改革实验实训体系 加强预选士官任职能力

针对预选士官任职教育特点,分析了预选士官岗位任职能力需求,构建了多层次的实验实训体系,阐述了实验实训层次结构、内容和方法。该实验实训体系在我院预选士官培养中取得了良好的实践效果,为军队预选士官任职教育实践教学改革做出了有益探索,对于其他层次任职教育改革也具有一定的借鉴意义。     

深化实践性教学 突出后勤士官学员任职能力培养

新军事变革对后勤士官人才的实践动手能力和综合素质提出了更高的要求。深化实践性教学,开展多层次、多渠道的实践教学活动,提高后勤士官学员自主探究、自主学习和岗位任职能力,变“授人以鱼”为“授人以渔”,从而加强后勤士官学员适应军队进一步发展的能力素质,这是后勤士官任职教育的职责。本文通过分析对后勤士官学员实施实践性教学的意义和对后勤士官学员开展实践性教学应遵循的原则,探讨对后勤士官学员开展实践性教学的途径。     

深化士官任职培训改革培养一流士官队伍

士官职业化的根本目的是建设一支一流的士官队伍.在这个过程中,深化职业化培训改革起到关键作用.为了找出制约士官能力持续发展的影响因素,对士官职业能力现状、部队和院校培训现状进行逐一分析,结合第二次海湾战争案例,提出未来士官应具备的职业能力,主要包括娴熟的职业技能、高涨的职业热情、灵活的职业思维、宽广的职业视野和优秀的职业...     

士官院校任职教育教员教学能力培养途径探析

士官任职教员教学能力是事关士官院校人才培养质量的关键,本文从士官任职教育对教员教学能力的需求分析出发,阐发了作者对提高士官任职教育教员的教学能力的几点意见和看法。     

把握任职教育特点,提高弹药保障士官能力

士官教育阶段是弹药保障士官人才成长的关键时期,本文分析了目前弹药保障士官人才培养亟待解决的问题,针对这些问题提出改革现有实验实训模式,并给出具体的实施方法。     

以“任职能力”为核心构建机务士官实践教学模式

本文针对部队对机务士官的任职能力要求,以任职能力的建设和提高为核心,指出在机务院校士官的任职培训过程中教员应具备的知识结构及能力,提出了完善实践教学体系、运用信息化手段、改革考评方式等促进机务士官任职能力提高的教学模式,为处于新军事变革条件下空军院校机务士官实践教学提供了积极的探索经验。     

按任职教育特点构建士官教材体系

教材是教学的载体,在人才培养中起到重要的作用。作者从以下三个方面提出了构建士官教材体系的方法：1、按照士官任职能力的要求,准确定位教材体系;2、根据士官认知特点,确定士官教材的内容结构;3、根据士官教学特点,确定士官教材载体样式。     

浅谈士官任职教育

本文从分析士官任职教育特点入手,叙述了对士官任职教育的认知、目标定位及特点,阐述了士官任职教育遵循的教育观,分析了士官任职教育的困境,最后给出了士官任职教育的对策。     

士官任职岗位的模拟培训

士官任职岗位模拟培训是士官教育的重要环节 ,本文就模拟培训的特点、内容和操作要求进行了探讨     

装备科研试验士官任职教育培训体系初探

随着院校教育改革的深入,士官任职教育已成为军事任职教育的重要组成部分,构建科学合理的士官教育培训体系是做好士官任职教育的基础。本文从分析科研试验士官任职教育的现状和存在问题入手,围绕指导思想、总体思路、士官素质和能力、培训类型层次、专业课程设置和培训质量建设等六个方面,提出了构建科研试验士官任职教育的对策和建议。     

关于士官任职教育的思考

本文阐述了士官任职教育特点,分析了对士官任职院校教育的不足之处,并对士官任职院校改革进行思考。对明确士官院校的发展思路,筹划教学改革的重点和切入点,加快高素质新型士官人才培养步伐．具有十分重要的理论和现实意义。     

探讨大学生士官的岗位任职培训

根据现代大学生受教育的经历和特点,整合其岗位任职培训的训练资源,优化训练结构,充分发挥大学生士官岗位任职的主观能动性,在坚持需求牵引的指导下,实现培训与实战、课堂与战场的无缝链接。     

中高级士官任职培训质量对策研究

对部队中高级士官实施任职培训,体现了继续教育、终身教育的思想,是部队武器装备发展和战斗力建设的迫切需要,是整体提升士官队伍能力素质的内在要求。针对培训中存在的主要问题,深入研究培训对策,必须进一步强化能力本位、实践育人、开放教学等人才培养理念;创新人才培养模式和管理机制;按照模块化、综合化、定向化等教学设计思想,科学构建新型课程体系,突出深化培训内容改革。     

士官任职教育模式改革研究

本文从任职教育的全面认识入手,分析了当前任职教育中存在的问题,并在士官任职教育的改革思路上进行了探讨。     

合作学习在士官任职教育中的实施

随着士官任职教育的深化开展,基于目前士官任职教育特点,普通的教学方式无法很好地适应现阶段士官任职教育的需求。结合合作学习的组织特点和教学意图以及士官任职教育的特点和要求,探讨了士官任职教育中合作学习的实施。     

三位一体的士官任职教育模式研究

近年来,士官逐渐成为提高部队战斗力的重要力量,但士官任职教育的理论、方法、手段等明显滞后.为了更好地提高士官任职教育质量,培养具有可持续发展潜力的专业化新型军事人才,着重分析士官教学中存在的问题,按照学员为主,紧贴实战的教学原则,从教学手段、教学方法、教学内容三个维度对教学模式进行初步探讨.     

基于能力本位的新型士官英语教学模式的构建

鉴于目前士官任职教育的职能及特点,士官英语课程迫切需要从理念及实践中探讨和摸索与之相适应的新型教学模式.基于能力本位教育的思想,转变教育理念,更新教学内容,改进教学手段,并调整教学评价体系,对传统的士官英语教学模式进行改革,进而构建以能力教育为本位的士官英语实践教学模式.     

士官自我管理能力的培养

士官队伍在执行各种任务中发挥着排头兵和突击队的作用,加强士官的自我管理能力培养,不仅有助于士官在执行任务中严格要求自己、自觉遵章守纪、坚决执行命令、促进各项任务的完成,而且有助于促进士官个体的全面发展,为实现其个人目标和承担多样化军事任务打下坚实基础。培养士官的自我管理能力,可以通过教育、典型引路、营造氛围、完善奖惩等措施进行,使士官真正成长为强军实践的主人。     

着眼跨越发展 多层面构建士官任职教育新平台

抓住机遇，迎接挑战，加快发展，是士官院校贯彻落实科学发展现的重要体现．当前，面对世界新军事变革的严峻挑战，面对反“台独”军事斗争准备对高素质士官人才的需求，士官院校必须以科学发展现为指导，及时适应军队体制编制调整改革的需要，着眼部队的跨越式发展，多层面构建士官任职教育新平台，不断促进高素质士官人才的生成与发展，为我军现代化建设和军事斗争准备提供强大的人才和智力支持．     

基于知识论视角的士官任职培训教学方法研究

当前士官任职培训研究中缺乏从知识论角度对相关课程及教学进行系统分析。针对士官任职培训中教学方法缺乏针对性和有效性的问题,本文从知识论视角对士官任职培训课程知识结构展开理性分析,尝试寻找不同知识结构与教学方法之间的对应关系,为规范教学内容的取舍及教学方法的选择、提升教学有效性和针对性提供理性借鉴。