高职学生职业综合能力评价体系构建研究初探

近年来,高职教育发展迅速,不论是办学规模、招生数、在校生数都已占据高等教育的"半壁江山"。然而,伴随着高职教育规模的扩大,但其人才培养质量上并不尽如人意,当前的企业高素质技能人才严重缺乏与高职毕业生就业难的矛盾足以说明高职教育存在问题的严重性。本文就此进行了高职学生职业综合能力评价体系的构建研究。     

高职院校学生综合素质评价指标体系研究

随着高职教育改革的不断深化,高职学生综合素质评价已成为高职人才培养工作的重要内容,也是企业用人评价的重要指标。因此,构建合理有效并且符合高职人才培养要求的评价指标体系是做好高职院校学生综合素质评价工作的关键。     

构建学生综合素质评价体系的策略研究

面对深入推进学生综合素质评价的阻碍性因素,重庆市北碚区着力完善评价保障系统,周延评价内容系统,优化评价操作系统,初步建立了连贯义务教育阶段的学生综合素质评价体系。本文简要介绍了重庆市北碚区构建学生综合素质评价体系的主要策略,并对学生综合素质评价研究的未来发展作出思考。     

新形势下高校学生干部评价体系构建研究

针对高校学生干部评价现状,提出新形势下构建高校学生干部评价体系的四方面的策略。     

新形势下高校学生干部评价体系构建研究

针对高校学生干部评价现状,提出新形势下构建高校学生干部评价体系的四方面的策略。     

学生综合素质评价体系的构建与实施

素质教育的不断推进和深化,要求学校应建立起与素质教育精神相适应的学生综合素质评价体系。该体系的建立是一项庞大、复杂的系统工程,涉及上百个各级指标和数以千计的数据,数据和信息的采集渠道很多。因此,建立学生综合素质评价体系需要精细科学的专业规划。本文从指导思想、实施评价的基本原则、评价方法的确定、评价内容及要素内涵、实施办法、评价结果的使用和保障措施等方面对学生综合素质评价体系的构建进行了阐述。     

高职学生综合素质评价体系的构建

文章在分析高职院校学生综合素质评价体系现状及存在问题的基础,提出了构建高职院校学生综合素质评价体系的对策和建议,即健全科学全面的评价标准和内容,实现评价主体多元化和评价方法多样化,以生为本、促进评价资源的有效利用。     

职业素质导向下高职学生能力评价指标体系研究

随着社会经济的不断发展,各行业的发展也极为迅速,而且用人单位对人才的要求也越来越高,尤其是职业素质已成为评价人才的重要指标。高职院校作为培养社会人才的重要基地,在学生学习发展的过程中会对学生的能力展开一定的评价,纠正学生的误区,让学生及时认识自身发展的不足,进而制订一个合理的发展目标,促进自身的进步。另外,对高职学生能力的评价对学生未来的就业和发展也会产生一定的影响,也就是说,能力评价对高职学生以及高职院校的发展极为重要。因此,高职院校应重视学生能力评价指标体系的构建。     

职业素质导向下高职院校学生能力评价指标体系之探讨

我国目前高职院校无论是数量上还是培养的人才上都已占据了我国高校教育的半壁江山,是为社会提供人才的主要输送地。而在职业素质的导向下对高职学生的评价体系进行建设有助于促进学生的全方面发展。文章针对当下首先分析高职学校的评价体系中突出问题,提出了建设高职院校学生的能力评价体系的有效方案。     

高职学生职业能力评价体系构建的几点思考

高职学生职业能力评价对提高学生综合素质、提高就业竞争力、促进教学管理非常重要,剖析我国高职学生职业能力评价体系存在的一些问题,可采用外部权威认证模式,围绕实际的职业活动任务进行,采用多样化的评价方法确定评价标准与内容,颁发职业能力合格证书,构建新的高职学生职业能力评价体系。     

学生综合素质评价指标体系的构建及应用

如何全面、客观、科学地评价大学生的综合素质成为高校深入推进素质教育的重要课题。针对这一问题,文章首先根据德菲尔法和专家咨询法,构建了一套比较适用的学生综合素质评价指标体系,并基于这一评价指标体系,利用层次分析法对一组学生的综合素质进行了评价。     

改革学生评价体系 促进学生综合素质全面发展

评价制度在新课程改革中起着导向和质量监控的重要作用 ,发展性评价立足于新课程标准 ,从学生的实际情况出发 ,通过实施全新的质量检测标准 ,开展以学生发展为中心的课堂评价 ,建立引导学生自主发展的记录袋 ,促进学生综合素质全面发展     

高职学生职业能力指标体系构建综合评价方法探讨

职业能力指标体系是开展职业能力评价的必要基础。基于高职学生三维职业能力模型,建立职业能力三级指标体系。基于指标权重界定设计关键能力的综合评价方法,按照基本职业能力发展阶段递进特性,设计了基本职业能力水平的开放式测评和逐级判定方案,在此基础上提出"基准给定、适度补差、综合评判"的高职学生职业能力定级方法。     

论高职学生职业能力评价指标体系的构建

构建科学合理的学生职业能力评价指标体系是有效衡量职业教育人才培养水平的关键。高职学生职业能力评价指标体系应根据科学性、职业性和可操作性的原则,选定评价指标,确定评价指标权重,设置评价等级。     

谈职技高师学生干部应具备的素质

一、过硬的政治品质和良好的思想修养高等教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人.作为跨世纪的青年大学生,不仅要掌握报效祖国的各项技能,而且应该具有旗帜鲜明的政治立场和坚定持久的政治信仰.目前,职技高师院校各专业办学特色突出——职业性、技术性和师范性三者有机统一,而且毕业生大都走上科研、生产、教学和管理等一线工作岗位,工作环境相对艰苦(尤其是农、林、牧等专业),因此过硬的政治品质和良好的思想修养就显得尤为重要.     

构建区域学生综合素质评价新体系

实施素质教育是基础教育改革的关键环节,建立以学生综合素质为核心的教育评价体系则是实施素质教育的保证。近几年,我们以教育评价为突破口,以学生综合素质为重点内容,在区域内开展了义务教育阶段学生综合素质评价工作,开创了素质教育的新局面。     

构建多元评价体系 促进学生全面发展

当前的对学生的评价还主要停留在成绩上，以考分论高低，“以成败论英雄”的现象较普遍，忽视了学生综合素质的提高，评价方法过于简单划一，与创新教育形势下的教学方式和人才标准不适应，不利于培养学生的探究、创新及实践能力。评价主体主要是教师对学生的单向评价，忽视学生的参与并发挥其主动性；     

高职学生职业素养教育综合评价体系构建研究

随着高等教育在我国的迅猛发展,高校的办学层次在提升,办学规模也在迅速扩大,而职业素养教育是大学生教育内容中应该重点关注的内容,对学生行为的塑造和自身素质的养成有着至关重要的作用,因此构建符合当下时代要求和学生成长发展的高职学生职业素质综合评价标准体系,能够有效提高高职院校教育的质量和水平.对高职学生职业素养的构成进行阐...     

高职商务英语专业学生职业能力评价体系研究

社会评价学生的综合素质时,能力成为最主要的评价指标,但目前对学生的综合素质测评存在不少问题。本文对照科学的学生职业能力评价体系,分析了高职商务英语专业学生职业能力评价中存在的问题,提出了改革方案。     

对学生进行综合能力评价的五种方式

素质教育的全面深入开展，使一些以往受忽视的能力得到进一步的重视，学生综合能力的内涵也变得越来越丰富。它不仅包括德、智、体、美、劳等一些基本素质修养，更包括一些适应现代社会飞速发展要求的个性品质，如创造力、适应力和个性化。因此，我们应紧紧围绕发展性评价，从不同角度、用不同方式进行评价思考与操作，制定各自的评价方案，并通过实践，逐步建立完善学生综合能力评价体系，使之发挥功效，并形成特色。对学生进行综合能力评价有如下五种方式：