高等教育制度改革的一个尝试——上海收费走读大专班办学情况的调查

在党的十一届三中全会精神指引下,从一九八○年起,上海有二十四所高等学校试办了收费走读大专班,三年共招收学生四千三百余人。最近,我们对上海高等学校收费走读大专班两年多来的办学情况作了初步调查。不少同志认为,试行收费走读制,为我国高等学校如何多快好省地培养人才提供了一些值得参考的新经验。本文试就这方面问题作些探讨和研究。     

走读大学要积极稳步地发展

1978年各地兴办了一批大学分校和基础大学,大部分学生实行走读制(以下简称走读大学),这是发挥地方办学积极性,发展我国高等教育事业的一种重要形式。党中央一再强调全党全民要重视教育,要调动中央与地方和各行各业办学的积极性。办高等教育,也和办其他事业一样,只有中央的积极性而没有地方的积极性,只有教育部门的积极性而没有其他部门的极积性,是不可能多快好省地发展我国高等教育事业的。我们建国以来的经验证明,发展高等教育事业,必须坚持“两条腿走路”的方针,实行多种形式办学。世界各国发展高等教育的经验也是这样。依靠地方兴办高等教育,不是权宜之计,而是一个长久的方针。目前许多地方力量有限,但是随着我国四个现代化建设的发展,地方人力、财力、物力的增加,依靠地方力量举办各种类型的高等学校,将成为发展我国高等教育事业的重要途径。     

职业大学办学机制研究——扬州市职业大学的办学实践与探索

扬州市职业大学创建近十年了,回顾和总结所走过的历程,以期对职业大学(地方普通高校)当前和未来的办学提供一些启示.一、从扬州市职业大学办学特色说起扬州市职业大学是在较艰难的条件下创办起来的,目前条件尚不算好,但也形成了自己的一些特色.1.面向乡镇,把学校办成通向为乡镇企业培养人才的广宽天地.按创办职业大学初期的原则,职业大学学生应当是“自费、走读、不包分配,择优推荐录用”的.扬州市职业大学既遵循了这一原则,又对这一原则有所突破,主要是将走读发展为走读和住宿并举.其依据是,扬州市区人口只有40万左右,属中小城市,市区高校又多,而扬州大市下属12个县(市、区),人口930万,而乡镇企业又都     

要认真总结办好地方大学的经验

沈阳大学是我市一所实行“收费走读,毕业不包分配,择优录用”的全日制高等学校.她有这样几个特点:一是专业性的短期的;二是在本市招生,是走读的,学校可以集中力量考虑教学,考虑政治思想工作;三是不包分配;四是教职工队伍精干。创办以来的实践证明,她的创办,既适应沈阳市经济建设对人才的需要,也符合中央关于“要     

自费走读专科班论析

自费走读专科班,是指在国家指令性计划以外,普通高等学校根据社会需求与办学条件,并经计划部门认可后,在高考录取控制线下录取自费考生的一种招生办法。其特点是,培养经费由考生支付,就读形式为走读,国家不包分配,并且只限于专科层次。作为一种崭新的办学形式,四川省从1984年试行以来,引起了社会的广泛关注,但对其评价不一,因此有必要作些深入探讨。随着经济体制改革的不断深入,必然要求为它服务的教育体制与之相适应。举办自费走读专科班,首先在招生和毕业生分配这两个重要环节上实现了供需见面,打破了以“统购包销”的铁饭碗为特征的单一僵化模式,从而增强了高等教育主动适应经济和社会发展的能力,可见,自费走读专科班是与     

关于辽宁省开创市办高等教育新局面问题探讨

党的十二大,把教育列为全面开创社会主义现代化建设新局面的战略重点之一,提出要加强中等职业教育和高等教育,发展干部教育、职工教育、农民教育、培养各种专业人才。全国人大批准的六五计划,对普通高等教育,提出要提高大学专科的比重。试办一批花钱少、见效快、酌收学费、学生尽可能走读、毕业生择优录用的专科学校和短期职业大学。对发展成人高、中等专业教育和广播、电视大学,函授大学、夜大学、职工大学、农民大学以及提倡自学成材等方面都有要求。最近党中央还专门讨论了农村教育问题。教育部负责人在谈高等工程教育时说:还有个面向农村的问题。教育部提出今年有些高等学校要多招农村学生。     

“六五”期间江苏省高等教育事业蓬勃发展

“六五”期间,在“调整、改革、整顿、提高”的方针指引下,江苏省高等教育事业得到了较快的发展。一九八五年,江苏省全日制高等学校已达到79所(含筹建校8所),其中省、市办的地方院校,从一九八○年的22所增加到现在的49所,尤其是由市、县集资创办的收费、走读、不包分配、择优推荐的短期职业大学发展较快,一九八○年只有3所,现已发展到18所,受到了社会的欢迎。     

职业大学学生管理工作的几个问题

职业大学学生管理工作有以下几个问题。一、要充分认识学生中存在的问题职业大学办学初期困难多,条件较差,学生入学录取分数线低于其他普通高校,且实行“收费走读,择优推荐录用”的招生分配制度,使学生入学初具有以下特点:一是自卑感,认为低人一等;二是由     

改革自费生招生工作的实践与思考

改革自费生招生工作的实践与思考卜中和，周乃宏一、两种自费生的区别──改革指导思想长期来我国高等学校是免费的。上海１９７８年通过办分校发展高等教育时，开始采用了“收费走读”的新的办学形式，率先突破了“免费上学”的旧模式。那时收费很低，开始只收几十元一学...     

也谈加强高校政工队伍的建设

党的十一届三中全会以来,高等学校在学生思想政治工作队伍建设方面,做了大量工作。普遍采取脱产进修,在职走读、短期培训、举办政治思想教育专业等形式,加强了对队伍的培养,使这支队伍的思想、理论、知识素养有了提高。但是,在全     

回顾与展望

我校是一所经江苏省人民政府批准创办的普通高等学校。它诞生于改革的年代,并随着改革、开放的不断深入而得到发展壮大。它坚持为地方经济和社会发展服务的办学宗旨,实行收费、走读、不包分配、择优推荐录用的原则,培养高中级工程技术应用人才和管理人才,具有地方性、职业性、灵活性和多层次的办学特色,适应了连云港市对人才的多方面需求,是高校序列里不可取代的一个层次。六年的办学实践证明:面向基层、面向企业、面向实践的办学路子和人才培养方向是完全正确的。短期灵活、形式多样,“量出而入”的办学形式和人才培养规格是好的。随着改革开放的深入和社会主义商品经济的发展,人才的需求量在不断增加,职业大学将显示出更大的活力和生机。     

高等学校招收自费生需要解放思想

一、我国高校招收自费生的现状与发展 80年代初,北京、上海等地一些高等学校,特别是新建院校,开创了“自费走读,不包分配”的办学形式。这种办学形式一出现,就显示了它的活力,引起了国家有关部门和社会的普遍关注。1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》则使高等学校招收自费生这一新的办学机制得到了认可。到了1988年,全国招收自费生的数量达到每年4.22万人,占当年高校招生总数的8％。但与此同时,在招生过程中,也出现了一些问题如录取线失控、少数     

美国大学校长面临的问题与解决办法

一、必要的前题美国加强高等学校领导是60年代以来高等教育管理中新的研究课题,着重对大学校长的研究则是70年代的事。因为学者们认为,今天大学肩上的繁重社会任务,使历时已久的大学组织形式和大学领导者原有的领导方法都感到难于承担。故此,大学领导者必须潜心于大学行政管理的研究;同样,管理科学也不应忽视大学领导这一层次。“美国高等学校董事会联合会”于1984年10月发表的一份调查报告认为,高等学校     

高等学校自主定位研究刍议

一、高等学校定位问题的由来１９５８年４月，中央发布《关于高等学校和中等技１９５８年４月，中央发布《关于高等学校和中等技术学校下放问题的意见》，决定除少数高等学校由中央部门领导外，大部分高等学校下放到省、市、自治区领导。此后，我国的高等学校就有了中央直属与地方领导的区别，并突出了重点大学与非重点大学的区别。仿效中央，各省也搞了一批省属重点大学。于是，学校就常常要考虑如何跻身重点大学行列的问题。一旦被定为重点，各种待遇就会有很大不同，从学校的自主权限、经费投入、师资调配、设备配置，直到招生批次和毕业…     

职业高校图书馆要充分发挥思想教育职能的作用

职业大学是职业教育的最高层次,它是面向地方,收费、走读、不包分配、择优推荐录用的全日制综合性的高等学校.主要任务是培养当地需要的大专层次的应用技术人才和管理人才,是高等教育的一个重要组成部分.众所周知,图书馆不仅是“知识的王宫”、“知识的宝库”,而且是社会主义物质文明和精神文明建设的重要阵地.图书馆的一切借阅活动都是和教书育人息息相关,是衡量图书馆工作的重要标志,也是图书馆教育职能的重要体现.为了“四化”建设的大目标,本着快出人才、多出人才、出好人才,必须在政治思想方面过得硬,特别是对职业高等学校的学生,来源参差不齐,所以要培养出合格的人才,政治思想教育至关重要,尤其是图书馆的思想教育职能要充分发挥作用.     

发展中的焦作大学

在河南省焦作市中心座落着一所风景幽雅、环境宜人的高等学校—焦作大学。焦作大学是随着我国改革开放成长起来的一所多学科、多层次的综合性高等学校,面向全国招生,     

共建、共知、共享

共建、共知、共享——高校文献资源建设的根本出路□刘文强高等学校图书馆是高等学校办学的基本条件之一。可以说，没有一个好的大学图书馆，就不可能有一所高水平的大学。改革高等教育，提高我国高等学校的办学水平和效益，必须重视高等学校图书馆的现代化建设，加强高等...     

浓墨重彩说“走读”

“走读”,一个并不陌生的名词。再次频繁地见诸于报端。为了提高民族素质,多出人才,早出人才,迎接知识经济浪潮的挑战,在完成今年普通高校扩招任务中,教育部提出有条件的高校要积极推行“走读”制度。这一政策的出台,尤如一支强心针。使“走读”     

日本筑波大学的科研新体制

筑波大学,是在原东京教育大学的基础上,于一九七三年十月在著名的筑波科学城的中心地区建立起来的。一九八○年的在校学生为七千四百人(一半住读,一半走读),教职员工为三千八百四十四人,其中教授五百一十一人,副教授四百三十八人,讲师四百二十人,助教六十二人。     

高等学校的接管——公立高等学校的接管

国民党统治时期,我国高等学校按其主办单位分为国立、省(市)立、私立三种情况。国立大学即由教育部设立的学校;由省或直辖市设立的大学称为省立或市立大学;由私人或法人设立的大学称为私立大学。鉴于国民党政权垮台后,原国立和省(市)立高等学校已无经费来源和主管部门,因此在接管时,我们先接管国立或省(市)立高等学校,亦统称为公立高等学校。对私立高等学校则暂缓接收。本文介绍公立高等学校的接管情况。