大学英语教学法的综合应用

“语法-翻译教学法”和“交际教学法”的使用一直是大学英语教学研究的论题。本文认为只有以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用。同时充分利用学习策略提高不同学生的语用能力,才能达到大学英语的教学目的。     

高职大学英语教学法探讨

本文对高职大学英语的教学现状进行分析,通过几种常见教学法的比较,得出结论。针对高职院校的培养目标,其大学英语教学应吸收多种教学法的优势,并结合自身院校和学生特点,形成独有的高职特色。     

英语教学法的变迁

随着英语在社会各个层面的重要性日益凸显,英语教学法亦越来越受到关注和重视。本文将就近年来流行的几种主要教学法作一概述和总结,如语法翻译法、交际法等,为英语从业者和学习者提供更多的指导和借鉴。     

浅析英语教学法及其发展趋势

英语教学法是专门研究英语教学理论和实践、教学过程和规律的学科,迄今产生了几十种教学方法。本文对当今广泛使用的、影响较大的几种英语教学法进行了回顾,分析了它们的优缺点,并探讨了英语教学法的几个发展趋势。     

浅谈大学英语教学法的综合应用

语法-翻译教学法和交际教学法的使用-直是大学英语教学研究的论题,我们认为只有以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用,同时充分利用学习策略提高不同学习者的语用能力,以期达到既打好学生的语言基础,又培养学生的交际能力的目的。     

浅析我国的英语教学法

英语教学法是对英语教学方法的研究,通过对教学法的研究不仅可以为英语教学提供理论基础,而且可以为英语教学的实践活动提供原则和方法。本文通过对当前我国主流的英语教学法进行浅析,以期找到适合我国英语教学的英语教学法。     

英语交际教学法浅谈

英语教学从产生到现在已有上千年的历史,英语的教学法也从最初的语法翻译法一直发展到现在的直接法、听说法、认知法、视听法、沉默法、交际法等多种多样的教学法。英语教学法的产生和发展虽然也受到哲学、心理学、社会学、教育学等因素的影响,但它的主要理论基础还是语言学,语言学与英语教学法有不可分割的关系,     

大学英语教学中语法翻译法与交际教学法的结合策略研讨

语法翻译法和交际教学法是当前我国高校大学英语教学中两种最为主要的教学方式,在长时间的实践应用过程中两种方法都表现出了一定的优势和不足,并且具有较强的互补性。因此探索语法翻译法与交际教学法的有机结合,分析二者结合的优势,并提出相应的建议为二者的融合教学提供特定的指引,具有一定的现实意义,能够促使我国大学英语教学水平得到进一步的提升。     

民族高校大学英语分级教学法浅谈

2007年颁布的《大学英语课程教学要求》明确规定:"大学阶段的英语教学要求分为三个层次,即一般要求、较高要求和更高要求。这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准……各高等学校应根据本校实际情况确定教学目标,并创造条件,使那些英语起     

英语教学法在中国的应用之综述

本文回顾并综述了曾在中国应用的英语教学法的要旨,并作了简要评价。     

交际教学法在新升本科院校大学英语教学中的应用研究——以铜仁学院为例

长久以来,为了增强学生的笔头功夫,提高学生的"应试能力",传统的语法翻译法仍然被广泛的运用在我国大学英语课堂上。随着国际交流日益频繁,英语作为国际交流的载体,使得英语教学的任务发展为通过教师与学生,学生与学生之间语言交流而让学生主动习得英语交际能力。以"实践、参与、交流"为特色的交际教学法被越来越多的大学英语教师使用,大大改善了传统的语法翻译法教学环境下培养出的学生普遍存在"聋哑英语"的情况。本文就语法翻译法在铜仁学院大学英语教学中存在的问题论述了交际教学法在铜仁学院大学英语教学中的应用策略。     

大学英语课堂中多种教学法的综合应用

英语学科在我国是一门必修课,其地位日渐提升。英语学习的好坏与教学方法的选择有至关重要的关系。本文对比分析三种教学法即语法翻译法、交际法和任务型教学法在大学英语课堂中的使用,辩证地分析各方法的优势和不足,进而提出教师要根据不同的情境选择相应的教学方法,充分融合各种教学法的优势以提高教学质量。     

论大学英语教学法的综合应用

语法-翻译教学法和交际教学法的使用一直是大学英语教学研究的论题。本文认为应以教法为纲,学生为网,在教学过程中根据学生的实际情况,将两种教学法综合应用。同时充分利用学习策略提高不同学习者的语用能力．以期达到既打好学生的语言基础又培养学生的交际能力的目的。     

浅谈大学英语交际教学法的应用

本文就大学英语教学的现状及改革对策作了论述，并介绍了交际教学法以及如何在实践中来实施这一教学法。     

折中教学法之我见

首先阐述中国外语教学的特点，说明折中教学法产生的背景以及该教学法被普遍认同的趋势。然后从宏观与微观的角度探讨了折中教学法在大学英语教学中的具体实施。     

从“以学生为中心”的角度谈综合运用大学英语教学法提高教学质量

如何提高大学英语的教学质量一直是外语教师探讨的热点.本文试从我国大学英语教学的实际情况出发,分析从以学生为中心的角度,通过有效的综合运用语法翻译教学法和交际教学法,运用各种教学手段,注重语言的功能性,培养学生实际运用语言的能力,真正提高大学外语教学的质量和水平.     

翻译法和交际法在大学英语教学中的综合应用

根据大学英语教学的特点和客观实际,传统的课堂教学方法已经不能适应新形势下大学英语的课程教学要求.如何转变观念,实现教学方法的改革和创新是大学英语教师面临的新课题.作者结合自己的教学实践印证了语法翻译法、交际法、情景教学法在大学英语教学中的应用.     

交际教学法和大学英语教师的角色定位

交际教学法的教学观认为掌握一门语言就是要掌握一种“交际能力”，交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力。交际教学法在大学英语课堂的应用要求英语教师改变自己的教育观念和习以为常的教学方式、教学行为，重新定位自己的角色，即做一个平等的参与者，一个合格的组织者，一个成功的引路人，同时要避开两大误区。     

大学英语教学法的比较及综合应用

大学英语教学法是外语教学界普遍关注的问题,而现实中往往有推崇一种教学法的同时排斥其他方法的倾向。在教学实践中,每种教学法各有其优缺点。为了使学生不断提高语言运用能力,培养新型人才,应当将这些方法有效地应用于大学英语课堂,从中国的实际情况出发,在教学过程中采取多种教学理论和方法相结合的思路,多法并举,博采众长。