中日幼小衔接课程比较研究

幼儿园与小学阶段是幼儿成长过程中重要的两个连续但又不同的教育阶段,幼小衔接课程作为两个阶段的连接载体,起着连贯、过渡的作用。中日幼小衔接课程在目标、内容、实施、评价等方面都有所差异,通过与日本衔接课程的对比分析,找出中日在幼小衔接课程方面的差异,并借鉴日本的先进经验,以促进我国幼小衔接课程的研究和实践。     

“高高衔接”的实践困境与制度破解

"高高衔接"指高中教育和高等教育的有效衔接,这两级教育是整个教育体系中非常重要的两个阶段,其衔接问题成为当前研究的一个热点。当前,实现"高高衔接"遇到了师资流动困难、人才结构失衡、课程衔接不畅等方面的实践困境。为了实现这两个学段教育的平稳过渡,应当从师资共享、招生分流、学分互认等方面进行制度破解。     

初高中地理教学衔接的思考

初中与高中阶段的地理课程设置与知识内容存在断层,如何有效实现两个阶段的教学衔接具有现实意义。文章分析了初高中阶段地理教学衔接问题产生的背景,提出从地理知识体系完善、区域地理知识建构、地理图表学习方法指导等方面做好初高中地理的教学衔接,以此保证初高中阶段地理教学的连续与协调。     

如何做好高中英语教学和大学英语教学的衔接

高中阶段与大学阶段的英语教学在教学内容、教学手段、教学目的及评价方式等方面都有很多的不同,刚上大学的一年级新生,如果不能适应这种差异,老师没有处理好这种变化的衔接,势必会对英语学习带来较大的影响。本文根据这两个阶段的不同,就做好这两个阶段衔接的方法进行了分析和阐述。     

幼小衔接之音乐教学浅析

<正>通常幼小在教育学中的衔接是指两个相邻的教育阶段之间的相互联系,课堂教学是教育的重要组成部分,做好课堂教学的幼小衔接工作是实现教育衔接的一个重要方面,不但能使幼儿更快接受新的教学阶段的学习内容,进一步适应和完成难度更高的学习任务,而且能为孩子在整个幼小衔接阶段的顺利过渡创造必要的条件。就课堂方面的幼小衔接,一些老师会把研究重点放在语言、数学等家长比较关注的主课方面往往忽视了艺术方面。音乐教育是基础教育的重要组成部分,     

多方协同科学衔接 ——访江苏省扬州市宝应县教育局教科所周红梅

幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接,处于幼儿园与小学阶段的孩子具有不尽相同的身心发展特征,因此,既有联系又有不同的两个教育阶段需要相互衔接.之所以用"衔接"这个词,而不用"连接""对接"等,强调的是幼小衔接要具有自然、吻合(无缝隙)、内联、适宜等方面的内在特点.     

小初衔接的校本实践

小学和初中作为义务教育的两个阶段,既相互联系,又在诸多方面存在很大的差异。学校和教师要未雨绸缪,以多元化培训开启衔接教育,以适应性教学提升衔接效能,以有效性管理推进能力提升,从而衔接好两个不同学段的教育工作,实现小学、初中教育的无缝对接,助推学生的幸福成长。     

在双向互动中加强幼小衔接的尝试

幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力、有自信,健康快乐地适应小学阶段的学习生活。从2009年9月起,我园与一路之隔的红梅实验小学展开了为期一年的互动合作式的"幼小衔接"探究。一、幼小衔接的误区我园就"幼小衔接"话题了解目前在幼儿园、小学、家长三方面的衔接意识与现状。结果发现,各方     

初高中英语衔接教学初探

初中英语和高中英语在多个方面存在区别,高一新生往往会感到不适应。英语教师做好初高中英语衔接教学,帮助高一学生尽快适应高中阶段的学习起到关键的作用。英语衔接教学主要体现在教材的衔接、教学方法的衔接以及学生思想认识的衔接这三个方面。     

英语幼小衔接的实践策略

《幼儿园工作规程》明确指出:“幼儿园教育应与小学密切联系,相互配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”可见,幼小衔接对孩子们有着举足轻重的影响,而探索英语幼小衔接是一项崭新的探究领域。一、相互了解是做好英语幼小衔接的前提衔接是指两个相邻的教育阶段之间在教育上的互相     

幼儿园与小学数学课程衔接的研究

幼儿园与小学是两个相邻但又有差异的教育阶段，为适应21世纪基础教育课程改革的要求，必须加强幼儿园与小学两个阶段课程的相互衔接。幼儿园与小学数学课程衔接研究从课程衔接的视野出发，分析了数学课程衔接的涵义与定位，并提出了解决课程衔接的途径。     

做好大学与中学英语教学的衔接，提高公共英语教学的质量

大学、中学两个阶段的英语教学长期以来缺乏有机衔接．影响学生从中学到大学的平稳过渡,本文通过分析大学与中学英语在教学目的、教学要求、教学特点及教学方法等方面的差异,提出如何处理好大学与中学英语教学衔接的具体措施。     

在幼小双向互动中谈幼小衔接教育

幼小衔接能帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿有能力、有自信、健康快乐地适应小学阶段的学习生活。然而现实生活中幼小衔接问题却没有引起足够的重视,常常遭遇来自幼儿园、家庭和学校的误解,做好幼小衔接是幼儿园、小学、家庭面临的共同课题。幼小衔接教育在幼儿园阶段应侧重从心理、物质能力等方面进行准备,精心设计教学活动,使衔接过程小步化;互动过程细节化;实施过程有效化。减少幼小衔接过程中的坡度,使每个孩子都能顺利地进入小学。     

一个转型失败的典型引发的思考——加强高中与大学的沟通和对话

高中教育和大学教育是人才教育和人才培养中的两个必经教育阶段，但由于二者在教育目标、教育对象、教学方式等方面存在种种不同，往往会使很多大学新生在入学初期感到种种不适应，两个教育阶段的衔接问题近年来也受到很多专家学者的关注。笔者从一个由高中向大学转型失败的典型案例着手，对高中、大学的教育衔接问题进行了分析、探讨，旨在揭示两阶段的教育断层现象，强调加强高中与大学沟通和对话的必要性。     

幼儿教师应做好幼小衔接工作

幼小衔接是指学前教育和小学教育两个部分的连接。在幼小衔接中,教师应根据学前儿童与小学生不同阶段的特点,明确衔接目标与任务,重视培养幼儿的学习兴趣、社会适应能力、自我管理能力和良好的学习、生活习惯等,为人小学作好身体、心理和知识方面的准备。     

新课程标准视阈下的外语基础教育阶段衔接策略

"新课程标准"虽提出各阶段的具体分级目标,但没有明确提出阶段衔接教学的具体要求,各阶段教学内容零散脱节、交叉重复的现象依然严重。教学者必须从宏观上科学设计好两个阶段同一系统的教学目标和教学要求,确保两个阶段的教学内容首尾呼应,才能实现中小学英语教学的有效衔接和顺利过渡。     

谈谈中小学数学教学的衔接问题

中小学是两个不同的教学阶段,一般不在同一个学校完成这两个阶段的教学任务,且教师也是两套人马,大都不怎么关心非本阶段的教学内容及教学方法。这种情况,影响到中小学两个阶段数学教学的衔接,不利于数学教学质量的提高。我从事初中,小学数学教学三十年,下面根据自己的体会谈谈中小学数学教学的衔接问题。     

浅谈如何帮助高一新生做好英语学习的过渡

初中到高中阶段英语教学中的方法衔接问题,对学生以后的学习质量有着直接影响。本文主要从教法和学法指导两个方面对这一问题进行探讨。     

药学专业无机化学衔接教学探索

中学和大学两个不同教育阶段普遍存在教学衔接问题,本文分析了两者的差异,并从教学目标、教学内容、教学方法三个方面提出了如何做好药学专业《无机化学》的教学。     

幼小双向衔接:科学导向减缓坡度

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了"坚持双向衔接"的基本原则,即幼儿园与小学协同合作,促进幼儿顺利过渡.双向衔接是指小学教育和幼儿园教育相互衔接,是"幼小衔接"和"小幼衔接"的结合.幼儿园和小学是两个截然不同的教育阶段.对于幼儿来说,他们在两个阶段的过渡过程中会面临巨大的挑战,身心也有很大的负担...