初級小學漢語拼音字母課本說明

“初级小学汉语拼音字母课本”是为小学二、三、四年级学生学习拼音字母用的。共有十七课,另有单元练习和总复习。教师可以根据本地区方言情况、学习普通话情况及年级不同等情况,适当制订教学计划。可以在开学之初集中学习,也可以分散在全学期,每周抽出一、二课时进行教学.     

初级小学汉语拼音字母课本说明

“初级小学汉语拼音字母课本”是为小学二、三、四年级学生学习拼音字母用的。共有十七课,另有单元练习和总复习。教师可以根据本地区方言情况、学习普通话情况及年级不同等情况,适当制订教学计划。可以在开学之初集中学习,也可以分散在全学期,每周抽出一、二课时进行教学。     

四川省教育厅 关于1958年秋季在我省中小学及师范学校教学拼音字母的通知

本年秋季小学用的拼音字母课本,除初小一年级的拼音教材已合编在语文课本第一册外,人民教育出版社还编印了初小二、三、四年级用的拼音字母课本和高小一、二年级用的拼音字母课本各一册。根据中央教育部(58)普语韦字第1号“关于在中、小学和各级师范学校教学拼音字母的通知”精神,和我省今年各地暑期对大批语文教师进行语音训练,一般学校都具有一定数量的师资,及各地正在掀起文化革命高潮这一情况,我们     

答读者问

问:小学二至六年級教学汉語拼音字母,釆用什么教材?各年级的教学重点是什么?安排在什么时間教?(綜合读者问) 答:人民教育出版社去年曾編写了“初级小学汉語拼音字母課本”和“高级小学汉語拼音字母課本”两本教材,是供小学二、三、四年级和五、六年级教学汉語拼音字母用的。在小学,教学汉語拼音字母的主要     

复式班如何巩固汉语拼音字母

我们学校有一个三级复式班,还有一个两级复式班。我们根据汉语拼音字母教材多的情况,又根据二年级学生原有的注音字母的水平。把二、三年级并为一组(但要求各不同),一年级为一组(他们的教学时间较长),来安排拼音字母的复式教学。现将我们进行巩固汉语拼音字母教学的几点做法,分述如下: 一、根据儿童年龄特征和教材顺序,由浅入深由易到难的进行教学。如教复韵母时,教师先引导学生复习单韵母aeo……,然后出现复韵母,如ai     

巩固《汉语拼音字母表》教学效果之我见

<正>汉语拼音是认读汉字字音的基础,是学习普通话的基石,也是学习语言的重要工具。字母表是《汉语拼音方案》的重要组成部分,是中华文化的瑰宝,对传承和推广中华文化起积极作用,可见《汉语拼音字母表》教学的重要性。《语文课程标准》对字母表的规定是要求二年级学生"认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》"。而要在短短一课时内掌握26个拼音字母的形体、排列顺序和汉语拼音字母的名称,其难度可想而知。那么怎样     

《汉语拼音字母表》难点教学策略

字母是表示音素的一种符号。汉语拼音字母采用的是国际通用的拉丁字母,其排列顺序也和拉丁字母的排列顺序完全一致。对于二年级学生来说,这26个字母的顺序与一年级时学的拼音字母的顺序不一致,而且还要记住汉语拼音的大写字母,为学习音序查字法作准备,因而学起来觉得困难。为了降低学生学习的难度,使学生产生浓厚的学习兴趣,我在教学中作了以下几方面的探索。     

《汉语拼音字母表》教法创新

《汉语拼音字母表》的教学一直是小学低年级段语文教学的难点，难就难在它的书写和读音。尤其是读音，使学生既难掌握又深感困惑，为什么呢？小学生在一年级刚学完声母和韵母后，二年级第三册开始学习《汉语拼音字母表》，到三年级又开始学习英语（有的学校也许更早），就出现了相同的字母竟有三种不同的读法，而且《汉语拼音字母表》与英文字母表的顺序和书写形式完全相同，读音却有天壤之别，这使年仅八九岁的小孩子深感矛盾，给进一步学习产生了负迁移，加重了学生的学习负担。怎样找到一条汉英接轨的捷径，减轻师生负担，全面提高学习效…     

“文字改革”自五月份起刊登“汉语拼音字母教材”

教育部在三月间发出的“关于在中、小学和各级师范学校教学拼音字母的通知”中规定：“从1958年秋季起,小学一年级应该尽可能教学拼音字母,利用拼音字母帮助识字,学习普通话。”“通知”并规定：“小学一年级语文教师……应该于1958年秋季开学前,进行一次     

小学语文教材中应删去汉语拼音字母的读音

国家教育部最新制定的《语文课程标准》第二部分课程目标的阶段目标中规定:小学1至2年级认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。由此可见,新课程仍然要求小学生掌握汉语拼音字母的读音(名称音)。我国从解放初期推广普通话起,汉语拼音字母表就作为音序检字法必不可少的拐杖,要求小学生掌握其读音,至今已50余年。我认为,汉语拼音字母的读音实属“繁、难、偏、旧”,应在新课程中删去。第一,小学一年级刚学会了汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,接着小学二年级为了学习用音序检字法查…     

高级小学汉语拼音字母课本说明

“高级小学汉语拼音字母课本”是供五、六年级教学汉语拼音字母用的。教学汉语拼音字母的主要目的,是让学生掌握这一套工具,用它来帮助识字和学习普通话。     

高级小学汉语拼音字母课本说明

“高级小学汉语拼音字母”课本是供五、六年级教学汉语拼音字母用的。教学汉语拼音字母的主要目的,是让学生掌握这一套工具,用它来帮助识字和学习普通话。教学的要求主要是要学生正确地学会每一个声母、韵母的发音,正确地学会拼音,学会四声的正确读法;还要初步学会轻声和儿化韵的读法。要求学生能够默写每一个字母的大写和小写。学生学完全部汉语拼音字母以后,也可以阅读拼音读物和用它来写话。这样就可以进一步巩固学习成绩,进一步学好普通话。教学时间,可以在开学之初集中起来学,也可以分散在整个一学期,每星期抽出一、二节时间来学。全部教材共正文十五课,附录五页。其中二、六、七、十一,每课要用两课时,其余都用一课时,总共用28课时。如果教师感觉抽出的时间多,也可以把附录的     

今年秋季小学一年級的語文課本

1958年秋季开学用的小学一年级盖文课本是就1957年的课本,加以修订编成的。这一册教材有三个部分。头一部分是准备课。准备课跟去年的课本一样,没有改动,一共6课,教一个星期,教材全是图画。教学目的是一年级新生,开始认识学校生活,懂得一些学校生活的常规,为认字和写字的学习估准备。过去,准备课语言教学上有些要求,比方,要求学生认识句、词、音节等,可以降低, 第二部分是拼音字母。拼音字母是新教材,从前的课本是注音字母。一共26课,教五个星期,或者根据各班情况酌量增减。20课当中有5话里有话是复习,其余课教字母、拼音和声调,还教字母写法。拼音字母的教学目的是教学生掌握拼音字母这套工具,帮     

高級小学汉語拼音字母課本說明

“高级小学汉语拼音字母课本”是供五、六年级教学汉语拼音字母用的。教学汉语拼音字母的主要目的,是让学生掌握这一套工具,用它来帮助识字和学习普通话。教学的要求主要是要学生正确地学会每一个声母、韵母的发音,正确地学会拼音,学会四声的正确读法;还要初步学会轻声和儿化韵的读法。要求学生能够默写每一个字母的大写和小写。学生学完全部汉语拼音字母以后,也可以阅读拼音读物和用它来写话。这样就可以进一步巩固学习成绩,进一步学好普通话。     

应该重视汉语拼音字母表的教学

在《汉语拼音方案》中,字母表占着首要地位,其主要作用有三点:一、规定了二十六个汉语拼音字母的排列顺序;二、规定了汉语拼音字母的两种体式(大楷和小楷);三、规定了汉语拼音字母的名称。在小学语文教学中,不少教师对汉语拼音字母表的教学重视不够,仅仅在二年级上学期和三年级上学期两次“基础训练”教学中一带而过。结果,很多学生毕业了,还不知道字母排列顺序;只认识小楷字母,不认识大楷字母(不会读,不会写);至于字母的名称更是知之甚少。因此,运用字母的能力和阅读拼音读物的能力受到很大的限制。     

触摸汉语拼音的体温——我的前拼音教学课程开发

如今,一年级的新生们过早地接触小学化生活,用本该欢畅的游戏时间去艰难地完成了拼音字母的全部认读。一年级老师为了纠正错误发音、错误习惯苦不堪言。前拼音教学课程的开发,就是着眼于学习拼音的氛围营造,学习拼音的兴趣培养,学习拼音的心理铺垫,它并不涉及学习拼音字母的认读、书写、音节的拼读,只致力于为顺利进行拼音学习的心理、各项能力作循序渐进的准备,只是去触碰一下汉语拼音的体温,真正教在儿童"学"的起点上。     

试谈拼音字母教学

对高小应届毕业生教学一次拼音字母,这是目前我们应该积极争取完成的新的教学任务。在学校中推行拼音字母,不惟可以进一步推动学校中普通话推广工作的开展,为了学期在其他各班教学拼音字母积累经验,更重要的是,可以迅速建立一支使用拼音字母进行扫盲的大军。为了实现省委在1958年基本上扫除全省文盲这一决定,我们全省中小学教师和初小四年级以上学生,都应     

汉语拼音字母表的作用及教学要求

问：一年级下册语文园地五的“读读背背”，要求朗读背诵汉语拼音字母表，请问：汉语拼音字母表的作用是什么？学习汉语拼音字母表的目的和要求是什么？怎样指导学生读字母表？大写字母的读音能用英语字母的读音代替吗？     

教学拼音字母的一些体会

下半年在小学各个年级都要教学拼音字母了,现将我们教学中的一些体会写出来,供大家研究参考。怎样教字母教学汉语拼音字母的目的,是为了用拼音字母给汉字注音,帮助儿童认识汉字,做正音工具,帮助学习普通话。为了达到这个目的,必须让儿童认识每个字母,能准确发音,并能一看注音就读出汉字的音来。     

多种途径提高孩子学习拼音的兴趣

汉语拼音教学,一向被老师们认为任务是艰巨的。原因:一是一年级的小同学刚刚入学,年龄比较小,行为习惯、学习品质都要一点一点地从头培养;二是汉语拼音字母学起来比较枯燥,对孩子们来说拼读又非常难掌握。教学中,我们应巧妙设计,积极调动学生学习汉语拼音的兴趣,因为兴趣是低年级儿童学习最重要、最直接的内部动力。