打工子弟学校的生存困境与思考

打工子弟学校所面临的生存困境引发了社会对于教育公平问题的关注.教育的起点公平是教育机会均等,从保障打工子女享有均等的教育机会的角度来看待打工子弟学校的生存困境,将有利于改善流动人口子女受教育状况,促进教育公平.     

打工子弟学校艺术教育缺失问题的分析与对策

打工子弟的教育问题是中国在城市化与社会转型过程中伴随而来的问题。当大、中城市的人口不断增长,外来进城务工人员的随迁子女却不能很好的融入其所在城市,不能享受他们本该接受到的教育,这会对未来的城市发展留下很大隐患。打工子弟学校办学条件、教学质量都比较差,问题更严重的是艺术教育方面的缺失,这也是打工子弟学校与城市公办学校之间产生巨大鸿沟的一部分原因。     

他办打工子弟学校十三年

张保贵是第一位在北京创办打工子弟学校的“试水者”。13年的打拼,印证了这位河南籍乡下人创办打工子弟学校的不易。然而,他的这种不易的体验尚未过去,打工子弟学校即将结束自己的使命——它即将消失!这是好事,还是坏事?发展是硬道理。今年一月,本刊记者采写的《他们在艰难中前行——关于北京石景山区18所打工子弟学校现状的调查》和《打工子弟学校出路何在》的报道,用纪实的手法,再现了京城打工子弟学校艰辛历程。打工子弟学校是时代的产物——随着改革大潮而诞生。打工子弟学校的消失,亦是社会发展的必然:打工子弟和所在城市里的学生都要在同一个公办学校里读书了,都要享受同等的国家义务教育了。这是时代的进步,是教育公平的体现。     

北京市海淀区打工子弟幼儿园的现状、问题及管理对策

北京市海淀区的打工子弟幼儿园数量众多、类型复杂、问题较多,本质上属于非法办学,但由于其存在具有合理性因而数量仍在不断增多.制约打工子弟学前教育发展的最大问题是办学资金不足以及教育行政部门管理缺位二对于打工子弟幼儿园,既不应当全部取缔也不应当采取“同城待遇”,而应该走办学体制多样化的道路:教育行政部门应切实履行责任,对打工子弟幼儿园进行有效监管,筹措外部资金与设施、拓展幼教机构的类型,针对不同类型打工子弟幼儿园制定不同对策,扶持办学条件较好的打工子弟幼儿园,取缔办学条件严重不达标的打工子弟幼儿园.     

本月回眸

教育部:打工子弟可在北京上海接受中职教育日前,教育部举行第4次新闻通气会,介绍全国教育工作会议召开半年多来中等职业教育强化内涵发展、规范管理、加强制度建设有关情况。教育部职业教育与成人教育司副巡视员张昭文称,打工子弟可在北京、上海、安徽等地接受中等职业教育。     

重庆建設机床厂大办职工学校、大搞教学改革

重庆建设机床厂在52年仅有一所扫除文盲的业余小学,现在已发展成为有业余小学、业余中学到夜大学的业余教育系统和从初技、中技到大学的半工半读制的教育系统。为了促进技术革命,最近还成立了以党委副书记孙光同志为院长,著名的先进生产者廖世刚同志为副院长的青年科学研究院。为了解决职工子弟的学习问题,厂内还开办了职工子弟幼儿园、子弟小学、子弟中学。这样,工厂里便形成了一个完整的教育体系。通过业余教育和半工半读两个途径,将为国家培养出大批工人阶级的知识分子,也为工厂本身准备了大批的后备力量。     

他办打工子弟学校十三年

张保贵是第一位在北京创办打工子弟学校的“试水者”。13年的打拼，印证了这位河南籍乡下人创办打工子弟学校的不易。然而，他的这种不易的体验尚未过去，打工子弟学校即将结束自己的使命--它即将消失!这是好事，还是坏事？ 发展是硬道理。今年一月，本刊记者采写的《他们在艰难中前行——关于北京石景山区18所打工子弟学校现状的调查》和《打工子弟学校出路何在》的报道，用纪实的手法，再现了京城打工子弟学校艰辛历程。 打工子弟学校是时代的产物一随着改革大潮而诞生。打工子弟学校的消失，亦是社会发展的必然：打工子弟和所在城市里的学生都要在同一个公办学校里读书了，都要享受同等的国家义务教育了。这是时代的进步，是教育公平的体现。[编者按]     

锐话题

每关闭一所学校,就可能增加一所监狱北京的民工子弟学校一向命运多舛,继2009年年底因城建规划遭遇大规模拆迁后,今年6月以来,位于北京市海淀区、朝阳区,甚至大兴区的30所打工子弟小学又被关停或者即将被关停。关闭打工子弟小学,对这些学校里的孩子来说,只有两条路:一是回老家读书,当留守儿童;二是辍学在家,过早地踏入社会。一份来自广东三大监狱的调查显示,八成犯罪     

下篇:取缔行动进行时完 成历史使命的最后一个句号?

在海淀区打工子弟学校桃园育英学校刘观娥校长眼里,与放暑假前六七月相比,八月份要“平静”得多。虽然海淀区早已经对辖区内近40所打工子弟学校做出了关停的“裁决”,可直到8月下旬,取缔行动一直没有实施。眼看就要到开学的日子了,刘观娥陷入了是否将要开学的两难境地,她不知道这样下去还能撑多久。     

城乡教育一体化背景下的办学体制改革研究

办学体制本质上是谁为办学主体、怎么来办学的问题.目前,基础教育领域存在忽视多元办学主体的参与、城乡学校办学互动互惠机制还未建立以及打工子弟学校性质不明确等问题,尚缺乏从城乡一体化的角度来思考办学体制改革的研究.在办学体制改革中,需要采取多种方式开展城乡学校的互惠互动.为达成城乡教育一体化的目标,建议从政府管理、多元办学主体参与、城乡学校互动互惠机制建立以及打工子弟学校规范化管理等方面进行改革.     

外来民工子弟数学学习的现状与对策

我所支教的学校有近一半的小学生来自浙江省外,我所任教的四（2）班现共有36名学生,本地学生11名,外来民工子弟25名,来自云南、湖南、贵州等12个省市,其中18名是本学期从外省新转来的。本学期开学前因父母离开兰溪到其他地方打工转走6名外来民工子弟。面对这样一群来自五湖四海的学生,我该如何开展数学教学活动,如何去教育他们,培养他们。为此,我采取问卷、访谈等形式对本班25名外来民工子弟开展调查,调查结果显示,外来民工子弟小学数学学习现状不容乐观,令人深思。     

下篇：取缔行动进行时：完成历史使命的最后一个句号？

在海淀区打工子弟学校桃园育英学校刘观娥校长眼里，与放暑假前六七月相比，八月份要“平静”得多。虽然海淀区早已经对辖区内近40所打工子弟学校做出了关停的“裁决”，可直到8月下旬，取缔行动一直没有实施。眼看就要到开学的日子了，刘观娥陷入了是否将要开学的两难境地，她不知道这样下去还能撑多久。     

北京市公立初中打工子弟生活满意度调查分析

随着城镇化进程的加快,大批人口从农村涌向城市,从经济不发达城市涌向经济发达城市。打工子弟的教育问题已成为当前社会关注的热点问题。北京作为全国的政治文化中心,是流动人口涌入最多的城市,打工子弟的教育问题尤为突出。     

北京市公立初中打工子弟生活满意度调查分析

一、问题提出随着城镇化进程的加快,大批人口从农村涌向城市,从经济不发达城市涌向经济发达城市。打工子弟的教育问题已成为当前社会关注的热点问题。北京作为全国的政治文化中心,是流动人口涌入最多的城市,打工子弟的教育问题     

参照“个案研究工作坊”模式开展校本个案研究

我校是通州区一所普通中学,位于城乡结合部,生源情况复杂,除了正常服务片的学生外,还有周边乡村的农民子弟和外来务工人员的子弟,家长和学生素质参差不齐,加之学校周边还有中专、技校、打工子弟小学,所以学校对学生的教育管理要难于其他区直属中学,班主任在日常教育管理工作中付出了更多的艰辛与劳动,但成效往往和付出不成比例.区教研中心德育部举办的个案研究工作坊给我们的学生教育指出了新思路、新办法.     

声音

“喝水取暖,冷了教育责任心。” ——北京某打工子弟学校前段时间因未在拆迁腾退期限前搬迁．而被停电无法供暖．700多名学生靠喝热水和搓手取暖。校长奔走村委会和镇政府之间．但双方相互推诿．     

中陶会小学教育专业委员会举办民工子弟教育研讨会

2002年12月28日至12月30日,中陶会小学教育专业委员会在上海青浦举办了为期3天的民工子弟教育研讨会,来自全国11个省市的62名教育行政部门官员、专家学者、民工子弟学校校长和教师参加了研讨交流。上海市教育党委秘书长董金平、上海市青浦区教育局局长顾峰作了专题报告,云南石林育才教育集团董事长郭跨存、北京行知打工子弟学校校长易本耀、浙江宁波江北求知学校副校长卓慈     

将打工子弟学校纳入基本教育公共服务体系的构思

随着流动人口的大量涌现,外来人员子女的教育问题亟须政府的统筹考虑和解决,打工子弟学校作为一种特殊的学校形式,纳入基本教育公共服务体系具有重要意义。将打工子弟学校纳入基本教育公共服务体系需将打工子弟学校的建设纳入城市建设规划,建立稳定的经费保障制度;加强对打工子弟学校的管理、监督和扶持;鼓励多种形式的办学模式;关注弱势中的弱势群体。     

保障流动儿童教育权益北京需要向上海学习

最近,北京市大兴、海淀、朝阳区的近30所打工子弟学校遭关停和强拆,这是继2006年夏天的暴力事件之后,又一次大规模打压打工子弟学校的行动。它引起强烈的社会关注,首先是因为它损害了流动儿童的教育权益。     

提高企事业子弟学校教育质量的途径

提高企事业子弟学校教育质量的途径长沙市教委吕团结一企事业基础教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。长沙市现有企事业子弟中、小学１０６所，在校学生４２０００多人，占全市城区中、小学生总数的２２％。这支队伍为我市普及九年制义务教育和缓解部分地区中、小...