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谈话引入。师：今天我们学习“看图学词学句”第五课《小竹排在画中游》，我们先来看看江南水乡美丽的风光。 相似文献
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《我坐上了飞船》生动有趣。字浅显。符合一年级学生年龄特点。在教学设计上。一开始教师就针对一年级学生好奇心强的特点。精心设计导语。激发了学生的兴趣。吸引了学生的注意力。在初读课中巧设悬念：“课里的小朋友在梦里见到了什么?”激发了学生读书的欲望。整堂课的设计贯穿以读为本的教学理念， 相似文献
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该设计在让学生了解蔬菜的有关知识的同时，加大语言训练量，把语课真正上成了语言字训练课。无论是理解知识还是训练语言，教或借助多媒体课件的动态图画。或用学生自带的实物来激发学生读书、思考、讨论、说话，有效地激发了学习兴趣。在引导学生用常见旬式说话时。既提出基本要求。又大胆放手让学生在一定范围内自由发挥。于发展学生的主体性，培养学生的创造能力大有裨益。 相似文献
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学生的学习不仅仅是学会知识。更重要的是学会学习。因此该课教学设计了多种活动方式帮助学生逐步学会学习语的方法。为他们自学奠定基础。首先让学生寻找并整理学习方法。然后运用这些方法解决自己提出的问题。通过运用方法。学生对这些学习方法有了更新的认识。并通过反复、多次运用逐渐将其内化。纳入其已有的认知系统。 相似文献
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一、谈话引入,看图说话。1.小朋友,你们说说一年有哪几个季节?2.每一个季节都给大地带来许多变化,就像一幅幅美丽的图画。今天老师带来了四幅图。(不按四季的顺序贴图)请大家认真观察,通过比较,你看第几幅图是秋天?(学生用手势表示)3.大家都觉得这幅图是秋天,你是从哪里看出来的?我们从下往上说一说。(生说图)4.我们是从这三个方面来说秋天的。(板书:树叶天空大雁)我们还要继续学习课文是怎样写的。(取下其它三幅图) 相似文献
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一、看图激趣,揭示课题。1.演示CAI,引出课文主体。一群活泼可爱的鹅在清清的池水中嬉戏游玩,岸边垂柳下,几只正挺胸慢步的白鹅姿态优雅,还不时传来欢快的叫声。师:小朋友,你知道这是什么动物?你喜欢它吗?喜欢它的什么呢?é[板书:鹅(学生叙述喜欢鹅的原因时,老师板画鹅的简笔画。)]2.揭示课题:今天,我们就要v6no学习一首赞美鹅的诗。[板书:咏]vǒnqē(齐读课题:咏鹅) 相似文献
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小学语新大纲注重培养学生的创新精神，强调学生进行自主的语实践活动。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程，教学中要充满着有个性和积极思维的语学习活动，让学生在丰富多彩的语实践活动中学语、用语、长才干、学做人。 相似文献
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看图讲故事师：(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。 相似文献
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一、创设情境 激发兴趣 １．引入课题。 师：我们今天来比一比，看谁的耳朵灵。听，这是什么声音？［ＣＡＩ课件展示泉水“叮咚”，小溪“哗啦啦”，江河“哗哗”，海浪翻腾，潮起潮落的声音。］学生自由说话： 我听到了 提示句式：（什么）（怎样的声音） ２．些美妙的声音都是水发出来的，多么好听，多么神奇啊！今天，我们就来和水交朋友，学习看图学词学句第２课。 二、图象辅助 认读生词 １．［ＣＡＩ显示泉水、小溪、江河、海洋的画面］“在图中你看到了什么？”（学生发言：教师贴词语卡片：泉水、小溪、江河、湖、海） ２．抽读、… 相似文献
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【评析】本设计充分运用CAI课件，图对照。化抽象为形象，以加深学生对课的理解；抓住重点词句，对学生进行语言字的训练。以落实三年级教学的重点；注重将课堂教学延伸到课外，对学生进行说话训练，使其学以致用，较好地发挥了学生的主体作用。有效地培养了学生的语言表达能力。 相似文献
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评析：《燕子》的最后一段。对于学生来说。有两处较难领悟。一是理解“几痕”一词的恰当准确。如果仅靠老师用语言讲解。学生难以完全明白。教没有采取常用的讲解方法。而是发挥现代教育技术的优势。直观巧妙地让学生自己悟出；最后一个比喻旬的妙处也很难讲清。黑板上简单的几笔板画。又一次化难为易。两个难点就这样迎刃而解了。 相似文献
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叶圣陶先生的这篇章笔优美，表达了作对荷花喜爱之情。结合教材特点，这节课注意了采用多媒体电脑来辅助教学，将生动画面展现于学生眼前，引导学生进入情境，使学生感受到景美，图美，美，从而受到美的陶冶，并在此基础上提高观察力，丰富想象力。 相似文献
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【评析】《赵州桥》这篇课介绍了闻名世界的赵州桥。着重讲了赵州桥的特点。通过赵州桥建筑造型的雄伟坚固。装饰图案的精细美观。说明赵州桥的科学价值——桥梁建筑史上的创举。教学本课。一要引导学生理解赵州桥的雄伟坚固；二要让学生感受赵州桥的美观。教学时充分发挥现代教育技术的时、空优势。让赵州桥出现在学生的眼前。 相似文献
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一、引入课题1.[放录像:瀑布的动态画面同时播放配乐诗朗诵,创设情境,使学生直观、生动地整体感知瀑布的雄伟 壮丽。]师:说说瀑布给你留下了什么印象?2.让我们再次来欣赏瀑布的壮美,一边欣赏一边思考两个问题:a.作者在不同的观察点欣赏瀑布的哪个方面?b.作者按什么顺序观察瀑布的?[演示CAI课件:瀑布声、色、形的三幅图,同时,辅以教师声情并茂的朗诵。使学生直观、形象地弄清作者是在远处听到瀑布声音,近处看到瀑布的颜色和样子。]过渡语:接下来,我们随同作者一起来欣赏瀑布的声音、颜色和形态。 相似文献
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一、创设情境，激发兴趣。引入：同学们从电影、电视上看过海潮，那么，你们看过江潮吗？现在学的这篇课文，就是观看江潮：钱塘江大潮。[演示CAI课件：钱塘江大潮的动态情境] 教师一边演示一边讲解，介绍钱塘江、钱塘江潮，重点说明钱塘江潮的地点、产生时间，并用生动、形象的词语简要描绘大潮的特点。二、带情自学，自觉感知。1.自读全文，找出课文写了观潮的哪三个阶段。2.抓观察大潮的时间（8月15）、地点（海塘大堤）、顺序（由远及近），找描绘大潮声和形的句子。3.借助字、词典，理解：奇观，横卧，浩浩荡荡，山崩地裂，人… 相似文献
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评析：在本课的教学中，教师根据低段儿童的年龄特点，用直观的图片展示了蜜蜂引路的全过程，紧扣直观教具学词学句，加深学生对词句的理解。在教学过程中紧紧抓住列宁观察蜜蜂的过程。把“观察与思考”紧密地结合起来，组织学生自主地探索，自由地讨论。大胆地说出自己的见解，在探讨论中明白了列宁是通过仔细观察，动脑分析、利用蜜蜂找到养蜂人的，有效地突破了原观点。同时，还把阅读训练和学生口述相结合，多方面地锻炼了学生的表达能力。 相似文献