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一、“以人为本”的初中写作教学体系的理论框架 1.人文合一的作文教学理想目标 所谓人文合,就是要真正确立以写作主体(人)的发展为本的写作理念,为做人而作文,以做人促作文。以做人与作文的内在合一促进学生人格的和谐健康的发育与成长。 相似文献
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作文批语:写作能力与生命培育的双重关注 总被引:3,自引:0,他引:3
近年来,我们开设语文阅读课的同时,要求学生每周写800字以上的读书笔记(亦称之为“随笔作文”)。也许因为是随笔,也许因为没有繁琐的写作框框的限制,绝大部分学生的随笔作文文笔生动,内容丰富。对随笔作文,我不作精批细改,但对任何同学的任何一篇作文,我都要视其内容、表达、书写等写下认真的批语。这些批语,有的三言两语,点到为止;有的洋洋洒洒,一吐为快。但无一不是情随文生,情溢于墨。让我始料不及的是,我的许多批语竟在学生中引起很大反响,有相当多的学生在我的批语之后,竟然又写下丰富多彩的“续批”。许多学生反映:发下作文之后,他们… 相似文献
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也许很多语文教师都会有这样的迷惑,那就是不知如何指导学生作文;也许很多的学生都有着同样的心理,那就是怕写作文。出现这样的写作困惑,笔者觉得有如下原因。一、作文教学盲目性大,学生感到困惑由于作文教学无统一教材,统一模式,统一要求, 相似文献
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随着现代信息技术的迅速发展,小学语文教学领域中引发了一场深刻的变革。改变了传统的以教师为中心的语文教学模式和教学方法,建构一种以学生为认知主体的教学模式,为学生个性化的阅读,营造了最理想的教学环境。现代信息技术正以其直观性、生动性、互动性等特点,形象逼真的视觉效果和其独特的审美标准, 相似文献
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作文难教、作文难写是很多教师和学生反映的共同问题。如何寻找有效方法指导学生写作,提高学生的写作能力呢?笔者认为以"本"为本,紧紧抓住语文教材这个根本开展作文训练是一种有效的方法。 相似文献
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一、在想象作文训练中激活学生个性 想象是张扬学生个性的翅膀。小学《语文课程标准》中明确提出,“在写作教学中,要激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物”。小学语文教材编排中,安排了不少的想象作文训练,有的是专门的作文训练,有的是课后练笔。教师要充分利用这些安排,科学、认真地组织习作教学与训练。 相似文献
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施春英 《学生之友(小学版)》2011,(22):30-30
我国著名教育家叶圣陶说过:“写作的根源在于自身的生活,脱离了生活,写作就无从说起。”虽说课改的春风吹遍了大江南北.然而翻开学生的作文,我们仍不难发现学生的语言贫瘠,情感淡漠,且雷同的比较多,这任务式的作文自然没有什么看头,追其根源主要是学生作文与生活脱节,缺乏丰富真切的生活体验。 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个老大难问题,怎样才能让学生们感到有话可说,有一吐为快感觉;让我们的老师,劳有所获,导有所进呢?笔者认为,其要害在于我们应该让语文教学从“以分为本”的阴影里走出来,踏上“以人为本”大道,把学生当作人,而不能当作争分数的工具,教师应该通过指导和批改,从内心深处给学生以激发力和亲和力。 相似文献
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小学语文教学中,作文教学是难点.教师有时花费很大精力,却收效甚微,学生总是感到力不从心.其实,如果我们认真钻研教材中的一篇篇课文,就会发现教材中隐含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源.我们可以通过挖掘教材的相关内容,对教材巧妙利用,展开写作训练,培养学生的作文能力. 相似文献
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作文教学一直是初中语文教学一个重要内容,也一直是语文教学的难点。许多学生写到作文就头疼.觉得无话可说.脑子里一点思路和素材也没有,而在初中语文教学中开展作文教学又存在时间长、收效慢等问题,因此许多初中语文教师在提高学生写作能力等方面一筹莫展。如何在初中语文教学中深入推进作文教学,有效提高学生语言表达和文字写作能力, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
作文是小学生接触的基础语文知识,且写作是小学生在小学阶段开始培养的能力。当前小学语文教师非常重视写作教学,并且在教学过程中引入了分段训练模式,已经获得了较好的教学效果。鉴于小学语文写作教学在小学生语文素养发展过程中的重要性,对小学语文写作教学分段训练模式进行研究,首先介绍分段训练模式的主要特征,然后说明该训练模式在应用时应注意的问题,最后提出相关的对策,希望对教师的教学有所帮助。 相似文献
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刘春苗 《中国教育技术装备》2009,(16):8-8
教学实践表明,物质落后、形式落后固然可怕,但更可怕的是思想观念落后;物质先进、形式先进都好学,难学的是思想观念.对于一个民族来说,没有知识不行,没有技能不行,没有思想更不行,尤其是不能没有超前的、先进的思想观念. 相似文献
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一、教师作文教学现状分析作文本质是写作主体内在"精神"和独特"个性"的自由体现。作为语文教师,我们深深体会到作文教学的难度之大,如果教师不多花点心思在作文课上,往往会使得课堂枯燥乏味,也导致学生在日复一日的单调作文训练中,形成一个没兴趣—不想写—写不好的恶性循环。反观教师的作文教学,存在以下几方面的不足: 相似文献
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教育是培养人的活动,关注的是人的成长与发展。唤醒和润泽生命是教育的出发点和归宿。语文学科具有丰富的精神文化内涵,人文性作为语文学科的基本属性之一,决定了语文课程与生命关怀具有天然的联系。言为心声,从某种意义上说,语文教育本质上是一种唤醒教育,是点燃学生生命之火、拨动学生心灵琴弦的最温情、 相似文献
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长期以来,作文教学重结果而不重过程,这可能是作文教学劳而寡效的重要原因之一。实际上,作文教学的关键,不仅在于让学生写出一篇作文,更在于让学生在写作过程中,逐步把握写作要领,从而达到过程与结果的统一。作文教学要致力于关注写作过程和方法。《语文课程标准》明确提出:"学生是学习发展的主体,语文课程必须根据学生身心 相似文献
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作文,是我们中学教育中一个多少年来使学生生厌、教师头疼、家长无所适从的课程,是一个久攻不破的堡垒。传统的教学模式导致了许多学生对写作缺乏兴趣,他们把写作当成了一件痛苦的事。鉴于此,我从培养学生的写作能力方面,谈一谈几点粗浅认识,以供同仁们参考。 相似文献