中小学教师是否必须具有高级教师职务才能评选为特级教师

最近,一些教师来信询问,中小学教师是否必项具有高级教师职务才能评选为特级教师?就这个问题,我们走访了国家教委人事司普教师资处,请他们答复如下: 国家教委、人事部、财政部今年6月10日联合颁发的《特级教师评选规定》(教人[1993]38号)第4条规定,中小学特级教师必须“具有中小学高级教师职务”。因此,中小学教师必须具有高级教师职务才有资格参加特级教师评选。工作成绩特别突出,在其他方面已具备特级教师条件但尚未具有中小学高级教师职务的中小学教师,     

2004，聚焦特级教师

在我国,“特级教师”是中小学教师职业的最高荣誉。获得这一殊荣是广大中小学教师梦寐以求而又难以企及的。虽然“特级教师”不是职称,但获得这一既具先进性又有专业性的称号,就意味着进入了一流教师的行列。像大家熟悉的全国著名特级教师霍懋征、斯霞、于漪、魏书生、钱梦龙、李吉林、马芯兰等,无论是他们的敬业精神、学识水平还是教学艺术,都是全国中小学教师学习的楷模。我省有中小学教师50多万,如果把“特级教师”比作他们当中的“宝塔尖”的话,这个“宝塔尖”群体是如何产生的?他们发挥着怎样的作用?他们有什么期待和愿望?带着这些问题…     

加强特级教师管理——大力培养 充分尊重 人尽其用

<正>编者按:特级教师是我国教育系统中独有的一种荣誉头衔,是一种既具先进性,又有专业性的称号。特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。成为特级教师是无数中小学教师毕生的追求,被评为特级教师是他们莫大的荣耀。在职特级教师的总数一般控制在各省、自治区、直辖市中小学教师总数的1.5‰以内,平均一个学校不到一个,特级教师对于     

重视发挥特级教师的骨干作用

“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。特级教师是师德的表率、育人的模范、教学的专家。中小学评选特级教师工作始于1962年,当时评选的目的是为了改善长期从事中小学教育工作的少数知名教师的社会、政治地位,并提高他们的工资标准。党的十一届三中全会后,根据邓小平同志在全国教育工作会议上“要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业,特别优秀的教师,可以定为特级教师”的讲话精神,1978年,原教育部、国家计委联衔下发了《关于评选特级教师的暂行规定》。之后,各地相继开展了评选特级教师的工作。到目前为止,全国共评选出特级教师7000余名,占中小学教师总数的万分之七。各地在评选特级教师中坚持了优中选优、宁缺毋     

贵州省中小学普通教师与特级教师的心理素质比较研究

为了解贵州省中小学普通教师和特级教师在心理素质上的差异状况,应用具备较高信度、效度、区分度的自拟《贵州省中小学教师心理素质调查问卷》对贵州省中小学普通教师和特级教师进行调查,并用spss进行T检验,以比较两者的心理素质,由此探寻贵州中小学特级教师的成长路径.     

名师论语文——从教学中来到教学中去,尽显名家治学态度与教学智慧

特级教师是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具有先进性、又有专业性的称号;其应是师德的表率、育人的模范、教学的专家、一般教师学习的典范、学生尊敬的师长;语文特级教师尤该如此。语文教师如果没有坚持探索中小学语文教学规律,如果没有深入推进语文课堂教学改革,如果没有很深的文化底蕴和很精湛的教学功力,想要成为令人肃然起敬的语文特级教师,那只能是梦想。作为语文教育界的领军人物,语文特级教师大体上代表了当代中国中小学语文教学的最高水平,也可以说是为全国的语文教师树立了学习的典范。他们分别在各自的一线语文课堂和理论前沿发挥着积极的影响与重要作用。为提高语文课堂教学的实效性,广大一线教师学习他们的授课思想,揣摩他们的方式方法,探索并形成符合自身实际的教学理念和教学方法是一条可行路径。     

特级教师专业成长的适应期、关键期与突破期分析

特级教师制度是我国特有的一项教师选拔、表彰和认定制度。特级教师是我国中小学教师的崇高荣誉,是我国中小学教师的优秀代表,是我国基础教育的宝贵财富。文章着重对特级教师专业成长的适应期、关键期和突破期进行分析,以研究探索特级教师专业成长的规律,为我国中小学教师的教育、培养、培训提供有益借鉴。     

论特级教师成长的道路及其职业品质

中小学特级教师,是在新中国成立后,在党和政府的关怀、培养下,经过他们个人的艰苦努力逐步成长起来的。他们是我国广大中小学教师的杰出代表。他们体现着我国知识分子的优秀品质。他们的教育经验和教学艺术,是我们国家的宝贵财富。     

装配的成功、追求的终结与关注的视角

自1978年邓小平同志首倡在全国建立特级教师制度以来．已有数万名中小学教师荣膺这一称号。无疑，特级教师是教育界的大熊猫，教育的功臣。我并不怀疑任何一位特级教师的价值．他们是我们的榜样，他们中的许多还是我们的精神领袖。就我认识与熟识的特级教师来讲．我十分敬仰他们的人品与学品。     

追求极善勇为最先——我的专业成长

为深入实施科教兴省战略，提高中小学教师队伍整体素质，促进我省教育事业的改革与发展。表彰在中小学教育教学中有特殊贡献的教师．经省政府批准。2006年我省有190名中小学教师被授予特级教师殊荣。“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具先进性、又有专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学专家。为了进一步了解特级教师的成长经历，发挥特级教师的辐射示范作用．促进中小学教师专业成长，本刊从本期开始陆续采编部分特级教师成长纪事。供老师们学习借鉴。[编者按]     

一花引来百花香——特级教师发挥引领与辐射作用的研究综述

<正>特级教师作为我国中小学教师中最为优秀的一个群体,近年来越来越受到政府、学界和社会的关注。政府给予他们更多的荣誉和支持,学界开始将他们作为一类研究对象进行研究,社会则赋予他们更高的荣誉和社会地位。特级教师越来越成为一种社会公共资     

特级教师评定为何总让初中教师受冷落？

特级教师是中小学和幼儿园优秀教师的荣誉称号，虽然特级教师只占专任教师数的万分之三，但他们在当前的教育改革中发挥着极为重要的领军作用。最近笔者在调查中发现，在特级教师队伍中，初中教师所占的比例极小。初中特级教师人数及其在特级教师总数和全体初中教师总数中所占的比例，与小学教师、高中教师相比，反差之大令人震惊。是什么原因造成了初中特级教师数量如此之少?带着这个疑问，笔者进行了一些研究与思考。     

特级教师调往外省、自治区、直辖市工作,是否继续保留特级教师称号和享受特级教师的有关待遇

一些中小学教师来信询问,特级教师调往外省、自治区、直辖市工作,是否继续保留特级教师称号和享受特级教师的有关待遇?对此,我们请国家教委人事司教师工作处答复如下: 由于全国各省、自治区、直辖市都是根据国家颁发的《特级教师评选规定》评选特级教师的,在评选条件、程序方面都是一样的,因此,特级教师凡是经组织批准调往外省、自治区、直辖市且继续从事中小学教育教学工作,可继     

严格评选标准，增强透明度，自治区教育厅公布──评选自治区中小学特级教师的有关规定

严格评选标准，增强透明度，自治区教育厅公布──评选自治区中小学特级教师的有关规定为了进一步提高中小学教师的政治地位和社会地位，增强教师的光荣感、责任感，鼓励中小学教师献身基础教育事业，根据国家教委、人事部、财政部《关于颁发＜特级教师评选规定哟通告＞精...     

青海省人民政府办公厅关于同意郑金定等24名同志为青海省第七批中小学特级教师的复函青政办函[2009]166号

省教育厅、省人力资源和社会保障厅: <关于批准青海省第七批中小学特级教师的请示>(青教基[2009]57号)悉.经研究,省人民政府同意批准郑金定等24名教师为我省第七批中小学特级教师.请按照特级教师评定命名的有关规定和程序,做好授予青海省第七批中小学特级教师称号、颁发特级教师证书的有关工作.     

数字

●吉林：首批19个中小学“名师工作室”挂牌启动 近日,吉林省受聘19位中小学特级教师和学科带头人为首批中小学“名师工作室”主持人。未来3年里,他们将带领更多教师同行潜心钻研教书育人之路,实现共同的专业成长。     

充分发挥特级教师的作用──《特级教师风采录》序言

充分发挥特级教师的作用──《特级教师风采录》序言王世福为了促进特级教师先进的教育教学经验的交流，使全社会都能对特级教师──中小学教师队伍中的精华有充分的了解，推动尊师重教和提高中小学教师的地位，自治区教委和宁夏中小学幼儿教师奖励基金会编辑出版了《特级...     

闸北区特级教师讲坛开讲

不久前,闸北区特级教师讲坛开讲,全区各中小学、幼儿园的校(园)长、书记近300人聆听讲座。区教育局局长黄孟源在讲坛序言中指出,我区有22位市特级教师,他们在“垂范师德、无私奉献、敬业爱生、为人师表”方面形成了良好的风范,成为广大教师学习的楷模;他们在教育教学改革中,潜心研究,努力创新,     

青海省人民政府办公厅关于同意郑金定等24名同志为青海省第七批中小学特级教师的复函

省教育厅、省人力资源和社会保障厅：《关于批准青海省第七批中小学特级教师的请示》（青教基[2009]57号）悉。经研究，省人民政府同意批准郑金定等24名教师为我省第七批中小学特级教师。请按照特级教师评定命名的有关规定和程序，做好授予青海省第七批中小学特级教师称号、颁发特级教师证书的有关工作。     

特级教师:中小学教育的品牌和骄傲——江苏省第十批特级教师评选综述

特级教师是国家为表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种先进性和专业性兼具、荣誉和学术并重的光荣称号。我省特级教师制度实施三十年来的实践证明,评选特级教师,大力表彰为教育事业作出特殊贡献、表现特别优秀的中小学