也谈我对教学后记的认识

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验＋反思。叶澜教授曾说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师．如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”所谓反思，就教育工作而言，笔者认为就是是对自己的教育实践活动及其潜在的教育观念的重新认识。随着新课程改革的深入进行．新课标、新教材的实施，写好教学后记就显得更加的重要和必要了。     

也谈教学后记

本文简介了收集教学后记素材的方法，并从记“教”、记“学”、记“今后设想”三个方面进行了阐述。为教学第一线教师，特别是新教师指出提高自身业务水平的一种捷径。     

也谈教学后记

本文简介了收集教学后记素材的方法,并从记"教"、记"学"、记"今后设想"三个方面进行了阐述.为教学第一线教师,特别是新教师指出提高自身业务水平的一种捷径.     

我与教学后记

作者是一名初中物理教师,写教学后记是作者多年的一个习惯。回看一篇篇的教学后记,能重新体会教学的情景与得失,有利于在以后的教学中采取有效的教学方式和手段,改进不足,提高教学质量与效率。     

谈教学反思与后记

教师课前精心准备、认真备课,设计好教案,是上好课的前提,而课后及时地反思与后记,是教学实践的延续,对提高教师的教学水平和能力具有重要的作用。就此谈一谈笔者的认识。     

也谈教后记

上完一节课,回过头来思考这一堂课,从理性层面审视教学过程,包括对教学观念、教学行为、学生表现和教学得失进行分析,然后写下来,记在教案后,即“教后记”。我们在中小学教学常规的督查与视导中发现,     

教学后记,伴我成长

我从事中学生物教学工作已经有好几个年头了。记不清从何时起,我已养成了写教学后记的习惯。通过几年的教后记录,我的教学水平、教学能力和教学效率明显提高。下面我就结合自己对教学后记的认识谈谈体会。一、什么是教学后记？一节课上下来,对教师来说,既有成功的体验,又有失败的教训。无论是经验还是教训,对执教者来说都是非常宝贵的切身体会。     

我对语文教学的认识

教学的有效性是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。要做到有效教学,教师就要采用各种方式和手段,在一定时间内,取得尽可能多的教学效果,帮助学生获得最大限度的进步和发展。那么,怎样才能有效地提高语文课堂教学的效率呢?一、创建和谐的教学环境,提高语文课堂教学有效性1.创建充满关爱和尊重的学习环境。在教学中常常看到部分尖子生独     

我对教学档案管理的认识

本文作者根据从事多年的教学管理工作和教学档案管理工作的体会 ,对教学档案内涵作了界定 ,分析了教学档案管理工作的重要性和如何搞好教学档案管理工作 ,总结了对教学档案管理的认识。     

我对教学档案管理的认识

本文作者根据从事多年的教学管理工作和教学档案管理工作的体会，对教学档案内涵作了界定，分析了教学档案管理工作的重要性和如何搞好教学档案管理工作，总结了对教学档案管理的认识。     

我对概念教学的认识

概念是人类在一定阶段对客观世界认识的总结,是以压缩的形式表现大量知识的手段,是人们认识客观事物的工具,一切科学都是由概念组成的理论体系。数学概念是反映现实世界中空间形式和数量关系的本质属性的思维形式,如果对数学中的概念不清,就不能掌握数学的实质,就不能运用数学规律来指导实践。因此,在中学教学中必须高度重视基本概念的教学,务必使学生深刻地理解概念,正确地使用概念。以下是本人在概念教学中的一些认识。一、概念的语句分析与正反例相结合教材中,有的概念用言简意赅的语言叙述,有的概念用简明的式子表示,比较抽象,在概念教…     

我对教学过程的认识

教学过程是师生双边互动的过程。师生关系是教学过程中最基本的一种关系,教与学是互为影响的双向交流关系。教师的教不断影响学生的学和学生的个性发展;学生的学也在不断影响教师的教,并在促进、检验着教。一、教学过程中交际的主体、客体教学过程中,交际的基本要素是教师、学生、教学内容和教学物质(教材、教具、教学设备等)。在教育活动中,教师和学生尽管承担的任务不同,但都     

再谈语文教学后记的内容

1．记成功之处成功的教学，体现了教师自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度把握了教材内容，以恰当的方法和表现力设计了教学环节。要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果的和引起教学共鸣的做法记录下来，如备课钻研教材时自己独到的见解、经过改进使重点和难点更为突出的方法、形象贴切并简明易懂的修辞手法、带给学生以新鲜感的练习手段和方法的创造性处理、巧妙的新旧知识的衔接与引入等．把它们记录下来，写成教学后记，定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。     

你也谈多边,我也谈多边

单边与多边,是现在常常听到的说法。涉及多方利益的问题,某一方自行作出决定或者行动,乃是单边;各方坐在一起共同制定解决方案,则是多边。按说,利益关系是社会的普遍关系,单边与多边的划分因而无处不在。一般的观念也已经被塑造出来:多边协调是应该的,单边行动是不好的。单边与多边的问题上,可以研究的情况不止于此。例如以色列总理沙龙,以前是铁血战将,站在以色列观点,应该算为国家开疆拓土的功臣,当总理以后则不与巴勒斯坦商量,就决定将以色列力量撤出加沙和约旦河西岸部分定居点,并在巴以边境铺设隔离带。这一“单边行动计划”广受抨击,…     

书法教学之我谈——对小学硬笔书法教学的认识及探索

<正>目前,书法课已经在小学教学中全面展开,然而,通过调查,笔者发现,在小学硬笔书法教学中普遍存在着措施不利、效率不高和走过场的现象。那么,如何在小学开展书法教学?能否有效地开展硬笔书法(以下简称书法)教学?本文拟就此谈谈笔者的认识和教学措施。一、小学开设书法课的优势小学阶段很适宜开设书法课。首先,小学生手腕灵活,模仿能力好,可塑性强,书法教学效果显著。其     

"教学后记"助我一臂之力

古语云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强。”教师备课要吃透两头，即钻研教材和了解学生。但教材能否吃透，学生是否真正了解，设计的教案难免会出现这样那样的弊端。有时可能设计的问题偏深，缺乏坡度，学生无法解答；有时可能提出的问题又偏浅，缺乏思考价值，激不起学生积极思维的兴趣；有时教法不灵活，枯燥乏味，导致课堂气氛沉闷。例如，我在教学《异分母分数加减法》时，出示例题：１／２＋１／３，先让学生观察这道算式的分母有什么特点？这两个分数能不能直接相加？然后告诉学生应该先通分再加…     

我对数学考试与教学的认识

数学高考的主要功能是为高校录取新生提供依据,同时它又发挥着对中学数学的教与学的导向作用,是高中数学课程与教学改革的重要组成部分.由于课程设计、教材编写、课堂教学的周期都很长,而高考则是每年进行1-2次,更能与时俱进.近几年的数学高考改革力度大,进展快,稳中有变,变中求新.进行认真的分析与思考,并以此指导高中数学的教与学,既有必要,又有意义.     

谈谈我对有效教学的认识

有效教学,就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学.有效教学（effective teaching） 的理念源于2 0世纪上丰叶西方的教学科学化运动,近几年我们也开始大力推行有效教学,很多老师都在积极地进行有效教学的探索.     

我对小学语文课堂教学的认识

1．语文课应该富有挑战性,让学生的思维活跃起来、深刻起来。 有思维容量的语文课才是有效的语文课。以前的语文课,只有教师的讲解,学生只能做听众,被批判为“满堂灌”;后来的语文课,变成了教师不断地问,学生不停地答,一堂40分钟的语文课．提问不下于40个,课堂就在这一问一答中匆匆而过,被批判为“满堂问”;再后来,就是让学生反复地读,然后让学生不断地说读懂了什么,而教师自己从来不说自己读懂了什么,被批判为“满堂读”;现在,又流行“满堂悟”,总是让学生自己去感悟、感悟、感悟,就是不说怎样去感悟,要感悟些什么。这些语文课堂的“流行曲”,之所以受到批判,是因为忽略了学生在课堂上的思维状况,一是缺少有内涵的问题,