河北省县级职教中心专业建设存在的问题及对策

河北职业技术师范学院职教所和学生处联合利用２００年学生寒假社会实践活动对全省１０个地区（秦皇岛、唐山合为一个地区）的１３７所县级职教中心进行了问卷调查，采用的是全面调查的方法，调查内容为近３年专业建设情况，包括专业设置、专业结构布局等。本次调查共发放问卷１３份，收回问卷１１２份，其中有效问卷１０５份。通过对调查结果统计分析，得知近３年河北省县级职教中心在专业建设方面加大了调整的力度，专业设置和专业结构整体正趋于合理化，与当前经济发展需求基本吻合。与此同时，也发现河北省县级职教中心在专业设置、专业…     

湖北省宜昌市县级职教中心的现状、发展及对策

县级职教中心为地方经济发展提供了人力支撑,但也面临着办学经费不足、政策执行不力、职业培训混乱、专业设置趋同、师资结构失衡、社会认识不够、校企合作不力等发展问题。应进一步加强顶层设计,整合培训资源,区域统筹专业设置,改善教师结构,提高社会认同,促进校企合作,为县级职教中心的发展注入新的活力。     

跳出“小课堂” 做活“大文章”——河北省鸡泽县综合职教中心发挥职能优势实施“科技兴县战略”

河北省鸡泽县综合职教中心充分发挥职能优势，在专业设置、教学设施、人才培养等方面紧紧围绕县城经济发展趋势，走出了“课堂”小框框，做活了“兴县”大文章，积极支持地方经济建设，实施“科技兴县战略”成绩斐然。以往，该职教中心在专业设置上只注重升学率，向升学率要教学成绩和办学效益，不同程度忽视了科技型人才的培养，没有及时与县城经济发展接轨。今年初，通过深入学习江主席“三个代表”重要思想，校领导及时转变办学思路，针对医生、服装设计等专业学生就业率下降，实用面窄等现状，进行市场调查，客观分析了县城民营和国营企…     

县级职教中心农科类专业现状分析与对策思考

县级职教中心农科类专业现状分析与对策思考孙景余，赵宝柱受诸因素的影响，近年来县级职教中心的一些直接为农服务的专业，也和全国农校专业一样，在办学过程中遇到了前所未有的困难，这既阻碍了职教中心的健康发展，又降低了县级职教中心为农服务的力度。为准确了解县级...     

百年老校勃勃生机──河北唐山市职教中心记实

唐山市职教中心的前身是我国近代最早创立的中学之一,是革命前驱李大钊的母校,曾荣获省“职业教育先进集体”称号。以育人为本,着眼于素质教育是唐山市职教中心办学宗旨的精髓。一、育人为本,持续不断地进行专业现代化建设专业现代化建设是职校服务地方经济的需要;是职校增强生命力,实现可持续发展的需要。它的具体内涵是：专业设置要与当地经济发展接轨;教学内容和手段要跟上科技发展的步伐;教学设施的现代化;教学管理的现代化等。专业设置与当地经济发展接轨。煤炭、钢铁、水泥、陶瓷是唐山市四大支柱产业。然而,这些大型企业都…     

调兵山市职业教中心简介

调兵山市职教中心是其境内唯一一所公办性质的职业技术教育专业学校，地处僻静清幽的调兵山市开发新区，是为当地培养和向高职院校输送中等专业技术人才的摇篮。学校始建于1984年12月，迄今已有24年历史。建校以来，学校历经坎坷，几经沉浮，逐渐成长起来，特别是最近几年，在国家大力发展职业技术教育和振兴老工业基地政策的大气候下，学校得到了突飞猛进的发展，在校风校貌、教学质量、师资队伍、办学规模、专业设置、升学就业等方面均有质的突破，并于2005年晋升为辽宁省标准化职教中心，呈现出极为广阔的发展前景。     

走科技兴农办学之路

江苏省东辛集团职教中心，遵循职业教育为地方经济服务的目标，围绕“农”字，面向社会，走为科技兴农服务办学之路，取得了令人瞩目的成绩。一、面向农场，培养农垦经济发展需要的人才（一）面向农场，开设适需对口专业职业学校的专业设置，必须与当地经济发展相适应，以...     

县级职教中心专业建设的结与解——基于秦唐两市4所职教中心的调查

专业设置与调整是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径.梳理县级职教中心专业发展变化情况,对提高专业建设的质量,促动职业教育更好地为区域经济和社会发展服务,满足受教育者的需求,具有十分重要的意义.     

小修理工“不愁嫁”

百分之百推荐就业，各单位许诺的毕业后工资均超过1500元。宁波市职教中心切准社会用人需求的脉搏，于2004年开办“汽车技术服务与营销”专业（简称汽修专业），专业特色强，课程设置合理，强化学生的动手实践能力，     

业余爱好结正果

业余爱好结正果●柴全喜我１９９０年大学毕业后,被分配到河北省藁城市职教中心（原农技中学）担任果树专业的教学工作,由于工作比较努力,也取得了些许成绩,于１９９２年１０月被提拔为教导处副主任,１９９３年被选拔为藁城市专业技术拔尖人才,１９９４年获市科技贡...     

新气象 新面貌 新天地——江苏省丹阳市职教中心职业教育的振兴之举

江苏省丹阳市职教中心，一所名副其实的中心。学校占地面积有130多亩；建筑面积有近5万平方米；教职员工近200名；在校学生2700余人；办学门类、专业设置有以机电、财会、计算机为骨干专业，以烹饪、经贸外语为特色的各类专业近20个，有电大、五年制高职、中专、职业高中、综合高中等五大类。     

专业建设助推企业发展和产业振兴

山东胶南职教中心根据企业需求和产业发展,灵活设置专业,形成了"办好一个专业、助力一个企业、振兴一个产业"的良性办学机制。     

联校连线

长兴职教中心与县检察院签订共建协议；永康市职业技术学校首创“道德贷款”；奉化职教中心以“专业链”调整服装专业设置；“青年企业家进校园系列讲座”首讲在衢州中专进行；全国职教发展创新模式研讨会在象山职高召开[编者按]     

河北省县级职教中心专业建设现状的调查与分析

河北职技师院职教所和学生处联合对全省10个地区的137所县级职教中心进行了一次问卷调查,采用的是全面的调查的方法,调查重点是1999-2001年3年间专业建设情况,主要包括专业设置、专业结构布局等。共发放问卷137份,收回问卷112份,其中有效问卷105份。调查的目的是为了揭示近年河北省县级职教中心专业建设的基本情况,并力求提出建设性的意见。     

林樟杰:小心另一种冒进

●后勤服务中的过分周到、全面,不利于学生的成长和发展●高校专业设置脱离实际,是以量的发展掩盖质的浪费●异地办校缺乏整体规划,可能是一种冒进     

在弱势中争生存在矛盾中求发展

新形势下县级职教中心只有本着为地方经济培养复合型人才的思想，围绕市场设置专业，以培养学生动手操作、创新能力为目的，以课程改革为切入口，以努力培养“双师型”教师为核心，抓住新形势下职教发展的机遇，积极探索教育改革，切实提高教学质量，才能在弱势中争取生存，在矛盾中求得发展。     

《辽宁省职教中心建设与发展问题的研究》成果之五 辽宁省职教中心建设与发展的对策研究

自1994年我省正式启动县域职教中心建设以来,经过近10年的发展,办学条件、办学规模、专业设置、人才培养基本适应本地区经济发展的需要,为农村经济提供了强有力的科技动因和智力支持。这说明,职教中心的标准化建设不但是自身发展的需要,更重要的是农村经济建设的迫切需要。但是,职教中心作为职教领域出现的新生事物,在它的建设和发展过程中也存在一些亟待解决的问题,特别是当前农村产业结构调整的深入对职教中心的教育教学工作提出了新的要求,这就需要我们以与时俱进、开拓创新的精神,在职教中心建设和发展问题上酝酿新的思路,施以新的对策及措施。     

对县级职教中心人才培养的几点思考

县级职教中心担负着推动地方社会经济发展,为地方社会主义现代化建设事业服务的重任。这种服务是通过学校教育培养,全面提高劳动者素质,造就一大批合格的实用型、技能型人才在本职岗位发挥作用实现的。县级职教中心必须坚持专业定位、课程设置、培养目标与社会需求相适应;办学条件、教学管理、教学改革与培养目标相适应;知识创新、科技推广、技术服务与区域经济发展相适应的原则,培养人才与服务社会紧密结合以及专业建设同产业发展紧密结合。县级职教中心必须把培养适应社会需求、具备胜任岗位工作能力的合格人才作为学校一切工作的核心,在坚持正确办学方向的基础上逐渐形成办学特色。     

教学方法及改革

教学方法及改革●河北省承德市围场县职教中心于文龙一、教学、教学方法、教学方法改革的概念教学是教师依一定的教材所包含的基础知识、基本技能技巧为主要内容，采取一定的调控手段，领导学生学习的一种双边和多边活动的系统教育过程。教学方法是教师为完成教学任务而采...     

县级职教中心服务于新农村建设的制约因素分析

县级职教中心在服务新农村建设中肩负着提高农村劳动者素质、培养新型农民,供给县域经济发展所需人才的历史使命。但是,由于人们的传统观念及教育成本高、农业产业化程度低、办学方向、办学模式、专业设置等外部及内部因素的共同作用,制约了县级职教中心的健康发展。