柳河县开展向李元昌学习的活动

《人民教育》1992年第3期发表的《农村教改实践家》一文,在吉林省柳河县引起强烈反响。柳河县共有36所中学,其中农村中学29所。农村中学的教育改革怎么搞,始终是柳河县校长、教师们热切关注的问题。《农村教改实践家》一文给了他们很大的启示。一位中学校长说:“李元昌的事迹告诉我们,教学改革并非神秘莫测,可望而不可及;并非城市可搞,农村不能搞;并非条件好的学校可搞,条件差的学校不能搞。只要我们遵照教育规律,勇于实践,大胆探索,教育改革就一定会成功。”一位中学语文教师说:“李元昌同志给农村中学教育改革蹬出了一条路子。我不但要学他的教育思想,奉献精神,还要把他的教学方法学到手,让他的教改经验在我校开花结果。”     

有效的作文指导

在中学语文教学中作文是极其关键的部分。因此,作为语文教师,如何有效指导学生写好作文是至关重要的。不少农村中学的同行们经常感叹：“作文难教!学校条件落后,学生基础差,‘巧妇难为无米之炊’啊!”农村中学的学生,更怕写作文。那么,有没有有效可行的方法来改变这种现状呢？其实,办法总比困难多。下面是笔者在语文教学过程中,关于作文指导有效性方面的几点尝试和思考：一、降低标准,激发写作兴趣美国当代著名教育家波特指出,“当师生的互动集中于思维内容时,学生才能获得学习机会,这个课堂上的学生成功率就可能更高。”     

简讯

“农村中学语文教改研究会”在全国广大农村中学语文教师和语文工作者的热烈响应与积极支持下,到目前为止,已初具规模:她已拥有五千多名研究员。从研究员的来源看,她的覆盖面除了台湾省以外,遍及全国各地。从重点中学到一般中学,从高级中学到初级中学,这些有志于探讨农村中学语文教学规律,探讨大面积提高语文教学质量的有效途径的同志,或以认真的态度总结了自己的教改经验;或以真挚的语言介绍了自己所走过的坎坷道路;或满怀壮志寄“研究会”以殷切的希望。为了更好地有效地开展活动,“研究会”     

关于农村中学语文研究性学习的调查

如何实施语文研究性学习，目前在城市中学已有一些例子和经验，但如何在农村中学实施语文研究性学习，则所见不多，这也是一个值得探讨的问题。为此，我们开展“农村中学语文研究性学习”课题研究。     

开展教研活动的三点建议

目前,不少教师认为农村学校师资、学生、设备等各方面条件较差,没有条件进行教学科研活动。这种现象是不适应当前教育改革的要求的,必须扭转。在农村中学开展教学科研活动必须紧密结合农村中学的教学实际。在广泛调查研究的基础上开展适合农村学生身心发展水平的教学活动。当前应在抓好“双基”教学的同时开展以下几方面的教学科研活动: 1、语文教研组结合本校实际,大力开展教研活动,充分发挥教师在教改中的作用。农村中学由于历史的、现实的和主客观方面的种种原因,对教改工作认识不够,教师习惯于传统的教法,常常是     

建立“农村中学语文教改研究会”启事

长期以来,农村中学语文教学的落后状况改变缓慢,根本原因之一就在于没有把战斗在农村中学第一线的语文教师组织起来,对农村中学的语文教学特点进行系统的全面的深入研究,以探索一条行之有效的改革道路。虽然一些有志之士在艰苦的条件下探寻改革,但他们常常感叹孤军作战,势单力薄。农村中学的语文教研工作几乎是名存实亡,没有开拓性的理论联系实际的教研活动;教研部门组织的教研会也常常流于形式。这种封闭式的缺乏务实精神的现状实在是到了非改革不可的地步了!不少有识之士大声疾呼:应该将全国语文教改的重点     

如何开展作文有效性教学

在中学语文教学中,作文教学是一个重点,同时又是一个难点。农村中学的孩子,更怕写作文。不少农村中学的同行都感叹：“作文难教!学生基础差,学校条件落后,巧妇难为无米之炊啊!”那么,有没有简易可行的方法来改变农村学生作文难的现状呢？苟子有言：“君子性非异也,善假于物也。”只要我们善动脑筋,学会利用身边可以利用的一切资源,就能减少盲目繁杂的训练,起到事半功倍的效果。     

语文教改没有“个体户”

中学语文教坛,十年来怪事迭出,教学改革据说可大幅度地提高学生的语文水平,可搞教改的老师最怕统一考试,担心出不了成绩;十年教改,新星辈出,然而成千上万的中学语文教师,热烈响应者并不多,各种教改招数纷纷在报刊上亮相,但热闹一阵子之后又归于平静……凡此种种,都说明一个道理:语文教改是一个规模巨大的系统工程,“个体户”独自经营是无法胜任的。语文教改没有“个体户”,语文教改必须大协作。遗憾的是:十年教改的特点,却是     

底子 路子 口子——对我省农村中学语文教改的思考

近几年来,我省农村中学语文教改曾有过轰轰烈烈的场面,不少先进的教学思想、教学方法也曾逐渐在一些农村中学的语文教改实践中得到贯彻和应用。在我们兴化市,语文教改就曾经历过加强双基、培养技能、启迪思维,整体优化几个发展阶段,一时间蔚成风气。然而,农     

提高教师素质 培养学生能力——国家教委副主任柳斌接受本刊电话采访

猴年将尽之际,本刊新任主编邹贤敏教授电话采访了国家教委副主任柳斌同志,就当前教育改革形势,语文刊物如何为提高教师素质,培养学生能力服务等问题进行了亲切交谈。邹:你曾经是《中学语文》的顾问,有几个同题想听听你的意见。这些年开展的语文教改,你怎么看? 柳:语文教改总的来说小学好一些,中学特别是高中不怎么样。邹:为什么中学要差一些呢? 柳:主要问题是比较死,知识讲得多,着重培养学生的能力不够。这可能与考试考知识多有关。语文主要应该是提高学生的语文表达能力,包括口头表达和书面表达的能力,应从这方面下功夫。现在中学语文教学在语法知识、篇章结构方面下的功夫太多。     

关于中学语文教学低效问题的思考

在中学教师中，最吃力不讨好的可能是语文教师了。不少语文教师课堂上讲得口干舌燥，课后忙得不亦乐乎，可教学效果却往往不尽人意。于是大家都感叹语文难教。有的青年教师甚至改科，教地理历史之类。这是一个值得广大中学语文教师以及中学领导深思和探讨的问题。笔者认为，中学语文教学低效的原因是多方面的，但主要有以下四点：一、语文课堂教学缺乏吸引力近几年，我国的中学语文教改取得了喜人的成绩，语文教师队伍的整体素质也有了明显提高。但仍有不少教师，为了“省事”或赶进度，依然运用满堂灌和填鸭式的教学方法。因而语文课上常常…     

素质教育下农村中学语文教学的现状与对策

语文是一门基础性语言学科,其教学直接关系到现代人才培养的质量,随着教学改革的不断深入,我们欣喜地看到,语文教改正乘着这股春风,滋润着点点阳光雨露百花齐放,争奇斗艳。然而,在广大经济教育相对落后的农村地区,新课程和素质教育却进展缓慢,农村中学的语文教改更是＂纸上谈兵＂,笔者在农村中学从事语文教学工作多年,处在课程改革的最前沿,对农村中学语文教学进行实际性的探讨,下面具体分析一下当前农村中学业语文教学的现状,并提出一些可行的解决策略,希望能对广大身处一线的中学语文教师有年帮助。     

底子·路子·口子——我对农村中学语文教改的再思考

近几年来,在农村中学语文教改的园地里,曾有过轰轰烈烈的场面,也不乏辛勤耕耘卓有成就的先士先卒,教改实验在一定的范围内开展起来,不少先进的教学思想、教学方法也逐渐在农村中学语文教学实践中得到了贯彻和应用。然而,我们不能不正视这样一个严峻而客观的事实:农村中语教学的落后面貌并未得到根本改变。尤其值得深思的是,不少教师在剖析传统语文教学的弊端症结时痛心疾首、跃跃欲试,实践中却视教改为畏途,往往浅尝辄止,一阵子热情冷却后便改弦更辙;也有些教师谈到钱梦龙的“三主四式”、陆继椿的“一课一得”,头头是道,布鲁纳、赞可夫的这个论那种法如数家珍,看看他的语文教学,课堂气氛仍是那般沉闷,教学方法的运用还是那般呆板,教学效果也仍是那样低下,那么多先进的理论,优秀的思想和科学的方法只是作了装点门面的金字招牌。从总体上看来,农村中语教改实验大多成了“半截子工程”,农村中语教改目前正陷于举步维艰裹足不前的     

指导学生多种渠道学语文

我校是一所新办的普通农村中学,学生来源差;我是一个只有初中毕业文凭的青年教师,虽经三年高师函授,“功底”仍然不厚。由于工作的需要,我又被推上了高中毕业班语文教学岗位。怎样才能搞好教学,提高质量呢?不能照搬城市中学那一套,更不能加班加点,搞“题海战术”,而应该从农村中学的实际出发,采取一些切实有效的改革办法,指导学生多种渠道学语文。一、从报刊中学语文。我在教学中发现,农村学生语文水平低,原因不在智力,而在长期以来“孤陋寡闻”。学校一无图书馆,二无阅览室,我首先发动学生集体订报,在     

农村中学语文教师教改心理调查与分析

从近几年语文教改的现状看,农村的语文教改比城市慢得多。原因何在?我们从语文教师教改的心理角度,对我县35所农村中学的285名教师进行了调查,找到了某些方面的原因。一、心理现状调查表明,农村中学语文教师的教改心理大致有五种类型: 1.创造心理。属于这一类型的有40人,占14％。这部分教师善于独创和批评性思维,喜欢比较,敢于创新,善取别人之长,补自己之短。     

大面积上中学语文教改中的教材选编问题

中学语文教学的改革,重点中学需要搞,大面积上的普通中学尤需着力探索,大胆试验。我们选择了上海市一所普通中学——建光中学的八二届起点班作为试点班,从一九七八年十月起,开始教改试点工作。这个班级是一个普通的班级,语文教师是一个普通的教师。在这样“三普通”的条件下进行教改试点所取得的经验教训,可能会有较大的普遍意义和现实意义。     

农村中学作文教学路在何方

作文教学既是中学语文教学的重点,又是中学语文教学的难点,历来为语文教师所重视,但作文难写,作文课难教,这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳,大部分学生对写作兴趣不高,写作能力偏低,这是当前农村中学作文教学的普遍现象。我认为在农村中学作文教学中存在着以下弊端:     

农村中学语文教改现状的成因及对策

随着素质教育理论的大讨论与实施,中学语文教改的浪潮此起彼伏。近两年来中学语文新课改的春风又吹遍了神州大地。这的确在理论界起到了更新观念,促进教改的作用。笔者曾在教坛耕耘了二十几个春秋,并且在农村中学语文学科里上下求索,所以对农村中学的教改有了比较清楚的认识。其现状是广大农村中学语文教师虽投入到了教改的洪流当中,但真正有所建树,取得教改成果的只是凤毛麟角。至今不少农村中学语文教师仍在旧观念上徘徊不前,仍在观望和等待中。在此笔者想谈谈农村中学语文教改中出现这种状况的原因和对策。一、农村中学语文教改现状的成…     

中专生语文学习中存在的问题及教学建议

近年来,中学语文教改轰轰烈烈,这种教改浪潮势必会波及中专语文教学。但中专的老师很清楚,由于生源素质不同、学习目的不同,中学的教改方法未必适用于中专的教学;虽然中专没有升学压力,但教学未必轻松,据了解,有部分中专生对文化基础课学习积极性不高,认为是在浪费他们的时间,这也给语文教学带来不良影响。俗话说：“知己知彼,百战不殆。”只要我们中专语文教师正视现实、做到有的放矢,中专语文教学同样可以有所建树。下面,笔者就中专生存在的语文学习问题及教学建议作一些探讨。     

关于农村中学语文研究性学习的调查

如何实施语文研究性学习,目前在城市中学已有一些例子和经验,但如何在农村中学实施语文研究性学习,则所见不多,这也是一个值得探讨的问题。为此,我们开展“农村中学语文研究性学习”课题研究。一、研究的主旨了解农村中学语文研究性学习的现实状况,宣传研究性学习的意义,训练师范生语文研究性学习的观念和方法,让中学生尝试从研究中学习语文,从而探索农村中学语文研究性学习的途径和方法。二、研究的实施1、走村串校,实地调查。2002年9月28日至10月7日黄金周长假,我们挑选、组织、动员2000级30名学生,对湖北省19个县市64所学校的264名语文教…