新样态学校建设背景下中学生友善品格培养初探

新样态学校建设强调以"至善"为价值取向,要求重新看待作为教育主体的学生,开发"学校精神"。友善是新样态学校建设的价值追求之一。学校要通过营造友善合作氛围、开发校本课程、引导学生博览群书、发挥家庭和社会的作用等途径来培养学生的友善品格。     

快乐做主人:儿童立场的校本化表达

经过四十年的不懈探索,学校以"快乐做主人"为核心理念,以"个性化学习"为建设主题,以"全域性建构"为实践样态,探索与描画未来学校建设的新框架、新实践,丰富并创新了以儿童发展为本、以素质教育为导向的小学教育教学改革的理论与实践。     

区域均衡:九年一贯制的可能与可行

<正>主持人语区域义务教育均衡发展是新时期基础教育发展的重大命题,要实现此目标有许多切实可行的途径和载体。九年一贯制学校作为一种学校组织样态,在区域均衡发展中发挥着重要的作用。苏州工业园区在九年一贯制学校方面进行了长期的探索与实践,无论是通过区域教育资源配置促进均衡发展,还是学校在课程建设、教师发展方面的整体设计与实施,     

“3+2”体育课程模式实践探索

学校从"德泽"教育理念出发,坚持科学规划顶层设计、遵循实际分步实施、创新举措激发活力,生长出以"健体泽生,强健身体,泽润每一个生命"为基本理念的学校体育新样态,开发体育课程"3+2"模式,尊重学生个性化发展,探索美好体育生活的打开方式,陪伴学生迈向卓越。     

融合线上线下,构建知识与能力并重的同心圆

"线下教学"和"线上教学"的有机结合是教学新样态,它对学校传统教育的挑战不言而喻。为此,学校采取多种措施,力争通过线上线下相融合,构建知识与能力并重的同心圆。1.提高线上教学技术使用的能力"线下教学"和"线上教学"有机融合的教学新样态,对教师的数字技术和信息技术素养提出了挑战,要求教师自身要成为一个强大的学习者。对此,学校通过加强专题培训,满足教师线上教学的需要。     

“有人性”是新样态学校最本质的特征

作为一种打开学校发展的正确方式,新样态学校理论正在推动大量各具样态的学校改革创新实践。许多学校的课程教学、学校文化和发展方式等都发生了系统而深刻的变化,其中,最大的变化是学校中“人”的发现和改变。     

学校管理的“常与新”

正学校常规管理既是一个老命题,又是一个需要不断研究和实践的新课题。说它是老命题,是因为人类自从有了学校这样的社会组织,就存在常规管理问题;说它是新课题,是因为虽然大家都能认识到常规管理的重要性,但对其内在的专业特性的认识还很不够,在实践上的科学性也有待进一步深入探究。价值与问题源于"常"常规管理,是相对于创新管理而言的一种管理类型和模式。从语义解释的角度看,"常"字的含义为通常、普遍和     

空间资源场与课程建设的整合开发

江苏省苏州市平江实验学校通过校园空间资源的利用,课程建设的整合与开发,服务于生活在其中的人,尤其是儿童的发展。从而优化学校空间资源的教育效益,促进学校教育的内涵发展,提高学校教育的办学水平,探索出"儿童空间课程——新时代教育实践新样态"的新路径。     

新建校的新样态

运城市盐湖区魏风小学,2015年9月建校,2017年2月加入"中国新样态学校联盟",2017年6月成立教育集团,2017年9月后稷校区建成投入使用,目前正在进行第三个校区的建设。四年来,教师从39人发展至160人,学生从500人增至3300人。学校先后荣获"全国文明校园先进学校""全国足球示范学校""全国人工智能特色学校""全国梦想课程示范校""山西省先进集体"等荣誉46项,办学成效、社会美誉度在短时间内迅速得到了社会各界的高度赞扬和认可。后稷校区建校短短一年时间,也因其鲜明的办学特色,吸引了全国各地教育工作者的关注。     

风景这边独好--2012年广东高考历史试题的亮点分析

2012年广东高考文综卷历史试题的试题难度和题型基本稳定;引入新材料、创设新情景,通过材料来命题的传统命题方式一如既往;不刻意追求覆盖面．突出主干知识的命题导向基本一致;对课本中没有阐释或者表述不完整的重要概念进行考核的命题走势面貌依旧。但与前两年的文综试题比较,今年的历史试题有一个最大的亮点,就是注重历史发展线索和历...     

团队简介

<正>江苏省常州市武进区星韵学校是一所2007年创办的民办学校。学校现有59个班级,2741名在校学生,152名专任教师。学校遵循博雅教育的办学理念,追求"闳约深美"的学校精神,致力于培养有善良之心、有阳光心态、有探究精神、有良好习惯的现代小公民。近年来,学校作为首届中国新样态联盟学校,努力建构"四有"校园——有人性、有温度、有故事、有美感,倾力打造具有"闳约深美"特征的教师团队。学校现有省特级教师、省"333高层次人才培养工程"培养对     

静待花开,细品教育的芬芳——潜心行走在“新样态学校”的探索之路上

<正>"未来学校"是近两年教育界的热词。郑州市教育局在2016年提出"做有未来的教育",引发了大家对"未来学校"的思考和探索。目前,诸多学校都尝试通过变革以求与"未来学校"接轨。我认为,以"有人性、有温度、有故事、有美感"为特征的"新样态学校",可以作为"未来学校"的一种建构模式,值得我们关注、思考、研究和实践。     

常规管理的“常”与“新”

学校常规管理既是一个老命题,又是一个需要不断研究和实践的新课题。说它是老命题,是因为人类自从有了学校这样的社会组织,就存在常规管理问题;说它是新课题,是因为虽然我们都能认识到常规管理的重要性,但对其内在的专业特性的认识还很不够,在实践上的科学性也有有待进一步深入探究。     

挑战与进化：分类登记后新民办学校新样态

<正>民办学校分类登记是我国民办教育发展的分水岭。分类登记后的民办学校在“翻山越岭”之后,应当意识到自己属于新学校,要迎接内外挑战,唱响新时代教育高质量发展的主旋律,主动变革以塑造自身的新样态。新民办学校如同一个生命,学校的理事会和校长需要从“心”“脑”“手”三个方面来主动进化自身,迭代出新样态。     

“小学智慧型管理文化建构的研究”课题研究方案

随着我国学校教育的大发展,学校管理文化对学校发展的重要性受到越来越多人的关注。张家港市实验小学作为一所拥有北、南、东三个校区、100多个教学班的规模型公办小学,"十二五"期间提出了"小学智慧型管理文化建构的研究"这一命题,拟从"呈现和而不同特质的学校管理文化建构的研究"、"彰显半肯教学理念的课程和课堂教学文化建构的研究"、"凸现智慧创新品性的师资团队建设文化建构的研究"、"具有健康快乐样态的学生素质发展文化建构的研究"等几方面开展系统、深入、全面的研究与实践,从而不断优化学校内部管理,丰富学校内涵建设,提升学校办学品位,促进学校持续发展,进一步提高学校的影响力和知名度。     

学校常规管理的“常”与“新”

正学校常规管理既是一个老命题,又是一个需要不断研究和实践的新课题。说它是老命题,是因为人类自从有了学校这样的社会组织,就存在常规管理问题;说它是新课题,是因为虽然我们都能认识到常规管理的重要性,但对其内在的专业特性的认识还很不够,在实践上的科学性也有待进一步深入探究。     

向着生态那方——生态教育团队的愿景选择与价值追求

<正>生态教育有五大实践工程,分别是区域教育、学校文化、学科教学、教师发展和课程建设。教师发展是五大实践工程中的重要工程,名师团队建设又是教师发展中的重中之重。十几年来,我们一直坚持"生命为本,向生而生"的教育理念,积极倡导并努力践行"教育即生态"的教育主张,不断建构并描述生态教育之理想画卷:研究生命的样态,改善生活的状态,绽放生长的姿态,让教育的春天百花齐放、万紫千红,让教育春天里的每一个生命都精彩无限。我们有一个共同的名字:生态教育团队。一、生态教育:团队发展过程中的自然选择"三人行必有我师","众人拾柴火焰高,十指抱     

开创农村学校家校互动新天地

新农学校是一所典型的农村九年一贯制学校,地处上海远郊金山,生源主要由来沪人员随迁子女组成。近年来,学校聚焦创新教育,紧紧围绕"人人都有潜能个个都能成功"的办学理念,打造科技特色,提升综合素养,不断点亮农村娃美丽的童年梦。从曾经一所传统意义上的薄弱学校,到如今一展当代农村学校的新风范,越来越频繁地走入人们的视野,这其中固然离不开委托管理、组团发展、学区化办学等新教育政策的阳光雨露的沐浴,但开放的家校良性互动是学校持续进步、跳跃发展的一个很关键的因素。     

升腾儿童想象：小学综合育人新样态

南京市月华路小学以重庆市巴蜀小学课程改革实践为样本,从学校实际出发,注重成果的“本土化”落地,形成巴蜀成果的新创造。在实践过程中,学校通过建构综合育人的学习场、打造绽放高阶思维的探究课堂、开展创生职业想象的“立责”行动、搭建护航儿童想象的创新管理系统,形成了审美品位的环境样态、思维气质的学习样态、探索精神的课程样态、想象活力的评价样态,共同构建了升腾儿童想象的小学综合育人新样态,提升了学校办学品位。     

创新驱动新样态建设:助力区域教育品质跃升

结合区域发展特点与新样态理念,盐田教育坚持"优而精、美而强"的发展路线,通过创新驱动"教育均衡化、教育整体化、教育内涵化、人才优质化、教育信息化、教育国际化",构建区域新样态教育创新实践体系,助推区域教育品质跃升。