词块理论在大学英语口语教学中的运用

词块理论是新世纪二语习得研究的一个重要视角,而对于词块的定义与分类却众说纷纭。此研究以Lewis(1997)对词汇组块的分类方法为依据,把词块理论运用于大学英语口语教学的实践,根据实践的结果分析词块理论对大学英语口语教学的启示。     

浅谈激励教学法在中职英语口语教学中的运用

在中职英语口语课上,普遍存在学生冷场的现象。本研究通过梳理有关文献资料,结合自己的教学经验,将激励教学法运用于英语口语课堂,经过实践,发现学生英语学习的动机及能力都有所提升,而且学生的学习兴趣、自信心等也得到了一定程度的提高。     

论合作学习在大学英语口语教学中的运用

由于环境限制,在高等学校大学英语口语教学中,采用合作教学的方式是十分必要的。该模式不仅能够提高学生口语,也能提高学生的其他各项语言技能,还能提高学生自主学习的能力。本论文着重分析了口语合作学习在大学英语教学当中的运用,以及其之于语言学习的各项有利条件。     

合作学习在大学英语口语教学中的运用

当前大学英语课堂一般采取大班授课,大学生在如何提高口语水平方面面临着许多困惑和难题.我国对合作学习的研究和实验方兴未艾,无论是理论研究还是教学实验都取得了不少可喜的成果.合作学习与传统教学观相比的确有其独特之处.合作学习法在中国的教学环境下有一定的可行性,能够对大班的英语口语教学提供一些新的启示.     

论大学英语口语教学

本文指出制约大学英语口语教学的因素,阐述了培养大学生口语能力的必要性,并对如何加强大学英语口语教学提出了一些建议。     

浅论运用教学理论提高大学英语口语能力

现代大学教育,强调学生的个性化培养,而大学英语口语教育的现状却与之相悖,因此有必要探讨当前大学英语口语教育的现状,大学生英语口语学习动机。如何激发大学生英语口语学习动机,提高大学生的英语口语能力是大学英语口语理论教学中的一项重要工作,本文简析教学理论在大学口语实践中的应运,探讨了提高大学生英语口语教学效果的途径,对大学英语口语教学工作有一定借鉴作用。     

刍议大学英语口语教学

21世纪大学英语课程改革的重要目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流.本文着重从大学生口语交际能力差的原因出发,结合中国大学英语教学现状,提出如何提高大学英语口语教学质量的观点.     

大学英语口语教学探讨

随着社会不断发展和经济全球化的日益深入,英语应用能力成为考量人才的一个重要指标。因此非英语专业大学生英语口头表达能力的培养成为英语教学的关键。较以往传统英语教学模式偏重读写能力的训练而言,新形势下的大学英语教学应给予口语教学充分的重视,调整口语教学在整个教学安排中的份量,所以研究并改革英语口语教学应作为大学英语教学改革的第一步。本文针对我国非英语专业大学生口语能力薄弱的现状,提出了在学生本身英语基础知识比较差的条件下如何改革,帮助学生拓展英语交际能力的思路。     

多元智能理论在大学英语口语教学中的应用

在90年代霍华德·加德纳博士提出多元智能理论让教育工作者自己的学生在学习风格和学习潜能的多样性,而多元智能理论的基本概念符合“个性化教学”和培养学生“独立学习”的能力。本文将结合加德纳的多元智能理论,研究多元智能理论在大学英语口语教学中的应用,为广大的英语教师开展英语教学提供一些启发。     

激励理论在高校数学教学中的运用

大学数学教育是高等教育的核心．数学教育本质上是一种素质教育。本文针对“90后”大学生的思想意识的变化．阐述了目标激励、责任激励、情感激励和赏识激励在高校数学教学中的运用。     

微课程教学设计在大学英语口语翻转课堂中的运用分析

随着大学英语的教学改革不断地深入与发展,较好地改变了学生在英语学习中的状态,尤其是在翻转课堂指导下,大学英语的口语教学带来了新的方向,把英语教学中的知识传授与学生对英语知识的内化这两个阶段的学习顺序加以翻转,而结合了微课程的设计,从而使得大学英语的教学方式得到较好的创新。本文主要分析了这一模式在口语教学中的运用策略,希望可以对提高大学英语的口语教学效果带来积极的作用。     

大学英语口语教学中交际教学法的运用策略探讨

在阐述交际教学法的概念、目标及主要优势基础上,重点从教学计划、教学策略、授课方式、教学手段以及教学模式等方面探讨了交际教学法在大学英语口语教学中的运用策略,并从教师、学生以及教学资源三个层面提出了保障交际教学法在英语口语教学中运用的策略。     

基于建构主义理论的大学英语口语教学

在大学英语口语教学实践中尝试应用建构主义理论,包括建构主义理论下学习环境四要素、建构主义教学模式、教学原则及教学方法.实践证明这种方法尤其适用于大班英语口语教学,能有效解决人数多、英语水平参差不齐等问题.     

霍夫斯泰德文化维度理论在大学英语口语教学中的应用

荷兰心理学家吉尔特·霍夫斯泰德在20世纪提出了衡量不同国家文化差异的框架,即霍夫斯泰德文化维度理论。这一理论包含五个维度,即“个人主义与集体主义”“不确定性规避”“权力距离”“男性气质与女性气质”和“长期取向与短期取向”。这一理论对于我国的大学英语口语教学具有指导意义,文章探讨该理论在大学英语口语教学中的应用,致力于降低教学中的负面影响,提高口语教学的质量。     

Role-play在大学英语口语教学中的应用研究

当前,大学英语改革正在持续深化进行,英语口语的重要性正越来越被大家所认识。作者倡导把角色扮演引入大学英语教学,通过探讨教学实例运用,辩证分析角色扮演对大学英语口语教学的深刻影响,并有针对性地提出解决措施,为提升大学英语口语教学提供重要参考。     

浅谈大学英语口语教学

本文主要讨论了大学英语口语教学面临的主要问题以及如何在大学应学口语教学中取得更好的效果。     

运用交际策略指导大学英语口语教学

大学生通过若干年的英语学习．已具备了相当的词汇量,但许多学生的口语还是不尽如人意。本文以交际策略为主线,结合教学实践,指出了培养学生交际策略能力的重要性,并对教师在此项任务中发挥的作用和策略培训模式作了探讨。     

输入输出理论与大学英语口语教学

针对目前大学英语口语教学中存在的问题,结合克拉申的输入假说和斯温的输出假说,提出口语教学运用输入和输出相结合,结合教学实践中的实际案例进行阐述,以期探索出有效的大学英语口语教学方法,从而提高大学生英语口语的整体水平。     

大学英语口语教学中的师生关系之我见

文章从老师和学生的主体间性理论出发对大学英语口语教学中的师生关系进行了研讨,认为在大学英语口语教学中老师和学生都是教学实践的主体,他们之间是一种交往和对话关系,是一种互动关系,是一种辩证关系。文章对过去以教师为主体的旧模式和以学生为主体的所谓新模式都进行了一定程度的辩证和批评。     

大学英语口语教学的探究

英语口语教学是大学英语教学中的一个重要组成部分,也是英语学习的最根本的目的,新世纪对人才的要求越来越高,深化大学英语教学改革对培养复合型人才具有重要的意义。