城市小学进行劳动教育的一种有效方式——记南昌市三眼井小学办的草袋厂

城市小学该怎样进行生产劳动教育?能不能办工厂?怎样办工厂?南昌市三眼井小学提供了一个好的实例。三眼井小学从1958年秋创办的草袋工厂,至今已有六年。当初只能为校外有关单位加工草袋,现在,有二名技术工人(家庭妇女),五名临时工人(教工家属),厂房一座,编织草袋机四架,搓绳机四架,能独立生产成品。它已成为学校向学生进行经常性的生产劳动教育的一个重要阵地。     

校长素质与教育深化改革

小平同志曾指出:“中国的事情能不能办好,社会主义和改革开放能不能坚持:经济能不能快一点发展起来,国家能不能长治久安,从一定意义上说关键在人。”学校教育的改革和发展关键在于校长。 校长应具备哪些素质?简言之有四个方面:一是政治素质,二是文化业务素质,三是工作能力和作风,四是有铁的身体、钢的意志和韧性。 校长的政治素质,体现在立场、事业心、为师风范上。校     

让座——引导学生在道德细节体验中成长

一、引言在学校教育中,有很多转瞬即逝的机会是不能错过的。我们老师要做一个有心人,在能引起学生共鸣的一切活动中唤起学生对真善美的追求,在润物无声的境界中内化其道德行为。抓住转瞬即逝的机会教育学生,不仅能使学生懂得“小事当慎,小节当拘”的道理,而且还能引导学生在道德细节体验中成长。二、背景这次主题班会所讨论的事例是我刚刚亲身经历的。班会之前,我曾经对是否召开、如何召开此次班会反复斟酌:1.对“不让座”或“没让座”要不要进行教育?现在,校车上不给老师、公交车上不给残孕老幼让座的现象已经司空见惯,针对此现象进行教育,…     

现代学校教育发展联合会:校长联合,共谋发展

【团队简介】在山东,有几个乡村学校的校长因一起参加活动、听课评课而萌生出这样一种愿望:能不能联合几个想做好教育、真正在做教育的校长,大家一起探讨学校朝什么方向发展?学校教育如何适应现代社会发展?能不能一起分享优秀的教育资源,结成一个发展共同体,来探索怎样的课堂才是真正为了学生发展的课堂?……诸多想法,     

用孩子的眼光看世界

女儿上四年级时,由于搬家,转到了新学校。新老师,新同学,新环境,她能很快适应吗?还能和以前一样是班里的佼佼者吗? 半个学期过去了,女儿胸前多了张卡片,一张名片大小、普通得不能再普通的卡片:略微有点皱的硬纸板,颜色白中泛着微黄,上面用钢笔写着“好孩子”3个字,盖有星星和火炬图形的印章。就是这样一张小卡片,从此天天戴在女儿的胸前。不管换哪件衣服,     

爱生当如爱子

本学期,像以往一样,我又带了一个新一年级的班。和以往不同的是,身为母亲的我,自己的孩子也跨入了学校大门,开始了学习生活。而这多少让我有些惴惴不安。他能适应学校生活吗?他喜欢老师吗?他能马上交到朋友吗?学校的饭菜合不合胃口?能不能按时喝水、上厕所     

关于工科本科生基本规格的调查与建议

中共中央、国务院批转的《国家教委关于加强高等学校思想政治工作的决定》中指出:“高等学校培养的人才素质如何,在一定意义上关系到国家的前途与命运。”对于高等工程教育本科层次来说,通过学校四年的教育,学生在毕业时必须达到怎样的培养目标?他们应当具备哪些基本素质?近几年毕业生的现状如何?这是社会、学校都十分关心的问题。     

向内使劲

本期话题： 校长最为难的事情是什么 ?是学校的生存与发展问题,是招生难与就业难 ?这里有四位校长分别作出了四种解答。 　　近两年,职业高中的发展走入低谷,面临困境,不少人感到苦闷和茫然。其实,大可不必悲观,更不能无所作为。只要看清经济和社会发展的新变化、新特点,及其对中等职业教育提出的新要求,做到“主动适应,向内使劲”,即以市场为导向进行专业建设和人才培养,增强办学的适应性,努力提高办学水平和教育质量,增强办学的竞争力,就能开拓出一条职业高中发展的新路子。 　　1.更新教育观念,端正教育思想。教育思想直…     

课题型课程开发与实施的研究

背景怎样从课程的角度规划21世纪学校的教育教学?怎样通过课程建设造就能承担21世纪社会经济和科技发展要求的优秀人才?能不能在我们的学校,邀请更多的专家与学者支持学校的教育?能不能结合中学生的实际情况,将大学生完成毕业论文式的研究性学习方式前移到中学来?带着这样的想法,2000年10月,学校“课     

打造教研组团队 促进教师专业发展——温州第八中学地理教研组团队建设的实践与研究

一、对现行学校教研组教研的思考问题:在教育改革与教学创新风起云涌的今天,打开世纪的窗口来审视学校教育教学,面对素质教育、实践活动、创新精神,教师是如何应对的?现行学校教研组教研能适应新课程要求吗?能担当新教学理念下学校教研的重任吗?     

写给高中新生的话

怀着眷恋离开母校,怀着憧憬走进新学校。新生,在为新的学习生活兴奋的同时,又怀着对新环境、新同学的忐忑:在新学校里我能不能适应?与新同学能不能融洽相处?学习成绩能不能像以前一样优秀?就像“丑小鸭”一样,对未来充满着渴望,却又由于未来的不可知而感到不安。那么,这只“丑小鸭”展翅高飞前,要练习哪些技能呢?笔者结合自身经验,对新生入学前后提出以下几点建议,以帮助新生尽快适应。一、清醒认识自己通常情况下,了解自己长处的人很多,但能清楚地知道自身不足的人却很少。根据“水桶理论”,决定水桶容量的是最短的一块木板,那么在学习能力…     

教育部提出城市教育要实现四个突破、四个率先

在不久前召开的全国城市教育会议上,教育部提出城市教育一要努力实现教育规模和层次的新突破,率先普及高中阶段教育并使高等教育有较快发展;二要实现发展社区教育的新突破,率先构建终身教育体系;三要实现办学体制改革的新突破,率先形成公办学校和民办学校共同发展的格局;四要实现教育资源优化配置的新突破,率先建立并形成科学合理的教育结构和布局。各实验城市要通过这“四个突破”和“四     

多方“听证”,建立家校“缓冲”制度

<正>学校能不能规定学生不能带手机?至今为止还在争论。本案例中,显然学校规定是不能带手机的。既然学校有规定,那为什么学生依然在教室里玩手机,公然违反学校的规定?家长也不积极配合学校,做好学生的工作,反而以影响学生学习为由,将手机硬生生要回去?如果制定的规则无法得到很好的遵守,那这样的规则是毫无意义的。学校有没有必要制定这样的规则?规则如何来制定?制定之后该怎样执行?多方听证,建立家校教育的"缓冲"制度,才能形成教育的合力,使规则为人所用,具有实效。一、"听证"定规则本案例中,家长不配合的理由是基于儿子考试的经验,但孩子在课堂上玩手机也是家长不愿意看     

分层次教学模式的设计

我们面对技工学校生源个体的差异性,该如何针对差异进行有成效的教育?分层次教学不失为一种好方法。此文对分层次教学模式的设计颇为全面,提出了教学的三种基本模式,并且提出了详尽的学力评价目标和评价方法。目前全国许多技工学校在教学实践中应用了分层次教学,效果如何呢?还有哪些需要改进的?希望该文能引起大家更进一步的探讨。     

完善“零缺陷”服务质量文化评价体系

"一个都不能少""一样也不能放"是我校"零缺陷"服务质量文化评价的核心理念。在我校"零缺陷"服务质量文化评价的实践研究中,我们主动探索符合学校实际的"化大为小、化繁为简"的及时评价以及改变千人一面的个性化评价方式,期望能使学生幸福、健康成长。2010年,在创建上海市"新优质学校"时,我校面临新的挑战和机遇。"新优质学校"的育人新价值是什么?学校转型转什么?我们对照     

从退学的淘气包到联合国亲善大使——黑柳彻子及其《窗边的小豆豆》

你们学校是什么样子的?有这也不能做那也不能做的各种规矩吗?有沉重的大书包、读不完的参考书、没完没了的补习吗?如果是这样,你一定很羡慕小豆豆!因为特别淘气,小豆豆被原来的学校退学了,妈妈带她来到一所叫做“巴学园”的新学校。“巴学园”真是一所与众不同的学校!它有一个超级棒的校长先生,妈妈带小豆豆去“巴学园”的第一天,小豆豆和校长聊天,一刻不停地聊了四个小时,校长竟一个哈欠都没打;最最棒的是,校长先生尊重小豆豆天马行空的想法,当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山时,校长先生只说了一句话,“弄完之后要放回去喔!”从…     

关于我区初中新教师培养的思考——以曲水县中学为例

新教师的优点和不足都比较明显。他们多数在参工之初,都呈现出各种各样的问题,需要学校对他们予以关注和培养。学校系统、科学、连续地培养新教师,一方面能使新教师尽快适应工作并明确职业发展的方向,另一方面能推动学校的可持续发展和综合竞争力的提升。那么如何培训新教师呢?本文从"四个制度"保障、培养实施、动态考核和经验总结四个方面予以阐述,以期能为学校对新教师的培养提供借鉴。     

南京市教育科研成果应用“四部曲”

科研成果转化是一个世纪性难题,也是一个世界性难题,基层学校教育科学研究成果转化更是难上加难。但是,教育科研成果如果不能指导学校的教育实践,不能转化为教育生产力,那么,教育科研也就成了一只漂亮的“花瓶”。南京市教育科学研究所在注重课题研究过程管理的同时,努力探索教育科研成果的转化工作,并进行了有益的尝试——应用成果招标研究,分遴选、招标、锤炼、推开四个步骤进行成果应用的科学研究,试图在成果形成和成果推广之间架一座“金桥”。     

改革中的几个怎么办?

学校管理体制改革,目的是调动教职工的积极性,提高教育教学质量,促进教育事业的发展。但是,体制的改革涉及到劳动人事制度、工资分配制度的变化,势必引起群众思想上的波动。比如超编人员多,如何安排?学校创收不多,能否增加收入?工作量排满了,质量能不能保证?年老体弱的教师     

克服困难,改進地理教学

1951年9月,我走出师范學校大门,踏上了教育工作岗位——在明道小学任教师。一開始,学校行政上就要我教五年級地理。当時,我想:我師范学校里,我的地理成績就不好,现在怎能教这門功課呢?推諉吧,自己是年輕的人民教師,又怎么能說得出口呢?于是鼓足勇气,接受下来。上課四、五个星期以后,不少孩子皺着眉头拱着嘴說:“地理难学,这座山那条水的,又是这里的地形、物産,那里的交通、城市的,念不熟,記不得。”課堂里能回答教師提問的,只有几个学生;一次