小学生素质教育的目标之一,强调语文学科工具性与人文性的统一是教育部《语文课程标准》制订的宗旨。今年高考作文命题以“人文”为切入点,贯彻《课标》精神,提升语文素养和人文素养,使作文试题更具人性化,更贴近考生心灵,使感情和理性得以彰显,人格精神和思维品质得以展现。如北京卷作文话题“北京的符号”不仅彰显北京文化,更能彰显中国文化甚或中华民族文化。生活在国家首都北京的考生,理所当然要表达对北京的感情和认识,体现人文情怀和人性光芒。全国卷Ⅱ以“中国人读书现象调查”为范围,全国卷Ⅲ以“书”为主题,安徽、四川、江苏卷以“读”、“问”、“人与路”为话题,湖南、辽宁、上海卷以“谈意气”、“肩膀”、“我想握住你的手”为...     

有“范儿”的博物馆

被呆板枯燥的历史人文博物馆闷坏了？这里的博物馆一定让你大开眼界,惊呼连连,其实,博物馆也可以个性十足,各有各“范儿”的。     

童话串串秀

大家好!我是本期的小主持人文煜链,来自重庆市巴南区鱼洞二校。我喜欢听音乐、唱歌、写作和溜冰。不知道你是不是有和我一样的爱好呢?尤其是,你是不是和我一样喜欢在“童话城堡”里乱逛呢?     

论人文教育与"两课"教学的融合

人文教育与“两课”同属于人文与社会科学范畴。它们在教学目标、教学内容上有许多一致、相通或相近的地方。在功能上相互补充,人文教育起基础性作用,“两课”起核心、灵魂作用,这为人文教育与“两课”教学的融合提供了可能。要实现人文教育与“两课”教学的融合,必须切实转变教育观念,牢固树立“素质教育”思想,提高“两课”教师的人文素质,营造浓郁的校园人文氛围。在此基础上,通过将人文教育渗透到“两课”教学中、加强“第二课堂”的人文氛囤、开设人文选修课等多种渠道实现人文教育与“两课”的融合。