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《中学英语课程标准》指出:“中学英语课程应强调培养学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.”随着多媒体和网络技术的日益普及,以学生为中心的多媒体网络英语阅读教学模式逐渐发展起来,网络英语阅读教学具有情境性、丰富性和主动性等优势.这种环境下的中学英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境. 相似文献
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基于建构主义的多媒体网络英语阅读教学 总被引:2,自引:0,他引:2
多媒体网络英语阅读教学是以网络技术为核心的现代教育技术与英语教学融合的产物。本文致力于研究通过建构主义理论的正确指导,积极探索多媒体网络环境下的英语阅读教学改革,如何有效地培养英语学习兴趣,提高学生通过网络搜寻信息的能力,激发英语学习的动力,形成良好的阅读习惯,提高英语阅读能力和应用语言能力,并培养学生自主学习能力和合作精神。 相似文献
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王莹 《语数外学习(高中版)》2013,(7):114-114
随着现代信息技术的迅速发展,多媒体网络已广泛应用于英语教学之中,英语课堂的教学方式和学生的学习方式也发生了根本性的变化。利用多媒体网络进行英语阅读教学能极大地激发学生的阅读动机,丰富阅读内容,提高学生的阅读策略。通过多媒体和网络的合理使用,最终达到优化英语阅读教学、提高学生阅读能力的目的。 相似文献
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多媒体辅助英语阅读教学的语言输入优势 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学生交际能力是大学英语专业阅读教学的目标,为了实现此目标,学生需要大量语言和非语言材料的输入,而传统阅读教学中存在着语言、特别是非语言输入量不足的问题。结合多媒体辅助阅读教学的经验,分析了这种教学在语言输入方面优于传统教学的一些特点,从中得出结论:多媒体辅助阅读教学、能提高语言和非语言材料输入的质和量、更好地帮助学生英语交际能力的发展。 相似文献
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长期以来,阅读教学一直是语文阅读教学的主体。阅读教学是借用文本引领学生进行语言的积累、品味、感悟和运用,并在此过程中注重学生心灵的浸润,丰富学生的精神世界,塑造健全的人格,培养高尚的情操。阅读教学丰富复杂,是师生双方互动的过程。教师通过阅读教学,发展学生独立阅读的能力,形成良好的语感;学生运用多种阅读方法,提高理解、鉴赏文学作品的水平,发展个性。 相似文献
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王军 《四川教育学院学报》2004,20(6):68-69
阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法,进而提高阅读能力。在阅读教学过程中,应加强速读和精读的训练,把阅读课与语言分析结合起来,让学生掌握科学的阅读方法,形成良好的阅读习惯,从速读中获取语言信息,从精读中吸收语言精华,不断提高语言字水平。 相似文献
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英语绘本充满童真童趣,语言简单、故事鲜活、富有内涵,有着深远的语言教学价值,是小学阶段英语教学的有益补充资源。在阅读教学中,教师可以依托绘本故事,适当拓展学生的阅读量,加大阅读教学的弹性,在真实而饱满的故事语境中,有效提高学生的阅读理解能力,提升学生的阅读素养,培养学生课外阅读的良好习惯。 相似文献
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阅读是英语教学的一个重要板块,培养学生从书面材料中吸取知识和获取信息的能力是英语阅读教学的实质。阅读教学对于扩大学生词汇量、丰富学生语言知识、提高学生语言运用能力和写作能力具有重要的作用。从某种意义上讲.培养学生英语阅读方法和技巧就是教给学生自主学习英语的方法。 相似文献
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阅读历来被看作是语言教学中最重要的组成部分,提高学生的阅读理解能力一直是外语教学的主要目标。但在目前的阅读教学中,我们过分强调语篇分析教学及语言点教学,而忽视了语言能力的训练与培养。《大纲》规定,英语阅读教学的主要任务是:学习语言知识、巩固和发展语言能力:培养学生使用书面英语获取信息的能力。换句话说,阅读教学不仅要培养学生语篇分析和阅读理解能力。而且要注重学生实际运用能力的培养。 相似文献
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盛玉华 《学生之友(初中版)》2011,(22):23-23
本文试就初中英语任务型阅读教学设计安排作探析,旨在阐述通过合理安排设计流程,鼓励学生在自主阅读和任务引导探究的基础上,来深化阅读教学过程,提高阅读教学效果。任务型阅读教学设计就是在“多元阅读、任务探究”教学思维指导下,注重培养学生正确语言阅读方法,提高学生的综合语言运用能力。任务型阅读教学设计应该从学生语言阅读学习个体差异和学习认知方法差异出发,多方位为学生提供阅读交流、合作探究的平台,培养学生语言学习质疑精神和问题探究能力。 相似文献
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阅读教学是初中语文课堂教学的基本课型,是初中语文教学核心教学形式之一。新课程标准给初中语文阅读课堂带来了新的教学理念,所以说初中语文阅读教学的课堂有了生机和活力。本文从阅读教学以学生为本激发学生兴趣、阅读教学要关注学生情感体验、阅读教学关注学生基础知识的积累、阅读教学关注语言学习、阅读教学关注语言学习等五个方面就初中语文阅读教学不容忽视的几个问题进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
语文是一门很强的工具性学科。小学语文教师的教学目的是,使学生学会使用语言文字,学会听、说、读、写等基本技能,而阅读教学则是语文教学的核心。阅读教学一直是语文教学中最重要的组成部分之一,这是因为阅读教学可以教会学生字词句篇等语文基本知识,在阅读教学中,实现听、说、读、写等语言能力的全面发展,并扩展学生的综合知识,同时巧妙地进行审美教育和思想道德教育。阅读教学方法改革的研究,是很有必要的。 相似文献
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《考试周刊》2019,(54)
在阅读教学中融入多媒体手段,其新颖性、变化性、丰富性,给阅读教学带来更大活力,让阅读教学更具魅力。1.创设多彩情景,丰富阅读体验。充分利用多媒体手段,可以达到意想不到的效果,从而引发学生的阅读兴趣,提高阅读效果。2.拓展学习空间,提升语文素养。教师在阅读中可以引导学生充分利用多媒体优势,提供丰富的感性材料,促进理解,增加积累,提升语文素养。3.促进学生交流,实现合作学习。在阅读教学中,运用多媒体技术可以帮助学生更有效地进行合作学习、互相交流,实现学生更深入的学习和积极主动的尝试探究。4.创新阅读形式,提高阅读效率。传统的课堂阅读教学中阅读方式单一,学生极易产生厌倦感。而巧妙引入多媒体,创新课堂阅读教学的形式与内容,是化解这一问题的有力手段。 相似文献
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周范敏 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
英语阅读课历来都是英语教学内容的重中之重,英语教学的成败在很大程度上取决于阅读教学是否成功。但是,由于受到多年来根深蒂固的传统教授语言的方法的束缚,大家总认为英语阅读教学的目的就是让学生通过阅读来获取并掌握一定的语言知识,也就是说为学习语言知识而阅读。阅读教学的目的不仅仅是让学生学习并掌握一定的的语言知识,而且还要让学生通过阅读去获取信息、学习文化、同时培养发展一定的阅读技能和策略。 相似文献
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阅读教学是英语教学中的重点和难点。初中英语教师要上好英语阅读课,就得了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的。教会学生阅读的技巧和方法,在设计英语阅读教学课时须注意阅读教学原则,掌握阅读教学的实施过程,通过各种方法来提高学生的阅读能力及语言实际运用能力。 相似文献
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阅读教学作为英语教学的主要内容,是学生语言输入的重要资源。然而在实际教学中还存在着诸如脱离语境,片面强调语言知识传授的现象,忽略了学生英语阅读技能的培养。基于语篇分析理论的英语阅读教学立足于语篇整体,从各个层面出发深化学生对语篇结构的分析、语境的把握、语义的理解,有利于提高初中学生的阅读能力。 相似文献