中国与白俄罗斯大学生自信心对比研究

采用Shrauger编制的个人评价问卷（PEI）,对130名中国大学生和89名白俄罗斯大学生进行测试,探讨不同社会文化环境因素对学生自信心的影响。结果表明：中国大学生总体自信水平高于白俄罗斯大学生;两国学生在体育运动、外表、爱情关系、与人交谈、社会相互作用五个方面的自信心有显著差异。     

当代大学生自信心的缺失与培养

自信心是大学生发展的原动力,自信心不足困扰很多大学生,缺乏自信导致大学生失去发展的内在动力。未来的社会是充满着机遇和发展的社会,也是机遇和发展稍纵即逝的社会,只有充分自信的大学生,才能正确把握自我,及时抓住机遇,使自己的才智得到充分发挥。高校对如何培养、提升大学生自信心的问题进行研究具有现实的指导意义。     

大学生自信心培养与心理健康教育

大学生产生心理问题很大程度上是由于缺乏成熟的自我意识、自我肯定,即不自信所引起的。本文总结引起大学生自信心不足的原因,认为通过自我意识培养、鼓励自我表现、营造良好人际关系和打造社会实践平台等途径可以有效增强大学生们的自信心,促进大学生的心理健康。     

藏族大学生自信心与应付方式相关性研究

本研究即以四川省成都市的藏族大学生为研究对象,调查分析了汉文化背景下的藏族大学生的应付方式和自信心的现状,并试图探讨藏族大学生的应付方式与自信心的相互关系,希冀为民族大学生的教育及自我教育、适应环境、自我发展提供心理学的依据。     

论大学生的自信心及其培养

自信的大学生应具备正确的自我评价、完全的自我接纳、良好的社会适应等特征.本文着重分析了影响大学生自信心的主要因素,诸如自我效能感、归因模式、认知风格、性别差异等,进而提出了通过实施成功教育、开展积极归因训练等策略来培养大学生的自信心.     

帮助大学生树立自信心，助力健康成长

心理健康教育是当前高校思想政治教育工作者的工作重点之一,在实际工作中如何帮助学生疏导心理障碍、解决心理困扰,促进学生健康成长成才,是所有高校思想政治辅导员面临的难题之一。本文通过笔者亲身接触的案例及其处理方法阐述了如何帮助大学生树立自信心,帮助他们解决心理困扰,健康成长。     

多维度探寻培育大学生自信心的途径

自信作为个体相对稳定的人格特质之一,是心理健康的核心要素之一.青年大学生正处于从未成熟到成熟、未定型到定型的变化时期.多维度分析影响大学生自信心的因素,探讨维护与培育大学生自信心的有效的途径,引导青年大学生朝着积极、健康、自信的人生方向发展.     

增强贫困大学生自信心的策略分析

对大学生自信心研究进行概述,并分析影响贫困大学生自信心的因素。提出增强贫困大学生自信心的四个方面的策略。     

现代白俄罗斯作曲家作品中的中国元素

现代白俄罗斯作曲家创作的许多作品中,运用了很多中国的传统文化如古典诗词、民族音乐、文学绘画等中国元素,丰富了音乐形式,开创了白俄罗斯音乐的新风。     

论大学生的自信心及其培养

自信的大学生应具备正确的自我评价、完全的自我接纳、良好的社会适应等特征.本文着重分析了影响大学生自信心的主要因素,诸如自我效能感、归因模式、认知风格、性别差异等,进而提出了通过实施成功教育、开展积极归因训练等策略来培养大学生的自信心.     

“中国梦”视域下大学生自信心培养探析

"中国梦"的提出,为中华民族的发展明确了前进的目标和方向。当代大学生承载着实现社会现代化和中华民族伟大复兴的历史重任,大学生自信心的状况不仅关系到其自身的成长发展,更是关系到"中国梦"的实现与否。"中国梦"对于当前大学生自信心的培养有着重要的历史意义,通过对当前大学生自信心现状的分析,探讨将"中国梦"融入大学生自信心培养的必要性,指出在"中国梦"的引导下培养大学生自信心的路径。     

基于提高大学生自信心视域的体育教学研究

自信心是心理素质的核心,是大学生走向创造的开端.培养学生的自信心是体育教育的重要目标之一.文章分析了高校体育教学与提高大学生自信心的辨证关系,并侧重从"教学内容、教学方式、教学环境以及师生互动关系"等方面探讨了当前高校体育教学改革.     

团体心理咨询对提高少数民族大学生自信心的效果研究

目的:探讨团体心理咨询在提高少数民族大学生自信心方面的效果。方法:采用团体心理咨询的训练方法对大学生进行自信心训练;运用主客观相结合的方法进行统计评估。结果:16PF量表、训练后成员自信心改变自我评价表的各项得分后测与前测相比发生了显著变化。结论:团体心理咨询可以有效地提高少数民族大学生的自信心、对大学生人格因素的发展也有积极影响。     

团体心理咨询对提高少数民族大学生自信心的效果研究

目的:探讨团体心理咨询在提高少数民族大学生自信心方面的效果.方法:采用团体心理咨询的训练方法对大学生进行自信心训练;运用主客观相结合的方法进行统计评估.结果:16PF量表、训练后成员自信心改变自我评价表的各项得分后测与前测相比发生了显著变化.结论:团体心理咨询可以有效地提高少数民族大学生的自信心、对大学生人格因素的发展也有积极影响.     

白俄罗斯声乐研究在中国

2013年中国与白俄罗斯两国首脑共同将两国关系提升至全面战略伙伴关系,开启了中白关系新纪元。两国间的文化交流更加稳固,白俄罗斯深厚的专业音乐教育为中国培养了一批优秀的歌唱家与声乐教育师资。我国对于白俄罗斯的声乐教育研究主要基于这些学成归国的博士、硕士学位获得者,他们在留学期间得益于语言、资料的优势,研究视角关注了身边的人和事,这对于推动中白音乐文化交流起到了重要的作用。     

大学生自信心与父母教养方式的关系研究——以韩山师范学院大学生为调查对象

采用父母教养方式问卷（EMBU）和个人评价问卷（PEI）对大学生的父母教育方式及大学生的自信心状况进行调查,并分析两者的关系。结果显示,大学生的自信心得分与父亲的情感温暖理解、母亲的情感温暖理解、父亲的拒绝否认、母亲的拒绝否认均呈显著的正相关,与父亲的偏爱、母亲的偏爱呈显著的负相关。这表明,积极的教养方式如情感温暖理解有利于大学生的自信心培养,而消极的教养方式如过度的偏爱、严厉的惩罚对大学生的自信心建立是不利的。     

理性组织人假设与大学生自信心重塑

从组织力学理论角度出发,指出大学生的组织人属性及其大学生自信心缺失的本质,分析造成中国大学生自信心缺乏的组织外力因素及组织内力因素,给出重塑大学生自信心的SSRA成长模型,阐述成长期内各种组织外力的作用。     

采用排球小组教学法提高大学生自信心的实证研究

对采用排球小组教学法提高大学生自信心进行实证研究,结果表明：排球小组教学法有助于培养和增强大学生的自信心,能够充分调动学生学习排球技术的积极性和主动性,促进学生的身心健康。     

独立学院大学生自信心缺失现象及对策分析

自信心是大学生发展的原动力,自信心不足困扰很多独立学院的大学生,缺乏自信导致大学生失去发展的内在动力.对于吉林省独立学院的大学生调查中,发现普遍学生因为高考失利、缺乏自理能力、自学能力差、经济危机的大背景等各式原因而缺乏自信.针对这一不良心态,应积极应对,从学生入校后就开始正确引导,培养良好的心态,多角度评价学生,培养他们的竞争意识,实现学生的自我价值,帮助他们渡过人生的浅滩.     

多元智能理论对培养大学生自信心的启示

高校目前的学生评价机制和教学体制一定程度上打击了大学生的成功感和自信心,阻碍了其成长成才。多元智能理论认为智能是多元的,是可以挖掘的,高校应该构建多元化评价体系,充分发挥学生主动性,让学生体验成功以激发其自信心。