如何提高高中生英语口语能力

本文论述了高中生学口语的误区,探究了高中生学口语的心理障碍,提出了可供英语教师参考的提高高中生英语口语能力的方法,希望能够在提高高中生英语口语能力方面起到一定的作用。     

大学英语口语教学与跨文化交际能力

跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分,当前大学英语口语课程对于学生跨文化交际能力的培养还不够重视。本文从跨文化交际失误入手,分析增强学生跨文化意识的重要性和学生的跨文化交际能力滞后的原因,并且提出了促进学生跨文化交际能力的教学方案。     

高中生英语口语能力的现状及提高策略研究

一、高中生英语口语能力现状 随着广东高考的改革,高考对学生英语口语的要求提高了。根据《2011年广东英语高考大纲说明》要求,从2011年起,说的能力直接体现在高考考试内容中,听说部分占总分（150）的10％,即15分。这一改革体现了英语新课改的要求：高中毕业时学生能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感,能在日常交流中有效地使用语言进行表达。     

论英语口语中跨文化交际能力的培养

培养跨文化的交际能力是英语口语教学的重要任务。本文从跨文化交际能力的价值和意义及英语口语中的惯用法 ,两种文化在口语中互相影响等因素的分析 ,来探讨跨文化交际能力的培养在口语教学中的重要性     

也谈跨文化交际能力与英语口语教学

随着对外交流的增加,跨文化交际能力的培养越来越受到我国英语教学界的重视。本文从跨文化交际能力的内容及其相关涵义入手,分析了跨文化交际能力和英语口语教学的关系,提出了以口语教学促进跨文化交际能力的办法:培养英语思维习惯;提高学生文化修养;加强心理素质;培养他们在经济和社会生活领域的交际能力。     

提高高中生英语口语能力初探

随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快.学习和掌握一门外语,开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求.然而在实际生活中,由于对口语、听力训练不够,很多高中毕业生口语发音不准,说话不流利且听力太差,根本无法用英语进行交流.这就说明我们的英语教学尤其是口语教学存在不少的问题.     

跨文化敏感度与英语口语能力发展相关性研究

基于二语习得情感过滤说理论,英语交际者跨文化敏感度作为跨文化交际语境中的情感因素,对英语语言习得有一定影响。实证研究证明,英语专业大学生跨文化敏感度与英语口语能力发展具有显著相关性;交际参与度及交际信心与口语成绩呈中度显著正相关,差异认同感、交际愉悦感和交际专注度与口语成绩无显著相关性。     

在大学英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略

跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分,大学英语口语课程对于学生跨文化交际能力的培养还不够。本文从分析英语口语教学的现状及跨文化交际能力的内容入手,着重探讨英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略与方法。     

大学英语口语教学与跨文化交际能力的培养

文化在英语口语教学中起着极其重要的作用.选择适当的教材、改变思维方式、创造语言环境、充分利用多媒体辅助教学、提高学生心理素质、采用口语测试法等是进行有效的口语教学,培养学生跨文化交际能力的策略.     

论英语口语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际研究对中国英语教学界正产生越来越重要的影响。传统意义上的英语交际能力已被跨文化交际能力这一全新的概念所取代。本文根据笔者跟踪观察外籍教师口语课和自身的任教经历 ,以跨文化交际能力模式为理论框架 ,分析了英语学习者跨文化交际能力的缺陷及其成因 ,最后提出了在英语口语教学中培养学生跨文化交际能力的办法     

论大英英语口语课程中跨文化交际能力的培养

在学习英语的过程中,很多学生发现在与母语为英语的人士进行交流时,不时会出现一些因误解而产生的尴尬局面。究其原因,是因为很多学生对英语国家的文化不甚关注。受汉语思维模式的影响,学生在英语交际中往往从自身文化出发,自觉不自觉地运用汉语表述习惯进行思维,因此说话经常不够得体,误用、误解或误导现象频频出现,使跨文化交际受阻。本文从语言教学与文化的关系入手,结合作者的教学实践,提出了在口语教学中如何培养和提高跨文化交际能力的具体措施。     

深入理解英语口语所蕴含的跨文化意识

长期以来,英语口语的教学只重视语言本身的教学.而忽视文化教育对口语学习及交际的作用,导致学生在语言的理解和运用上得不到提高.因此,在口语教学,培养跨文化意识,有助于学生主动自觉地吸收并融入新的文化环境,在实践生活中正确运用外语.     

提高高中生英语口语能力之我见

本人从事教育工作多年,在教学过程中逐渐地发现大部分学生英语说不好的原因是存在心理障碍,缺乏学习的自信心,受到环境的影响,不愿说英语。为了让学生说好英语,我尝试过许多种方法,其中最为有效的是培     

跨文化背景下学生英语口语交际能力的培养

基于跨文化背景,从教学、教师、环境、文化几个方面,分析当前影响学生英语口语交际能力的主要因素。在此基础上,分别从缓解学生心理恐说压力,提高语言输出能力;加强学生文化差异输入,增强跨文化的意识;创建真实生动语言环境,提高语言交际水平;基于能力强化基础教学,提升语言的精准性等维度,提出学生英语口语交际能力的培养策略,旨在实现英语口语教学目标,全面提高广大学生的语言应用能力。     

谈大学英语口语课程中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力是语言表达能力的重要组成部分。大学英语口语课程对于学生跨文化交际能力的培养还不够重视。本文从大学英语口语课堂上出现的交际失误入手，分析增强学生跨文化意识的重要性和学生的跨文化交际能力滞后的原因，并且提出了促进学生跨文化交际能力的教学方案。     

英语口语教学中跨文化交际能力的培养

在世界经济一体化趋势日益明显的现代社会,谁与外界沟通的能力越强谁就能获得更多的机会。英语是一种非常重要的沟通交流工具,从一定程度上讲英语应用能力的水平,影响甚至决定了一个人的职业能力。说作为英语语言技能(听、说、读、写、译能力)的组成部分,则处于极为重要的地位。重视和加强英语口语教学是英语学习的重要任务,更是现代基础英语教育的突出特色,如何在英语口语教学过程中提高学生的跨文化交际能力,是目前英语口语教学面临的一大任务。     

职高学生英语口语能力提高的实践研究

随着社会经济的发展,英语作为一门国际化语言,在人们日常生活当中的普及程度越来越高,学生的英语水平对于学生日后职业生涯的影响也越来越大。本文主要就目前职高学生英语口语中存在的问题进行分析,并且探究提高职高学生英语口语能力的策略,以供参考。     

跨文化背景下英语口语教学策略探索

当前传统英语一般侧重语音、词汇和语法的传授以及机械的句型练习,忽略英美文化背景知识的渗透.英语学习者由于对英语的使用国家的文化背景知识缺乏必要的认知,想当然的以自己母语文化的思维方式去思考,就造成了跨文化交际中的障碍.所以在现今跨文化背景下的英语学习需要更加注重文化背景知识的渗透.笔者通过阐述我国学生英语口语现状,并举例说明在当今跨文化背景下,由于中西文化差异造成的跨文化交际障碍,强调语言和文化的密切关系,英语口语学习及文化背景知识的重要性,并试图对跨文化背景下的英语口语教学策略进行探索.     

跨文化交际与高职英语口语教学

本文通过分析语言与文化的关系,阐述了文化教学的重要性,并结合学生跨文化交际意识缺失的表现,提出了如何在口语教学中培养学生的跨文化交际能力。     

浅谈利用交际教学法提高英语口语能力

外语教学主要是在真实的情景中恰当地使用语言,而不是机械地讲解语言规则和操练句型。教师组织一个活动,其中学生要大量参与进来,而教师只是偶尔参加进去。教师在课堂上设立的交际情景中,教师是引导者,学生是交际者。在运用交际教学法过程中,教师不仅要注重语言的结构方面还应该注重它的功能方面。口语交流要适合当时交谈的场景以及符合双方的风俗习惯。