以自我介绍锻炼学生说话能力

作为一年级的新生,大家还不熟悉,彼此之间充满好奇和新鲜,渴望认识对方同时也希望对方了解自己,但苦于没有机会。作为语文老师,就应该充分利用好自我介绍这一形式,并以此为契机,加强师生、生生互动,让学生动起来、说起来,让学生真正感受到说话是一种快乐、是一种需要,从而主动参与到活     

初中英语口语教学尝试

一、少批评、多鼓励学生 英语作为一种语言,它的第一要素是口语,"听说领先,读写跟上"是英语教学的一项基本原则,口语交际作为一种有目的的语言活动,是在动态的语境中运用口头语言接受对方信息,同时把自己的思想情感传递给对方的过程,它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点.在课堂教学中要让每个学生听懂,并开口说是英语教学的首要任务.     

初中英语口语教学尝试

英语作为一种语言,它的第一要素是口语,“听说领先,读写跟上”是英语教学的一项基本原则,口语交际作为一种有目的的语言活动,是在动态的语境中运用口头语言接受对方信息,同时把自己的思想情感传递给对方的过程,它具有及时性、流动性、现场性、综合性等特点。在课章教学中要让每个学生听懂,并开口说是英语教学的首要任务。     

浅析几类常见疑问句的功能

疑问句作为一种句子的交际功能类型,既有求取对方满足自己信息的真性疑问句,也有给予对方信息的假性疑问句。在现代汉语教学中,让学生正确理解和掌握这两种不同的功能,就能更好地体现现代汉语教学为提高表达功能,提高中华民族科学文化水平服务的根本宗旨。     

如何才能有效说服学生

正说服不仅是教育学生的一种手段,更是一门学问。面对一群天真活泼但心理承受能力较差的学生,要使说服达到良好效果,就要同他们心灵相融、感情相通。这就要求班主任必须掌握说服的艺术。根据自己的工作经验,笔者认为在说服学生时,以下做法是非常有效的。一、幽默式说服所谓幽默说服,就是拐弯抹角、幽默暗示地说,让对方顿悟,心领神会,最终达到让对方理解、信任自己,接受自己提出的建议。有一次,我发现班里有     

倾听,今天你做到了吗

听．是人们用以沟通、交往的基本方式之一。倾听．是人们在沟通、交往时表示对讲者尊敬或重视的一种行为方式．也是听者对讲者的一种评价态度。学会倾听．意指要会运用“听”这种沟通、交往方式来了解对方,让对方在你的“倾听”中感受到被尊敬或被重视．并在你的“倾听”鼓舞下能够尽情“倾诉”。作为一名教师。一名班主任。在与学生的沟通交往过程中,会不会“听”,能不能够“听”;会不会“倾听”,能不能够“倾听”,直接决定着你对学生的了解程度,也直接决定着学生对你的反应．更直接决定着教育引导的效果。     

诚信教育犯了常识性错误

百度贴吧中普遍存在这样一种现象：两所学校的学生为了“维护”各自的利益而互相攻击对方的学校。当然,我不责怪学生。但是究竟是什么遮挡了学生的视野,让学生如此偏执？     

观点

[沉默是一种教学机智]在良好的谈话中，沉默与语言同样重要。提问时的沉默代表教师对学生的信任、期望和鼓励，是一种耐心的等待；谈话时的沉默是对学生的尊重和理解，以无声的方式打动对方，让对方敞开心扉，完全接纳自己；聆听时的沉默表明教师完全走进学生的世界，体验他们的生活，体会他们的感受。这不仅是对学生学习的关注，也是对其生活和成长的全心投入。     

技校新生的管理

熟悉每一个学生。开学的头一个星期,管理者即要求每一个同学交一张照片,写上名字,便于管理者尽快熟悉每一个学生的姓名。每一个人对自己的姓名都是很重视的,在和别人交往的过程中,如果一下子能记住并叫出对方的姓名,就很容易给对方一种好感,让对方感到你对他的尊重,这样既拉近与学生的距离,也给了学生一种压力,便于管理学生。对于住宿生,管理者还要尽快熟悉住宿生的姓名、班级、宿舍房间号等情况,以便于对住宿生进行管理。 重点帮教具有不良习惯的学生。每一个学生都有积极向上的一面,都有一定的自尊心,特别是在换了一个环境…     

浅谈初中英语听力技巧

正英语作为一门用来交流思想的有声语言,其重要作用就是交际,在与对方建立会话时,首先要让对方能听懂你的话,听不懂也就失去了交际的意义。著名外语教学法专家里弗斯认为"听"占整个言语交际活动的45%。初中英语教学大纲中对"听"的具体要求是:学生能听懂广播、电视、录音等与本学段     

让学生开口说英语的五点策略

<正>让学生开口说英语与英语口语有所不同。口语不太讲究语法严谨,只要对方能理解说话者的意思就行;而让学生开口说英语,则是相对严谨的口头英语表达,是立足口语教教材,立足教材学口语。本文对让学生开口说英语的课堂教学策略作初步的探讨。一、活动激趣,让学生乐于开口教学实践告诉我们,将游戏、竞赛之类的学生喜闻乐见的活动引入课堂,让他们玩起来、动起来,就能有效激发学生说出来,"说英语"就会变成一种愉快的体验。对     

掌握沟通技巧 提高品德教学

一、准确地向学生传授同理心 同理心是建立良好人际关系的最重要条件,更是师生之间建立良好沟通的前提和首要条件。同理心包括三个条件：①站在对方的立场去理解对方②了解导致某种情形的因素③把这种对对方设身处地的了解让对方知道。实质上,在学校中,教师所做的每一件事情,每一个教学环节都是在与学生沟通。教师就是通过与学生的沟通来传授知识,培养能力,完成教学目标达到教育目的的。     

思想品德课要让学生说起来

新课改提倡“以人为本“”以学生为本”。每一位学生都是活生生的独立个体,带着自己的情感、知识、经验、思想参与课堂教学,是教学活动不可分割的参与者。作为教学引导者、组织者的教师就应该让学生说起来,让课堂活起来。新课改强调把“情感、态度、价值观放在第一位”。而“听人说话,能够了解对方要旨”(叶圣陶语),作为思想品德课教学引导者、组织者的教师更应该打开学生的心灵之窗,让学生的思想飞起来,让学生的嘴巴说起来。特级教师魏书生曾说过这样的话:教师不能说学生能说的话,学生能说的知识尽可能让学生讲。”这话正点出了在课堂教学…     

善于倾听,放大教学成效

倾听,是一种行为艺术,是一种技术和能力,它需要一个人全身心地去感受对方表达的语言信息和非语言信息。倾听,是课堂教学中教师、学生、文本作者有效沟通的渠道,是心灵的接受和感悟,是师生交流的基本技巧。课堂上,教师只有善于倾听,才能了解学生对文本的个性解读和真实想法;只有善于倾听,才能捕捉来自学生方方面面的信息;只有善于倾听,才能让学生产生     

信任的力量——我的育人故事

信任——在各行各业都很崇尚的一种美德。人与人之间打交道最在乎彼此是否相信对方,认可对方。当然,在教师与学生之间更需要彼此的信任。学生信任老师的前提是这个老师的人格魅力在吸引着他(她),教师平时为人处世的一些优秀品质激发学生不得不信任老师,尤其是在寄宿制学校,学生更需要这种彼此的信任,这样能让她(他)的精神有所寄托,遇到困难有处倾诉。我虽然不是班主任,但是平时课     

循环的魅力——循环日记的思考和实践

<正>一、缘起作文教学理论和实践都告诉我们,学生如果有了强烈的写作动机,那作文教学就成功了一半。学生作文动机的激发,可以有很多方法,其中很重要的方法之一就是让学生的作文拥有更多的读者。这可以从《神经语言学》中找到科学依据。该书把人的表达动机归纳为以下几种。1.陈述思想,即向交际对方叙述自己的想法,诉说一件事,表示一种观点或看法。2.表示愿望,即向交际对方提出希望和要求,求对方做点什么事。3.加强     

书信那些事儿

沟者,构筑管道也;通者,顺畅也。沟通是为了让对方达成行动或理解你所传达的信息和情感,良好的沟通是要说对方想听的,听对方想说的。人与人之间沟通的技巧固然重要,但仅停留在技术层面的沟通,让人疲乏。作为教育工作者,与学生及家长的沟通是日常工作的重要组成部分。笔者结合自身经历,讲述自己以书信的方式与学生及家长沟通的心得与体会。     

浅析小组合作学习中教师的引导策略

小组合作学习一种能有效提高学生交流、讨论、分析问题和解决问题的教学模式,小组合作学习是让学生通过合作形式从对方获取有用的信息以弥补自身存在的知识、信息和能力等方面存在的不足,取长补短,使大家共同进步。本文主要分析教师在小组合作学习中的引导策略。     

做一个善于倾听和引导的班主任

在师生交流中,矛盾和误会常常发生。在内心深处,老师和学生都愿意与对方和谐相处,但是,却往往因为不能耐心倾听对方的心声、对对方的言行产生误解,而最终导致矛盾和误会的发生。耐心倾听学生的话,理解他们的心,然后才有可能给予恰如其分的引导,帮助学生成长。认真倾听是一种涵养、一种素质,而耐心引导需要能力、需要智慧。     

论中职学生的英语口语学习心理及应对机制

第二语言相对于其他教学活动更强调教师对学生的启发、调动、组织、引导作用。学习一门语言就是要运用自己已学的知识解决问题,适应社会需要,从对方的社会生活入手,让学生了解对方国家的文化、生活方式,这样对一些外语表达方式理解起来便会容易很多。