朝霞

妈妈经常对我说：“朝霞是最美的。”可我始终没能一睹它的风采。今天,我如愿以偿。啊,天边已露出了鱼肚白,渐渐地, 颜色越来越浓了。由橘黄色变成了淡红色,又由淡红色变成了粉红色；一会儿红彤彤,一会儿金灿灿,还有半紫半黄的颜色,还有些说也说不出来、见也没见过的色彩,真是五彩缤纷。朝霞的形状也各式各样,有的像一只展翅欲飞的雄鹰,有的像一条鲜艳的红领巾在迎风     

美丽的鹿场

天亮了,我们吃完早饭,就去鹿场。这个鹿场可真大,每个鹿都有一间舒适的房屋。这里鹿的种类很多,有梅花鹿、独角鹿,还有些说也说不出来,见也没见过的鹿。这些鹿每个月都要检查身体。这儿的食物也很丰富,有新鲜树叶,新鲜野果,有时,还可以喝到牛奶。这里的鹿最大有十几岁,我们到小鹿们的家了,看到它们个个活泼、可爱。有的小鹿在一起玩,有的小鹿在一起抢食吃,还有的小鹿在一起睡大觉。我决心去     

云中漫步

火烧云晚饭一过,火烧云就上来了。照得小孩子的脸是红的。把大白狗变成红色的狗了。红公鸡就变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。天空的云,从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天着了火。这地方的火烧云变化极多,一会红彤彤的,一会金灿灿的,一会半紫半黄的,一会半灰半百合色。葡萄灰、大黄梨、紫茄子,这些颜色天空上边都有。还有些说也说不出来的,见也未曾见过的,诸多种的颜色。天空里有一匹马,马头向南,马尾向西,那马是跪着的,像是在等着有人骑到它的背上,它才站起来。再过两三秒钟,那匹马加大了,马腿也伸开了,马脖子也长了,但是一条马尾巴…     

课堂教学提问对策

如何才能做到将教与学的过程展示出来，让全体学生都能够，而且有机会加入到这教与学过程中来呢？针对这个问题，有些教师就做的比较好，在学生回答了以后，不论是对还是错，都再问一次“为什么”，让学生将自己思考的过程再说出来，说不出来还可以请求帮助，请其他学生帮着说，再让全体学生来判断是否正确。     

学生互评作文的想法与做法

有些学生从高中从大学回来看我,说他的作文功底还是初中我给他打的。著名特级教师余映潮先生戏曰:"魏书生那么有名,却没见过他一篇学生作文。可是我们荆州肖炎方却指导学生发表了几百篇作文。"我自己回忆,初一初二我认真地导一下,到初三我也不怎么管了,让他们相互点评,作文却蒸蒸日上,突     

比赛早起害处大

有些学校让学生比赛早起、早出操,害处很大:1. 影响身体健康。有的家长说:“鸡还没     

钝感让课堂更精彩

一位教师教学《轴对称图形》一课,先让学生观察实物和图片,认识到生活中有些物体是对称的,体会生活中的对称现象：接着,教师提供了相关实物的抽象图形,让学生在进一步观察和操作中体会轴对称图形的基本特征,并适时揭示轴对称图形的初步概念：最后,让学生从学过的一些简单的平面图形中识别出轴对称图形,并让学生举例说说自己还见过哪些轴对称图形。     

七·彩·空·间

你见过彩虹吗?它有七种颜色:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。我们的生活其实也像彩虹一样,绚丽多彩。不信,你跟我来,看一看校园的几幅剪影。喜洋洋都说初三(5)班的学生最调皮、最懒,连我们自己也认为确实如此。这一次,别人可要刮目相看了。在上个学期的期末考试中,我们班的化学得了全年级第一名。这可是破天荒的一次,(5)班竟也拿了头奖。这里还没高兴完,又来了个双添丁,原来在政治这一科上,我们也拿了第一名。这可真是喜上加喜。怒火中烧唉!有些同学确实太过分了。有一个同学在上英语课的时候,竟玩起了火,英语老师警告了他一次,过一会他又玩起…     

可爱的“访客”

我家门前有一大片空地，父亲便把它开垦出来，种上了许多花草、果树。每到春天，我家总是花香四溢，不仅常有人进来看一看、瞧一瞧，就连小动物们也时常来光顾：有刺猬、松鼠、八哥……还有些我说也说不出名字，见也没见过的小动物。[第一段]     

语文教学中应注重说的训练

对于一名小学生来说,准确、流利地说话是语文教学应达到的要求,也是一项必备的能力。但目前小学生特别是农村小学的学生说话却往往不尽如人意,不是结结巴巴、反反复复,就是干瘪瘪的一两句,甚至有个别人一句话也说不出来。究其原因,还是学生说的机会较少,说的水平较低。因此,我们应加强说的训练,力争让每一个学生都能说,都会说。     

关键在于是否真正理解

常听到一些学生说:"老师上课讲的我能听懂,教科书上写的也能看懂,就是回答问题容易出错,没见过的问题不知如何下手".学生说这样的话,表明他还未体会怎样叫懂,他把假懂误认为是"真懂".针对这种现象,我们在教学中     

那些没门牙的小子们

开学第一天,一个胖乎乎的小个子就拿着一个混着黑、黄、白三种颜色的小东西问我:老师,您猜猜这是什么?我没见过,怎么也猜不着,于是他很自豪地说:这是我今天早上掉的牙齿,你看——他仰起头,     

语文课堂教学之我见

从事了十多年的小学语文教学工作,如果让我说语文课怎么教,有什么看家的教学模式和新颖的教学理念,甚至有什么绝活儿,说实话还真说不出来。面对日新月异的教学改革,倒是常常感到迷惘和困惑。新课程改革几年来,我一边工作,一边学习摸索,积极参与教学研究并努力实践,竟也在偶尔闪现的豁然开朗中有所进步,在小学语文课堂教学的某些方面有些粗陋的认识和见解。     

浅谈网络学习中的游离现象及转化策略

一、什么是“学习游离”现象 在网络教室,教师布置的任务需要借助互联网时,学生会很兴奋地马上动手操作,可是,我们仔细观察,有些学生边搜索教师布置的任务,边聊天;有些学生找了大半天还没找到主题,问其原因,支支吾吾说其在看网络新闻;有些学生还在玩游戏,找其谈话,居然回答这个任务很简单,等会儿马上做好;有些学生在网上这边逛逛,那边逛逛,很明显也没在认真做,问其原因,做了第一步,接下来不知怎么做了．     

创新语文教学策略

策略一：教材要用活1.挖掘教材中的创新因素。小学阶段的课文,都是创造性的“文”,从选材、立意到布局谋篇、遣词造句,都具有鲜明的个性特征,都充满了创造精神。因此,我们要善于挖掘创新因素,凭借教材来发展学生的创新能力。如《火烧云》,有位老师是这样教的：师：作者说,有些颜色说也说不出,见也没见过,现在请你们通过想象,帮他说出来。生：半紫半黄、半黄半苹果绿。生：橘子黄、水泥灰。生：绿油油、蓝盈盈。师："绿油油、蓝盈盈"的火烧云也有吗？生：有！因为火烧云红得像着了火。我们平时见到的火焰有的是绿油油的,有的是蓝…     

那些没门牙的小子们

开学第一天,一个胖乎乎的小个子就拿着一个混着黑、黄、白三种颜色的小东西问我：“老师,您猜猜这是什么？”我没见过,怎么也猜不着,于是他很自豪地说：“这是我今天早上掉的牙齿,你看——”他仰起头,     

我们的作业本酷毙了

为了推动学校教学的进一步改革,迎接新课程的到来,杭州市文三街小学让学生自己设计作业本。同学们说:从来都是老师指定作业本,还没见过我们自己设计作业本。汇聚了全校1700名同学智慧的作业本,就是让人喜爱。封面上一个个小孩的头像,仿佛就是朝夕相处的同学,同学们说:看看他们,仿佛看到的是我们自己,学习时,感到有趣,感到有了动力。     

语文教学必须与生活相融合

一次期末考试,有一道题是看图回答问题。图上画的是雄鸡报晓,让学生回答图上画的是什么时间,不少学生答不出来。老师问他们为什么,他们说没见过大公鸡,不知道它在干什么。有人说,现在的小学生五谷不分,问他们馒头是怎么来的,他们说面食店买来的;     

那些年我们无处安放的青春

回忆总是指着旧伤,叫我不许遗忘,即使闭上眼,也让我感到无助、悲哀——题记旧时日记得和你邂逅在一个九月的艳阳天,那天的天空出人意料的白,我记忆后很久都再没见过那样纯净的天,那一幕幕都还在眼前清晰可见,仿佛还是昨天,可是昨天却已经悄悄的走远。你说要努力一步步爬到最高点,我说我只想在礼仪     

“卑鄙”的老妈

说实在的,我还真没见过别的妈妈像我老妈这样卑鄙的!这还是上星期五的事情。那晚,我跟老妈到澡堂去洗澡。洗完后,我就披着毛巾先出来了,我可不忍心、也不敢让我妈经受冷风,她感冒还没好利落呢。等我穿好衣服,把浴巾送给妈妈,我妈这才出来。看她一露面,我就赶紧献殷勤,把橱子里的换洗内衣拿出来双手奉上,没想到我这