体育课堂中的规律教学

体育教学中,集中学生的注意力是教学成功的关键.所以,为了教学的成功,我们要利用体育规律,研究学生的行为、心理、意志等,让教学取得比较满意的效果,让学生取得满意的成绩.     

注意规律在中职体育教学中的运用——以上海市为例

注意是人的心理活动对某个对象的指向和集中,注意分为无意注意和有意注意两种。在中等职业学校的体育课堂教学过程中,为提高学生学习的兴趣,老师可利用有意注意和无意注意的规律,根据学生、教学内容等情况,综合运用多种教学方法和教学资源提高课堂教学效果,提高学生的课堂参与度,更好地完成教学任务和达成教学目标。     

试析注意规律在体育教学中的运用

注意在体育教学中有着广泛的应用.文章简单介绍了注意及其特征与功能,并详细介绍了有意注意和无意注意在教学过程中的应用,以及分散学生注意的因素.     

试论注意规律在体育教学中的应用

注意规律属心理学范畴。体育教育中教师充分运用注意规律,组织好体育教学,可以提高学生的学习积极性,使人的感受性提高。知觉清晰。思维敏捷。从而使行动准确、及时。     

"注意"在体育教学中的运用

运用注意规律去组织教学,对提高体育教学质量有着非常重要的意义.有经验的教师,能根据两类不同注意的特点,采用灵活多样的教学方法组织教学.本文对无意注意和有意注意的概念进行了界定,并对利用无意和有意注意采组织教学.提出了一些具体的实施办法.     

游戏在小学数学教学中的重要性

小学低年级的学生有意注意时间短，却更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，在教学中应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。因此我认为，数学教学是数学活动的教学，而数学活动的众多形式中，游戏是一种学生喜爱的活动形式，在数学学习的过程中起着重要的作用。     

浅谈“标志物”在体育教学中的应用

利用各种“标志物”来辅助教学，不仅可以使学生建立正确的动作表象，使学生的无意注意向着有意注意转化，可以丰富教学内容，提高学生的兴趣，激发学生学习的积极性，使他们尽快地完成学习任务。     

小学英语的趣味教学

如今的小学英语课堂活动多姿多彩,教师运用各种方法使小学生的英语学习兴趣盎然。小学生的年龄特点是好奇心强,模仿性强,生性好动,有意注意持续时间相对较短。因此,在小学英语教学中进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态。一、多种形式引入     

小学体育教学初探

体育教学的目的在于育人,培养学生对体育课的兴趣,重视提高学生的自主锻炼能力,这就要求在小学体育教学中教师必须充分发挥自己的才华,挖掘学生的潜能,张扬学生的个性,增强学生的体质和培养学生的思想品德,创造性地运用各种教学方法与艺术进行教学,强化教学效果。     

小学体育教学中如何激活课堂气氛

在应试教育的影响下,厌学似乎只会联想到初高中阶段的学生,其实在小学生中不仅各门文化课的教学中有学生厌学的问题,就是体育课同样也有“厌学”的现象。从小学生活泼好动的特性上看,小学生应该是最喜欢体育活动的人群,我们经常可以看到,在体育课的游戏环节中,学生是那样开心、那样投入的情景。由此可见,小学生并不是从内心讨厌体育课和体育活动,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、方法感到枯燥厌倦甚至反感,这是小学体育教学中教与学的对立。因此,小学体育教学的关键是如何激活课堂气氛,以下谈几点个人的拙见。     

谈小学英语中的“趣味教学”

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以＂教师讲、学生听＂这种教学形式进行教学,势必会使学生的学习兴趣荡然无存。     

小学体育游戏教学小议

游戏是小学生喜爱的体育活动，我在带领学生参加体育游戏时有以下体会：     

小学体育情境教学谈

长期以来,我国小学体育教学一直是教师讲解示范、学生听看练习的传统教学模式。这种单调、成人化的教学方法,严重抑制了小学生学习体育的兴趣,突出表现为喜欢上体育课的小学生正随着年龄的增大而减少。因而,在目前的小学体育课堂教学中,亟需改进陈旧的教学方法,以适应小学生生理、心理的需要,努力创设生动有趣的教学情境,使学生在有趣味的活动中,既能锻炼身体,又能在不知不觉间完成学习任务,这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心的问题。那么,在小学体育课堂教学中如何进行情境教学呢？     

小学体育游戏教学小议

游戏是小学生喜爱的体育活动,我在带领学生参加体育游戏时有以下体会：     

谈小学数学实践活动教学

辩证唯物主义实践观认为:人们的认识是一个以实践为基础的辩证过程,是从实践到认识,再由认识到实践的循环往复,由低级向高级发展的过程。一切真知都来源于实践,实践是认识的动力,也是认识的最终目的。注重学生的实践能力的培养,既是学生学习成才的需要,又为他们今后的发展提供了良好的基础。因此,小学数学实践活动的教学是整个小学数学教学的     

小学体育教学中的自信心培养

体育课是培养小学生自信心的极佳环境。特别是那些自信心不强、胆怯、畏惧、自卑的学生,设置他们能力可及的体育项目并鼓励帮助他们完成这些项目,能极大地增强他们的自信心。如对一些胆小的学生进行分腿腾越“山羊”的训练,教师便可先将“山羊”调到学生能轻易跨越的高度,对胆小的学生说,这“山羊”其实很矮,你能跨过去。跨过去后,在胆小学生不易觉察的情况下,再将“山羊”稍稍调高,让他们反复训练,克服自己的害怕心理。体育课用激励手段培养学生自信心必须注意如下几个原则:1.尊重为上的原则。教师对学生要尊重,要有耐心,要帮助他们完成项…     

快乐体育在小学体育教学中的应用分析

传统的体育教学,学生是在被动的情况下学习的,练习方法单一枯燥,学生在练习时也没有兴趣可言,觉得是在被动完成老师布置的任务,在这样的学习环境下,学生的学习兴趣不浓厚,更谈不上快乐,导致学生喜欢体育而不喜欢体育课。如果实行快乐的体育教学,就会提高小学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

体育游戏在小学体育教学中的应用

作为小学生而言,他们都非常好玩,而在小学体育教学中应用体育游戏具备非常关键的作用。为此,本文阐述了小学体育教学中应用体育游戏的策略,以及小学体育教学中应用体育游戏需要注意的事项。     

论小学体育教学中存在的问题及改进对策

当前小学体育教学中存在着一些问题,比如小学体育教师教学观念落后,教学方式单一,小学生对体育课的重视程度不够,缺乏学习兴趣,体育课被占用现象日益增多等,需要引起我们的高度重视。在新课程标准背景下,小学语文教师需要创新教学理念,采用多种教学方式,激发小学生的体育兴趣,提高小学生的课堂参与度。本文主要通过分析小学体育教学存在的问题,进而探讨改进对策。     

小学英语“趣味教学”谈

小学生好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,有意注意持续时间相对较短。而一味以单调的教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生缺乏学习兴趣。因此,进行“趣味教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教学是不无裨益的。那么,该如何进行“趣味教学”呢？