语文课堂让学生绽放生命鲜活的亮彩

理想的语文课堂应该是闪烁着智慧的火花,老师引领学生共识、共享、共进的和谐课堂,应该是师生思维、语言同构共生的栖息地．应该是跳动着文．学的音符,涌动着生命活力的优美乐章,应该是流淌出生命的色彩,让学生自由飞翔的蔚蓝天空。     

让生命绽放爱的色彩

"石老师,小奥又惹事了!"我刚走进办公室,班长苏妍就气呼呼地来向我报告。原来小奥昨天在玩伴的怂恿下虐待一只流浪狗,狗急了咬了他一口,他便把狗往墙上扔,仍觉不解气,竟把小狗从二楼扔下去,活活摔死了。对于这种极度缺乏爱心、漠视生命的行为,我气愤不已,但简单的批评教育效果不会好,让他懂     

让每个孩子的生命更加鲜活——哈尔滨市东风小学侧记

哈尔滨市东风小学始建于1959年，现有教职工100人，教学班36个，学生1900年，是省级一类学校。     

让生命绽放出美丽色彩——记海门市通源小学《新生命教育》校刊

江苏省海门市通源小学校刊《新生命教育》创办于1997年,原名《月亮船》,自创办之日以来,这艘"月亮船"承载着全体通小人的光荣与梦想,用油墨的芳香,记录着通小人的敬业与乐学,执著与浪漫,印证着通小从无到有、从小到大的成长之路。     

让每一个生命绽放绚丽色彩

12月23日晚,一场别开生面的以小学生为主角的钢琴独奏会在昆明高新一小海源校区举行,该校六（1）班11岁的尹炯杰同学为600多名学生和家长献上了一场艺术盛宴。     

与语文共舞,让生命鲜活——语文教学新考题

必答题——语文课堂,生命必须鲜活综观当今的语文教学,课堂已悄然改变,学生自主思考着,细细地品味语言,咀嚼文字,寻找语文的诗意,感受语文的魅力;学生合作探究着,一起走向语言,一起走近文字,一起追寻语文的本源,一起享受学习的乐趣……但是,课堂中师生的“快乐指数”如何?繁华的课堂表面是否也具有丰厚的内涵?这样的课堂能否经得起细细推敲?走进语文课堂,我们还是能够发现一些与新课改不太和谐的音符:文本的生命化还很粗糙,教学更多关注的是文本表面的意义,对于其与社会、与生活有机交融仍较少;教学的生命力仍不强,课堂较多的是在语言文字上的打转转,表面理解感悟多,联通生活体验少……是什么造成了诸多问题的存在,在这些问题的背后到底有     

追求生命的价值 让学生绽放生命的光彩

人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体,缺乏关爱生命终极意义的教育,无疑只能让生命停留于生物的层次。语文的人文性赋予了它生命教育的深刻内涵。什么是生命教育呢?生命教育是指以学生个体的自然生命为基础,通过有目的、有计划的教育活动,对个体生命从出生到死亡的整个过程,进行完整的、人文的生命意识的培养,引导个体认识生命的意义,追求生命的价值,     

小学语文毕业复习：一段绚烂的生命历程

小学毕业阶段的语文复习是学生整个小学语文学习活动的“收尾工程”。当下比较流行的知识堆积、机械练习、大考连小考等复习方式,枯燥乏味,令人生厌,往往让学生谈“复习”色变,苦不堪言。其实,从本质上说,语文复习是学生自己的事情,应该成为其生命中一段绚烂的历程、一段丰润的历程、一段值得回味的历程。这里介绍几种复习方式,供广大教师参考。     

让每朵花都绽放自己绚丽的色彩——浅谈班级管理中关爱学生的方法

美国的波斯纳曾提出过教师的成长=经验+反思这样一个公式,我觉得很有道理。做班主任九年来,我都始终遵循着关爱每一位学生的原则。我认为,作为班主任,一定要转变自己的观念,真正成     

让每朵花都绽放自己绚丽的色彩——浅谈班级管理中关爱学生的方法

美国的波斯纳曾提出过“教师的成长=经验＋反思”这样一个公式,我觉得很有道理。做班主任九年来,我都始终遵循着“关爱每一位学生”的原则。我认为,作为班主任,一定要转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引导学生走向成熟和完善。经过探索,我总结了如下几个方法。     

班级管理中的生命哲学——参加学生毕业十年聚会时的思考

我去参加学生毕业十年的聚会时,大家纷纷说起当年我管理班级的那些事儿,这也引发了我深深的思考：一名班主任决不仅仅是班级事务的管理者,更是思想的影响者,这种影响将延续在学生一生的发展之中。     

生命人的建构——让鲜活的生命放歌

生命人不是一种简单的生命体,其除具备一般意义上的生命特征外,还有自身独特的思想和追求,是集自由、自主、个性以及创新于一身的类生命体.教育,即是让鲜活的生命放歌,让教育者与学习者能从课本知识以及“权力主义“的束缚中解放出来,从教育活动中体味生命的意义,将自己的思想情感与知识自觉地融合,在个人头脑中构建新的观念.教育应关注人的存在问题,树立“生命意识“,建构生命型教师和学生,以教师的生命意识唤起学生的生命价值感,以学生自身生命意义的实现促进教师自我生命意识的生成,使他们应具备的自由自主、个性和创新等特征得以发扬和体现.     

让每个学生绽放生命光彩

学校树立“新星教育”（人人小新星．颗颗亮晶晶）的办学理念,解放学生,促进自主成长．让每个学生绽放出属于自己的生命光彩。在实践中．学校以课堂为主渠道．实施“三学”课堂变革．储备小新星能量：开展“三层次”探究学习。凝聚小新星能量：开发“三凸显”校本课程．释放小新星能量。     

体验语文——丰富学生的生命色彩

在教育部制定并颁布的义务教育《语文课程标准》中,"体验"一词成了整个文本的一个关键词,总共出现了17次之多,贯穿了《语文课程标准》三个部分的各个主要方面。从课程的基本理念到课程的目标,从教学建议到评价建议都体现了"体验"的取向。它是以经验为基础,是对经验的一种升华的超越,它注入了主体强烈生命意识的活生生的个体     

让生命之花在语文教学中绽放

生命是美丽的．我们要学会欣赏;生命是善良的,我们要学会感恩;生命是和谐的,我们要学会相处。生命无处不在,无处不有。生命又是何其珍贵？有了生命．才有了竞争和拼搏,有了生命,才有快乐与悲伤,有了生命,才有希望与理想。如何在小学语文教学中,让学生的生命之花绽放呢？     

让小学数学课堂教学绽放生命色彩——全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会随想

2011年4月27日～29日,全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会在美丽的鹭岛——厦门隆重举行。我有幸参加此次盛会,按照大会安排,我在厦门市丁人文化宫体育馆会场欣赏了来自全国各省（自治区、直辖市）的16节不同特色、不同风格的数学观摩课。教师饱满的情感、生动的语言、高超的教学艺术,学生有序的探究、即兴的表达、聪明的才...     

让素描训练彰显生命的色彩

中职阶段的美术教学,素描训练依然是教学的重点,也是引导学生发现美、感受美、创造美的重要途径,作为一名中职美术老师,必须立足学生的全面发展和综合素养的提升,让学生的生命历程沐浴着艺术的阳光,让学生的素描训练充满生命的色彩。     

让每一个学生绽放生命的精彩

从毕业,就当语文教师;从当教师起,就担任班主任工作。回首自己的班主任生涯,甚慰的是,有三点收获。而这三点收获,恰是对“让每一个学生绽放生命的精彩”这一教育理想的诠释。一种信念：相信每一棵草都会开花“相信每一棵草都会开花”,第一次听到这句话的时候,我还带点不屑,直到接触了一位特殊的学生——张晓磊。     

让词语成为学生言语表现的鲜活元素

《语文课程标准》对高年段词语教学的目标定位为：“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”那么如何针对高年级学生的知识特点进行有效的词语教学呢？下面以《把我的心脏带回祖国》的教学为例谈一点“拙”见。