基于协同治理视角的高校有组织科研发展对策

高校实现有组织科研是提升高校科技创新能力、实现高校科研工作高质量发展的内在要求。传统管理方式下，科研管理部门在推进有组织科研、凝练学科方向和研究方向方面往往与预期的效果有较大差距。高校科研应从管理向治理转变，以服务国家重大战略需求为主要任务，以多元协同为目标、制度建设为保障、信息化为手段，充分调动学院、科研及产学研单位、职能部门和教师等多方主体协同的积极性，通过顶层设计实现不同主体的自组织行为，探索高校有组织科研管理的实现路径，提升高校自主创新能力，助力实现高水平科技自立自强。     

观点5：学校教研组等处室应按“事”设岗

在工作中，一些中学校长、中学中层干部将中学内部运行的实际内容分别归入不同的范畴，有些课题研究属于“科研”范畴，有些课题研究属于“学科教研”范畴，甚至有些课题还可以另外属于一个“德育”范畴。当然还有其他分法，但目前中小学主要是这种三分法。我不同意这种分法。理由很简单：第一，学科教学与道德教育怎么分得开？第二，教研与科研在很大程度上就是一回事。例如在上海一所中学里曾有这样一个案例，     

课堂观察：引领教师课堂教学的微观研究

如今,一些学校的科研工作,往往只停留在课题研究上。一些教师认为,科研就是课题的研究与实验,科研工作与平常的课堂教学难以"融会贯通"。有些科研主任也有苦恼———对课堂研究茫然失措,无法有效地把科研指导内化到教师的课     

课堂观察：引领教师课堂教学的微观研究

如今,一些学校的科研工作,往往只停留在课题研究上。一些教师认为,科研就是课题的研究与实验,科研工作与平常的课堂教学难以"融会贯通"。有些科研主任也有苦恼——对课堂研究茫然失措,无法有效地把科研指导内化到教师的课堂教学中。     

科研社交网络对科技论文传播的影响

科技论文承载着科学研究的成果,是科研人员实践工作与思想智慧的结晶。科技论文的传播既是知识的传播,也是科学领域进展的体现,对科技发展与创新具有重要意义。然而,传统的传播方式存在着局限,而科研社交网络的出现很好地解决了这个问题。与纸质介质、电子介质等传统传播方式相比,科研社交网络对科技论文的传播更具快速性、交互性、共享性、可信度,且可满足个性化需求,对科技创新发展具有积极意义。     

加强和改善小学体育中德育工作的几点思考

本期编发了由常熟市教育局教科室组织的一组文章。常熟市的教育科研工作在常熟市教育局领导和常熟市教育科学研究室、常熟市教学研究室的协作下,近几年来有了较快的发展。本组文章反映了这个市广大领导和教师投身教育科研的初步成果,其特色是教研与科研紧密结合,以学科教学为突破口,用科学的方法研究问题,探索规律,提高教学效果、效率和效益。由此说明,教育科学对广大教师来说并非“深奥莫测”、“远水不解近渴”。只要广大教师既相信科学又做有心人,把在日常教育教学中发生和发现的困难和矛盾,转化为研究的课题,下决心用科学的理论和方法去研究它、克服它、解决它,那么进入教育科研这个领域是不难的,取得科研成果也是有望的。 教育科研的大量课题就在我们身边。希望常熟市的广大教师,也希望愿意按规律搞教育、向科研要质量的广大教育工作者进一步增强科研意识,锻炼科研能力,提高研究水平,在教育教学研究科学化的道路上获得新的成果。     

淮师学人

淮阴师范学院历来有良好的学术研究传统,也涌现出一批像于北山、周本淳、萧兵等在国内外有影响的知名学者。近几年,校内有一批学者承担了国家社科基金项目,显示了较高的学术水平和研究能力,也彰显了学校的学术影响力。为进一步推动学校学科的学术队伍建设,集中展现这些学者的学人形象,我们推出＂淮师学人＂栏目,专门介绍这些国家社科基金项目负责人的科研简历、主要研究领域及成果。     

质疑“语言不是一种心理现象”

语言是人类最重要的交际工具，它深人人类社会的一切领域，只要有人活动的地方就有语言。这种情况必然会使语言研究和其他学科发生密切关系。在语文学时期，语言研究就和各种古文献的研究密不可分，它的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学等学科必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占有重要地位。随着科技的发展．语言研究不仪与社会科学而且与很多自然科学也发生了密切的关系。比如语言的生理现象、心理现象等着重探讨的语言能力和语言获得问题，这些问题同样是哲学、心理学、病理学、生物学、人类学和信息科学等多种学科关注和研究的问题，同时也是心理语言学的重要课题。然而语言是否是一种心理现象呢？     

二级学科博士学位授权点面临调整

按照我国培养博士生的规定，首先要设立博士学位授权点，目前我国博士学位授权点还有相当数量建立在各二级学科上。其中有些学科是在过去科学技术发展需要的历史条件下建设的，这些研究方向的研究工作日臻成熟，再投入大量的人力物力继续研究的意义已不很大，如果继续坚持按照这些博士学位授权点的编制招收、培养博士生，势必要造成财力、物力的浪费，亟需调整。 当今，科技发展日新月异，各种新的科研课题给科技工作者提出了过去我们所制定的二级学科所不能包容的领域。这些有关未来科技发展的领域是我们科学研究的当务之急。同时，现在是…     

我的科研兴教之路

<正>从教21载,由初登讲台模仿他人教学的兴奋与激情,到能独立设计适合自身风格的课堂,这一转变要归功于我自己从不间断的课题研究。争做科研型的教师,是教师思想成熟、业务提升的捷径,是教师成长永恒的主题。一、牛刀小试,小课题研究尝甜头我初尝科研的滋味,是在1997年,刚刚当上语文学科的教研组长。那时学校的科研氛围极浓,许多中年教师在自己的学科领域内都研究得很认真,心理、历史学科的成果尤甚。看到了他人的研究与进步,已有3年     

国外几种新型的综合课程

进入70年代以来,世界政治。经济、科技、社会发生了很大变化,遇到了许多前所未有的问题。为了适应这些变化,解决世界面临的种种环境,科技,就业等问题,世界许多国家的中小学开设了一些新的课程。在这些课程中,有些是综合课程。这是因为,人们在现代生活中面临的问题具有复杂的特性,涉及许多学科领域的知识,往往不是某一独立学科的知识所能解决的。下面是国外开设的三种新型综合课程。     

淮师学人

淮阴师范学院历来有良好的学术研究传统，也涌现出一批像于北山、周本淳、萧兵等在国内外有影响的知名学者。近几年，校内有一批学者承担了国家社科基金项目，显示了较高的学术水平和研究能力，也彰显了学校的学术影响力。为进一步推动学校学科的学术队伍建设，集中展现这些学者的学人形象，我们推出“淮师学人”栏目，专门介绍这些国家社科基金项目负责人的科研简历、主要研究领域及成果。     

农村小学自然教学要“八重视”

一重认识。受传统应试教育的影响,不少农村学校视自然学科为“副课”,虽然课表上安排有自然课,但往往被语文、数学所挤占;虽然有些地方研究了一些课题,出了些成果,但教学普及面太窄;有的到学期快结束时突击上课,念念书,抄抄概念,背背知识点;有的干脆一节课也不上,更谈不上引导学生去观察、实验、操作了。要提高自然学     

劳伦斯伯克利实验室科研平台的启示

科研平台能够为全社会的科技原始创新与集成创新提供重要支撑,大力加强科研平台建设已经成为我国科技界的共识。美国劳伦斯伯克利实验室的四大科研平台,堪称世界各国科研平台建设的典范,为实验室在科技创新领域享誉全球发挥了举足轻重的作用。通过分析劳伦斯伯克利实验室科研平台建设与学科发展、课题研究及科研成就之间的联系,尝试发现并归纳了该实验室四大科研平台的先进管理制度与运行经验,着重分析了政府财政拨款、科技资源开放共享、同行评议制度建立、法规制定与实施、人—项目—设备一体化等对于科研平台健康运行与持续发展的重要性,以期为我国科研平台建设提供借鉴参考。     

中小学科研兴校的模式

新世纪,我国许多中小学都在实施科研兴校计划,建立与素质教育相适应的科研兴校制度,实践多元开放的科研兴校机制,形成了科研兴校的一些有效模式。但是也有许多中小学的科研兴校步入误区。科研为什么能够兴校?科研如何兴校?怎么样的科研才能兴校?对这些问题的研究不够深入全面。致使科研兴校走上了为科研而科研,以追求课题、论文和成果为目标的误区,背离了中小学科研兴校所要解决的根本问题是如何培养高素质的学生。针对这些问题,我们经过三年多的实验研究认为:中小学科研兴校的内在逻辑是通过校本课题研究,培养高素质的教师队伍,进而创造高…     

以研带教：让课题研究引领学科教研组建设

学科教研组．是学校实施教学管理,开展教学活动的基层组织．是开展教学研究活动,深化教学改革的重要组织形式。长期以来,我们学校十分注重学科教研组建设,特别是近几年来,把课题研究作为教研组建设的助推器,从而提高了学校学科教学质量,提升了学校科研水平和师生索质。一、以课题研究为抓手。提升品质文化教研组文化是学校文化的重要组成部分,教研组文化建设的最终目的．是促进教师的专业发展和生命的真实成长。然而传统的教研组文化往往把落脚点放在教学质量、教学常规、教师管理上,造成教研组文化建设的许多缺失。为了改变这种现状,我们以“课题研究”为抓手,营造浓郁的教研组文化氛围,提升教研组特有的文化品质。     

论比较文学与世界文学之于中国语言文学学科建设的作用

学科建设是一项需要持之以恒地常抓不懈的工作。民族高校中国语言文学学科建设应遵循"坚守与突破"的思路,做出特色、突出优势,突破被忽略、被边缘的困境。民族高校学人应做好中国语言文学一级学科下设8个二级学科的研究与建设工作。比较文学与世界文学和中国语言文学学科是一种唇齿相依、互相依托、相互促进、共同发展的关系。一方面比较文学与世界文学的有关理论、方法、理念、思路运用到其他二级学科研究中,可能促进这些学科在传统研究领域之外开拓出新的研究方向和研究领域,从而产生新的研究成果,还可以打破专业甚至学科界限和壁垒,跨专业跨学科组建科研团队;另一方面其他二级学科研究中所获得的新成果,又可反哺比较文学与世界文学学科的发展和建设。     

高校有组织科研的内涵、特征及实施路径

有组织科研是以现实需求为导向,通过一定的结构设计和制度安排,汇集不同领域的科研人员,集中优势资源,对关键核心技术进行协同攻关的科技创新运行模式。聚焦国家战略需求、系统谋划布局、杰出领军人物、稳定的科研团队和合理的资源配置,是高校有组织科研的典型特性。高校开展有组织科研有多种组织形式、运行载体和资源渠道,受学科特点和发展定位影响,不同高校有组织科研实践的广度和深度存在较大差异,需在顶层设计、科研机构、团队建设、考评机制和促进学科交叉、产教融合等方面大胆改革创新,推进高校有组织科研进一步落实。     

千淘万漉始到金——如何提炼微型课题的成果

微型课题研究,通过建构一个教学反思情景,解决一个实际问题,习得一些实用的科研方法,积累一些理性经验,获得一种职业效能体验,为养成教师自主研修的习惯奠定坚实的职业基础。而课题成果提炼,可以让课题研究可持续发展,有利于其推广应用,有利于扩大课题研究的影响,给教师提供更大的发展平台。一线教师微型课题研究往往存在行动多于思考、感性多于理性。做了很多事,效果有一些,成果却寥寥无几甚至于杂乱无章。     

论信息科技课程学生学习过程性评价

学生学习过程性评价是上海市二期课程改革提出的新要求,而信息科技学科是率先进行试点研究的。由于过程性评价与传统的评价方式有比较大的差异,又缺乏成熟的指导和可借鉴的经验,因此对于教育研究者和一线教师来说都是新的课题,无论是过程与方法还是情感态度与价值观,直接进行评价往往是难以操作的。通过论述在过程性评价实践研究中的一些做法,以解决信息科技新课程学生学习过程性评价方面一些操作性的困难。