百年反思：20世纪马克思主义文艺理论在中国的传播、发展与问题

马克思主义文艺理论在中国的传播，经历了从三途并行向一途独进，三足鼎立向一家称雄的转变，这种转变既是历史的必然选择，但同时有其失误：一是经典文本与阐释文本的混杂性，二是翻译传播中的双重间接性；三是注重政治功利的实用性；马克思主义文艺理论在中国当代的研究，可以分为三个阶段：一是经典著作评注期，二是理论体系探讨期，三是当代形态建构期，而每个时期的研究都各有侧重点与特色；马克思主义文艺理论在中国百年的传播与研究，具有三个方面的积极意义：一是促进了中国化马克思主义文艺理论的产生与发展，二是推动了中国文艺理论批评的转型，三是影响了中国文艺的发展方向，但同时也存在三个方面的问题：一是缺乏创新精神，二是二元对立思维，三是研究方法和思想资源单一。     

21世纪几种可能形态的价值理念

本文依照人与自然、人与人、人与自己的逻辑关系 ,集中论述了生态价值、社会价值、生活价值及其理念之间的必然关系 ,其中生态价值是前提、社会价值是基础、生活价值是目的。 2 1世纪的生活世界应当是一个由前提、基础和目的构成的有机的、协调的生活世界。     

20世纪英国现代主义文学

英国的现代主义文学是现实主义与现代主义在碰撞的过程中相互渗透,彼此融合相互汲取对方的长处,从而适应时代的变化,得到了充实、丰富与发展.     

19世纪至20世纪初法国的人口迁移

19世纪至20世纪初法国的人口迁移包括国内人口迁移和国际人口迁移。前者主要是乡村人口迁往城市,后者主要是法国人口的迁出和大量移民涌入法国。     

试论新世纪的信息安全

本分析了目前我国信息安全方面存在的问题，提出了解决这些问题的方法。包括制订信息安全国家策略、健全信息安全法律法规、进行信息安全教育、控制信息人才流动等五个方面。     

新世纪的开放学习

以高等教育的开放学习为主轴,讨论了一般传统高等教育的现状与转变,结合英国开放大学的成功经验,论述了开放大学在21世纪的重要性开放大学的服务对象,应该教些什么,应该如何教学,应该在何处教。指出在21世纪里开放大学仍将占有特殊地位。     

新世纪电影中的海南想象

自2000年以来,多部电影在海南拍摄完成。电影在记录海南变化的同时,也在参与着海岛的建设。作为大众传媒,电影通过其特定的叙述视角、表现方式,成功地把海南塑造成一个充斥着俊男靓女和有钱人的度假天堂。应该说,影像海南与真实海南之间尚有差距,电影中的海南已经被大大提速了,如何使海南电影更贴近实际,能够更深层次地表现这一特定历史空间的文化面貌,是今后电影工作者们需要积极探索和不断提高的地方。     

19世纪上半叶的法国自由主义

由于法国大革命的特殊经历,19世纪上半期的法国成为自由主义理论发展的中的心,贡期刊当与托克维尔代是其中最杰出的代表。他们探讨的关键问题是,在一个正在到来的民主社会里如保护个人自由。他们对自由概念、对无限人民主权悖论的探讨,对多数暴政的阐述,对自主社团与自由关系的分析,对民主功用的发挥,为自由、民主理论的发展作出了重要贡献。     

21世纪编辑的自我定位

21世纪编辑应立足于根本 ,在不断完善自身素质的基础上 ,定位于服务二字 ,不断创新 ,只有这样出版社才能发展 ,才能立于不败之地     

传统教育中的新世纪人类

新世纪人类喜欢运用新科技手段来学习,他们希望自己掌控学习时间和学习方式,这对高校现有的授课方式提出了挑战。     

A Century of Evolution in Comparative Studies

Since 1900 comparative studies of education have repeatedly changed their content, focus, concerns, intentions and political significance. Their practitioners have also changed in their methods and awareness. For centuries before 1900, when Michael Sadler gave a new reorientation to comparative analyses of education, envy of other countries' military and technological prowess had caused much spasmodic copying of special institutions and methods of training. But in that year Sadler first gave prominence to the need for systematic study of other countries' entire context of educational influences, as an aid to understanding and reforming one's own matrix of learning. Stronger social inclusiveness and a wider cultivation of competences arose from new careers and the transformation of all communications. These gave new access to learning-by alternative modes and by alternations of study at different ages, in various settings, as occasion demanded. Meanwhile, colossal expansion and diversification in all kinds of formal provision after 1945, and growing concern for hitherto neglected populations, altered the conspectus of 'educational' needs and potentialities-together with old hierarchies of provision. Countries changed shape; some disappeared; new ones arose; empires and entire occupational prospects faded everywhere. Thus the texts, methods and presuppositions of older 'comparative' studies lost justification in a rapidly evolving context of world-wide and life long uncertainty. New participants and novel partnerships now take active responsibility for lifelong education far beyond older systems of provision and compliance. This article considers shifts in the whole contextual, conceptual and operational framework of education, together with their implications for the development of teaching, research, programming and partnerships in Comparative Education itself.     

亚洲世纪中的澳大利亚公共外交

随着世界经济龙头亚洲的崛起,澳大利亚战略权重日渐转向亚洲,以便在亚洲世纪里抓住机遇,应对挑战。由于历史、文化、价值观等原因,澳曾长期与亚洲格格不入。在现实利益驱动下的坎坷融亚之路上,澳倚重公共外交重塑国家形象,全面推动地区公共外交实践,其面临的挑战对寻求与亚洲共同发展的中国具有借鉴意义。     

The 21st Century: The Century of the American Research University

Higher education in America has experienced periodic “inflection points” that have served to significantly alter the higher education landscape and dramatically change the focus and actions of the American research university community. We are on the leading edge of a new inflection point that could be—despite prevailing economic challenges—an opportunity for higher education to meet and address some of the great challenges facing our nation, such as economic competitiveness, health care and health care delivery, and environmental sustainability. These are challenges higher education is, in fact, uniquely suited to address.     

面向新世纪的社区党建

伴随着我国城市化进程和城市管理体制改革的不断加快,城市社区党建工作提上日程。社区党建不同于街道党建,它具有自己的特点和优点。新世纪抓好社区党建要有崭新的思路,要以“三个代表”思想为指导,结合实际,不断开拓创新。     

走进新世纪的跨文化思考——关于外国作家与中国文化关系的学术讨论

探讨外国作家与中国文化之间的相互关系 ,有着不可忽视的现实意义和深层的文化内蕴。外国作家与中国文化的多元关系涉及到全面梳理与总结外国作家与中国文化关系的基本思路与内容 ,其中 ,包括中外文学关系的回顾、展望及其文化观照、外国作家眼中的中国形象及其文化误读的历史语境、东方各国间的文学文化交流 ,以及溶入周边文化的中国文化 ,等等。     

以人为本:新世纪的德育

新世纪中国经济的振兴,小康社会的实现,中华民族的复兴,都取决于人的素质的提高和大量合格人才的培养。作为教书育人的教师,要在教学实践中以人为本,为培养大量德才兼备的合格人才做出贡献。     

19世纪中后期——20世纪初国际非政府组织探析

19世纪中后期--20世纪初国际非政府组织的形成与发展的原因主要有五个方面:欧洲社会中自由结社传统及民主自由政治思想、公民社会的兴起、工业革命的深入、主权国际体系的形成、欧洲各国之间的国际联系和各国国内非政府组织的发展.正是这五个方面的因素使国际非政府组织在19世纪中后期形成并迅速发展起来.     

20世纪西方文论“主体性”探讨

从整体上来说,20世纪西方文论中的"主体性"大致可分三个方面:主体性的若隐若现、主体性的凸显张扬和主体性的扩展超越.主体性在主体闻性的讨论中进一步延伸.关乎人及人的活动的主体性研究可以加深文学理论的深度感并体现人文关怀.     

新世纪报告文学的走势

报告文学在新世纪该以何态势迎接新的挑战？文章分析了新时代的趋势和特征对报告文学的影响，并对报告文学进行了回顾与前瞻，对新世纪报告文学的走势作了预测。     

新世纪新精神

本文系统地论述了江泽民同志提出的五种时代精神 ,以及怎样在全党全社会大力宣传和弘扬五种时代精神 ,切实转变党的作风 ,为实现社会主义现代化而不懈奋斗