未成年人德育教育的堵与疏

德育教育是教师适应新形势、新任务,按照党和国家的要求有目的、有计划、有组织地对学生进行系统地影响,把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育,是学校教育的重要组成部分,也是党和国家交给学校和老师的重要任务。     

互联网管理的“堵”与“疏”

对于互联网,"堵"是管理,"疏"也是管理。实现互联网管理"堵"与"疏"的科学化,首先要建立健全法律法规,做到"堵""疏"有据;其次要多管齐下,从各个层面积极介入互联网管理的"堵"与"疏";第三要倚重于引导,用"疏"来助"堵"。     

互联网管理的“堵＂与“疏＂

对于互联网,“堵”是管理,“疏”也是管理。实现互联网管理“堵”与“疏”的科学化,首先要建立健全法律法规,做到“堵”“疏”有据;其次要多管齐下,从各个层面积极介入互联网管理的“堵”与“疏”;第三要倚重于引导,用“疏”来助“堵”。     

学生管理要"疏"不要"堵"

远古时期,洪水泛滥。鲧(禹的父亲)受命治水,采用的是水来土掩,用填堵的方法阻止洪水流溢,其结果不仅未根除水患,反而带来了更大的后患,鲧本人也被治罪流放。禹从父亲的失败中汲取教训,利用自然地形,把高地筑高加固,使之不再崩塌淹没,把低地挖低疏通,让水流顺畅排出,且选择适当的地方蓄水用于养殖和灌溉。这个新办法以疏导为主,把治水患和兴水利结合起来,取得了成功。根治水患,是"堵",还是"疏"?两种选择,两种结果。     

乡村学校补课堵不如疏

既然在目前这种情况下,补课成为乡村学生提高竞争力的“最后一根稻草”,为何有关部门还要罔顾事实,一刀切禁止所有学校补课、在假期关闭校园呢?禁止了乡村学校补课,那乡村学校的“最后一根稻草”也没有了,他们怎样和城市地区学生竞争?为何不结合乡村学校的实际情况,让他们采取适合自己的教育方式呢?比如,在乡村学校利用寒暑假设立小学期,类似国外的暑期学校(summer school)。同时,如果允许他们给学生多上课,教育部门还可组织城市地区的优秀教师,利用这段时间去乡村为学生上课,丰富完善其小学期内容,这是现阶段比推进教师交流轮换更有利于乡村学校发展的办法。     

学校安全管理“疏”重于“堵”

堵,是禁止,是限制,是对学生自主意识和能动性的扼杀,虽然能让学生乖巧听话,保一时之无事,却很难消除潜在的安全隐患.在“堵”的状态下,平时不出事,一旦出事就是大事.理,是疏导,是善诱,是在培养学生健康的心理和性格,也是培养学生安全防范的自觉意识和能力.     

堵与疏——班级管理的辩证法

在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，我们往住采取“堵”的方式，都是让学生不要这样，不要那样。采举“堵”的方式，减少学生犯各种错误的机会和可能性，在一定的环境和条件下是必要的，也是有效的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生成长。但班级管理仅仅靠“堵”是不行的，特别是在中学生逆反心理逐渐加重的情况下，有时可能会适得其反。过多地应用“堵”的方式，有二点弊端：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育的阴力；     

积极管教在班级管理中的实践

积极管教是一种以问题为教育契机的正面管教,注重学生的能力培养及人格完善。消极管教重在管,积极管教重在教。积极管教在班级管理中发挥着重要的作用,有助于构建平等、和谐的师生关系。     

中学班级管理中的教育问题与实践

班级管理兼具管理与教育双重属性,不仅是学校管理中的基础环节,还是培育学生德育行为的重要阵地。本文以实际班级管理实践活动为例,从明确教育目标、营造教育氛围、讲求教育方法三方面探讨中学班级管理中的教育问题与解决思路。     

班级管理的思考与实践

当前,随着我国教育改革进程的不断推进,小学教育的质量及标准都发生了一定的变化。通常情况下,班主任工作作为学校教育工作的重要内容之一,是小学班级管理工作中应关注的事项。在小学教育阶段,抓好小学班级管理工作,不但可以提高小学班级管理的效率,而且有利于为学生营造良好的学习氛围。如何抓好小学班级管理工作,也是发展小学教育工作的关键因素。本文将简要分析,如何抓好小学班级管理工作方面的相关内容,旨在进一步提高小学班级管理工作水平。     

班级创新管理的尝试与实践

培养具有创新素质的创新型人才既是现代社会发展的需要,又是发挥人的创新本性的需要,也是深化教育改革、推进素质教育的需要.结合班主任工作的实践,认为建立一个有核心有力度的班级领导小组;设计、组织和参加一些特色活动,散发学生的个人气质;提倡学生质疑;重视教师的情感效应.实现班级的创新管理.     

幼儿园班级管理实践与感悟

一位优秀的老师并不一定能成为一位优秀的班主任。因为一个班级就像一个小＂社会＂,班级管理工作包含了教学和教学以外的方方面面：幼儿认知的发展、日常行为习惯的养成、一日活动的组织、与家长的沟通、交流等。本文对幼儿班级管理工作作了探讨。     

文化建设在大学班级管理中的实践研究

大学班级管理不同于小学和中学,班委设置、制度规定、例会召开等固然重要,但班级文化建设更为重要。本文首先比较了大学与中小学班级管理的差异,分析了大学班级文化建设的现状,然后根据实证研究提出相应的措施,并为提高大学班级的管理水平提供了一些意见和建议。     

煽情教育在高中班级管理中的实践研究

对于高中学校对美术班的管理,传统的教育管理对这些特殊的学生作用甚微,故班主任要采取科学创新的教育手段对他们进行管理。     

浅谈班级管理的理念与实践

班级是学校教育和管理的最基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。建立一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体,需要每一位班主任做大量深入细致的工作。     

班级动态管理的实践与思考

班级管理是聋校管理工作中的重要组成部分。班级作为一个群体,具有群体的一般特征,但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员,个性差异很大。根据这一特点,作者在班级管理上进行了大胆探索,实行动态管理,有效克服了以往班级管理的弊端,取得了良好成效。     

班级管理中的“去个性化”实践

“去个性化”在学生的成长中通常会起到负面影响或作用.本文通过“制订班级公约,回归道德准则”、“巧抓德育契机,营造班级舆论”、“增强角色意识,明确责任分工”三方面的管理实践.阐释有效地避免“去个性化”带给学生行为习惯和责任意识的影响的有效方法.     

班级民主管理的实践与思考

班级民主管理,以科学管理为前提,以学生自我管理为主体,以人人参与管理进而达到人人学会管理自我为目的,必须以学生为本,必须体现人文关怀,体现整体性、教育性和发展性,必须讲求方式方法。