德国中学考试特点及其改革

目前，德国实施的是小学四年后分流。小学毕业后，根据家长和本人意愿、教师和学校意见以及学生的学习成绩，学生可进入以下三种不同类型培养目标的中学继续学习：13年制的文理中学（Gymnasium），毕业后可进入大学：10年制的实科中学（Realschule），毕业后可进入专科学校接受职业教育，或经过补习和考试进入应用技术大学学习；9年制的主体中学（Hauptschule），毕业后大多接受“双元制”职业教育。另外还有一类是“综合中学”（Gesamtschule），也称为“一体化中学”（Integrierte Schule），包括上述三种不同中学的培养目标。     

贯彻最优中学教学方式的几点体会

1983年5月以来,我校开始做最优中学教学方式的试点实验,经一年的实践,觉到这种方法还是切实可行的,而且有利于提高中学的教学质量。兹将我们的一些做法和体会简介于后。 一、最优中学教学方式的安排: “最优中学教学方式”又称“六课型单元教学法”。六个课型是:自学课→启发课→复习课→作业课→改错课→小结课。针对我校学生的具体情况,做这样的安排:     

G8还是G9？--德国文理中学教育制度改革之再改革

文理中学（德语：Gymnasium）作为德国中学的形式之一,在中国还经常被译为“9年制文理中学”,[1]但实际上德国文理中学的学制早已改革,从9年制缩短为8年制（G8）。日前德国又有联邦州决定进行再改革,恢复9年制（G9）。关于文理中学的学制改革在德国几度引发热议,但在我国国内并未引发关注。该文陈述德国文理中学改革的历史前情和相关情况,并对“德国文理中学改革之再改革”所引发的争议以及现状和发展趋向进行分析。     

基于“农远”工程 服务新农村建设

南关区是吉林省长春市的城市中心区，下辖9个街道1个乡，现有学校45所，在校生约3.1万人；所辖的幸福乡有1所中学，1所中心校，4所村小（均为全国“农远”工程“模式二”试点校和城乡“双教一课”科研课题试验校）。     

教研信息

洋思中学课堂教学新方法：每节只讲4分钟被江苏省人民政府授予“江苏省先进集体”的农村学校———洋思中学，自１９８３年开始进行“先学后教，当堂训练”的教改实验。他们的做法是：每堂课教师只讲４分钟。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是教师教，而是教师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文，自己分析课文；数学课由学生自学例题，自己做练习题；理化课变成了游戏课，学生…     

挖掘生活英语开发课程资源——Snacks教学

本节课的话题是“Snacks（零食）”，教学内容是5种小学生非常熟悉的零食：cakes（蛋糕）、jelly（果冻）、gum（口香糖）、cookies（饼干）、candies（糖果），以及运用句型“Whatdo you like？I like…”谈论对这几种零食的喜好，并且让学生明白多吃零食对健康不利的道理。在教学中，教师通过实物、多媒体课件等创设较为真实的学习情境；运用歌曲、歌谣、游戏等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。     

德国双元制职业培训与专科大学入学资格一体化的模式试验及借鉴

德国实行１２年义务教育，而在第二级教育层次（相当于我国的高中阶段教育）大约有７０％的学生接受双元制职业培训。双元制职业培训属于职业一级培训，在德国的教育体系中处于第二级教育层次。在德国，高等学校没有入学考试，上文理中学（相当于我国的普通完中）的学生只要取得文理中学高级阶段的毕业证书，即取得上大学的资格。对于已取得“中等教育毕业”证书的双元制职业培训的学生，可以通过再上学制为１－２年的专科高中（处于中等教育阶段中的第１１至１２年级，在教育层次上与双元制职业培训并行，在教学目标上是专科大学与双元制职…     

匀速转动与匀速圆周运动

匀速转动与匀速圆周运动吴建国（江苏省南通市紫琅中学，２２６００４）一、区别（１）“匀速圆周运动”这个词用于描述质点的运动，或描述物体质心的运动；“匀速转动”这个词用于描述刚体的运动：刚体上每个点绕转轴做匀速圆周运动．①（２）描述匀速圆周运动可以用轨道...     

科研单位与中学“联姻”

科研单位与中学“联姻”去年１０月，广西林科院韦元荣总工程师来到三江侗族自治县斗江中学与校方正式谈定，斗江中学无偿提供勤工俭学基地给林科院韦总搞马尾松营养杯苗圃课题研究，韦总负责给该校毕业班学生讲授林业种植课，带学生实习，使科研单位与中学“联姻”。为了...     

做玩具写过程——三年级作文活动课

活动目标 :利用蔬菜制作玩具 ,培养学生的动手能力和想象力 ,使学生习作有话可说 ,有内容可写。课前准备 :１ 教师用小红辣椒做一串“鞭炮”。２ 学生选一种准备做玩具的蔬菜。教学过程 :１ 今天我们要上一节作文活动课———做玩具。（板书课题）２ 你们桌上有各种各样的蔬菜 ,能介绍一下你带的蔬菜吗？请学生说 :我带来了什么样的蔬菜（大小、形状、颜色）。３ 你们带来了大小、颜色、形状不同的各种蔬菜 ,今天你准备做什么呢？请学生说 :我准备用什么做什么。４ 出示教具 :看看老师用什么做了什么。（老师用小红辣椒做了一串“鞭炮”）５…     

提高思政课教学有效性的“六个点”

中学思政课理论性较强,加上中学生缺少对社会的足够关注,因此学起来常有枯燥乏味之感。在新课程背景下,如何提高中学思政课教学的有效性,帮助学生由“厌学”转为“乐学”,是思政课教师必须应对的一个挑战。有效的课堂教学要通过有效的教学行为来实现,本文试图从课堂教学中的“六个点”入手,探讨推进中学思政课有效教学的一些基本方法。     

融新课程理念于数学教学活动之中

《义务教育阶段国家数学课程标准》中要求：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”动手操作教学法，是指学生在教师“做”或非操纵的引导下，利用已有数学基础知识和生活实践经验，对现实的、有趣的、富有挑战性的问题，最大限度地利用手、脑、行为（做）去自主探索、体验、观察、实验、猜测、验证、归纳等数学活动。简言之从“做”中学。教师通过与学生合作，依靠学生自主动手（做）活动、实践、合作与交流去实现教学任务。以下是通过动手操作教学，对初中数学内容与环节的探…     

农村中学学生公寓管理中的"三点一线"

随着改革开放的不断深入，教育投入的不断增大，农村中学的学生公寓一幢幢拔地而起，成了农村中等教育做强做大的一道亮丽的风景线。农村中学学生公寓的管理，作为一个全新的课题，也随之摆到了教育管理者们的案头。最近，笔者有幸参与了一段时间学生公寓的实际管理，深切地感到：农村中学学生公寓的管理，关键在于“三点一线”。第一“点”：“育人”为内核的管理理念学生公寓的崛起，将学校明确地划分为教学和生活两大区域。学生出公寓，等于传统意义上的“去上学”；进公寓，则等于“回家”。我们如果把学生公寓仅仅看作是学生住宿的地方…     

“叶绿体中色素的提取和分离”方法改进

“叶绿体中色素的提取和分离”方法改进陕西西安市第六中学（７１０００２）任延红“叶绿体中色素的提取和分离”实验，目的在于验证叶绿体中色素的种类及性质。此实验是高中《生物》４个必做实验中难度最大的一个。我在教学实践中发现，如果完全按课本中的实验方法去做，...     

以教材作学材求得一课一“渔”—浅谈语文“二三三式”教学模式

语文“二三三式”教学模式是初中语文素质教育课堂教学模式。“二三三式”中的“二”指的是两种课型，即：导学课和训练课；前一个“三”指的是三种课型，即教读课、自读课和复习课；后一个“三”指的是每种课型的三种教学形式，即教读课的“知能点－－以课例引导证明－－拓展训练”、自读课的“写什么－－怎样写－－为什么（这样）写”、复习课的“知能点再现－－深化拓展训练－－能力再提高”。这种模式的研究，在确立教师、学生双边为主的地位基础上，以课堂教学为主渠道，以运用“二三三式”为主要方式，力争在有限的课堂教学中引导学生…     

痴探深泉寻珠光——程民生教授访谈录

采访时间：2005年8月3日；采访地点：河南大学、南开大学；采访记录及文字整理：裴俊，南开大学历史学院研究生。（本访谈录程民生教授已审阅）；编者手记：程民生教授研究宋史，是宋代区域史的专家。研究历史不仅要从时间上看、也要从空间上看。程教授从空间上看宋代社会，看出了很多名堂，使我们受益匪浅。联想到当今中学的历史教学课程改革，我们不能光从怎么“教”、怎么“学”去思考，更要从“人性”的角度去思考，把学生当作活生生的有个性的人，怎么有利于学生作为“人”的发展，就怎样去做！这样就会打开一片新天地。[编者按]     

南湖论剑：媒体课程资源在语文教学中的运用

每年春天在美丽的南湖岸边（金庸大侠的家乡），都会有一场别开生面的语教学研讨活动——“南湖论剑”。来自江、浙、沪的各路语高手云集一堂。他们各自带来了构思新颖的课以及共同关心的语话题，多方切磋、交流、碰撞，以唇枪舌剑代替刀光剑影。以共生共享代替你死我活，在各自“亮剑”、“过招”的过程中，形成新的思想和理念，长进自己的技艺和技法。今年的大主题是“多元化背景下的语课程”，主要是通过与“媒体课程资源”有关的五节语课，研讨语课该怎样运用媒体课程资源。五节展示课和相关课程资源是：上海建平实验中学李百艳老师的《短信生花》（短信语言与语课程）：诸暨浣江中学张虹琴老师的《音乐之声》（音乐剧与语课程）；江苏昆山国际实验学校刘恩樵老师的《让歌与诗在课堂里相映生辉》（流行歌曲与语课程）；嘉兴市二十一世纪外国语学校沈德明老师的《爸爸的花儿落了》（电影与语课程）；海宁市南苑中学黄奇恩的《两小儿辩日》（网络与语课程）。课堂展示与互动评课结束后，还有一场精彩的多方对话，有五位知名特级教师和与会的语教师进行互动对话。这五位大侠是：绍兴市教研室主任沈江峰；上海世纪建平中学校长马蠡；浙江省教研室中学语教研员胡勤；宁波市教研室副主任褚树荣；嘉兴市南湖区教研室主任王晓红。现将对话的部分实录刊登。与广大语教师共享。[编按]     

德国主体中学面临解体

德国实行小学四年毕业分流制，学生小学毕业后根据志愿和成绩，分流到三类教育目标不同的中学：主体中学、实科中学和文理中学。三类学校合而为一的则是综合中学。主体中学为期五年，毕业后，大部分进入职业学校为就业做准备。实科中学为期六年，毕业后经过补习和考试，可进入应用技术大学学习，     

《中学地理课外活动的主要内容和做法》专题讲座（连载）第六讲 地理观测

《中学地理课外活动的主要内容和做法》专题讲座（连载）第六讲地理观测主编；。胡永，编者。胡永练仕明周行彭华中黄秋林毛宝智邓培萱第六讲地量观测二、简易气象观测与补充天气预报开展简易气象观测与补充天气预报活动，可以增加学生的地理感性知识，巩固、扩大和加深有...     

到社会中学“社会”

一、到社会中学《社会》的必要性 到社会中学《社会》,是社会课实现素质教育要求的必由之路。素质教育的着力点之一就是培养学生的“实践能力”,而《社会》课的开设正是为了增强学生认识社会、了解社会、参与社会的知识和能力。要真正实现这一符合素质教育要求的目标,就不能把《社会》课上成关于“社会的知识”的智育课,而要定位于让学生“做中学”,到现实社会中去学习