牛津小学英语阅读教学策略

牛津小学英语的阅读教学是英语学习的初步基础和努力培养的关键所在。学生的阅读习惯,思维能力以及用英语获取信息、处理信息的能力都要从小学阶段开始培养。为了达到理想的教学效果,教师要向学生提出要求,指导学生学会阅读的方法,使小学英语阅读教学得到很好的实践和探索。     

基于智慧课堂的小学英语阅读教学实践

“互联网+教育”背景下,智慧课堂应运而生。教师基于智慧课堂进行小学英语阅读教学,可以充分利用现代信息技术打造智慧学习环境,构建动态开放的阅读课堂,并基于数据分析帮助教师实时掌握学生学情,同时促使学生深度学习,提高学生学习成效。文章通过分析基于智慧课堂的小学英语阅读教学的价值,针对小学英语阅读教学存在的问题,提出基于智慧课堂的小学英语阅读教学策略,以发挥智慧课堂效能,构建高效英语阅读教学课堂,推动学生全面发展。     

核心素养下的小学英语阅读策略研究

小学英语阅读教学是培养学生思维品质的主渠道,教师在教学设计与课堂实施中要重点培养和发展学生的思维品质,引导学生发现、分析和推断各种信息之间的关联和逻辑,从而增强学生的英语语言能力。文章基于核心素养,探索小学英语阅读教学中教师如何发展学生英语核心素养,即提升学生思维品质的有效策略和途径。     

对小学英语阅读教学策略的思考与研究

阅读是学生获取知识和信息、认识世界的有效途径,是小学英语教学的重要组成部分,在培养学生阅读能力、文化素养与综合素质等方面起着重要的作用。目前小学英语阅读教学还是以传统的教学模式为主,没有认识到阅读教学的重要性,教学方法单一,模式落后,抑制了学生能力的发展。对此,本文将从阅读前活动、阅读中活动与阅读后活动三个方面出发,系统地分析优化小学英语阅读教学的有效策略和科学方法。     

如何培养农村小学生英语阅读能力

现如今,英语已成为人们交际交流过程中重要的工具之一,是学生不可或缺的一种基本技能。英语是一门语言类的学科,语言的形成是一个长期而缓慢的过程,小学阶段正是打好语言基础的关键时期。因此,在教学过程中,教师应当注重小学英语的教学,尤其是阅读教学,因为阅读水平直接决定处理与吸收信息的数量与质量。但教学实践表明,小学英语阅读教学效果并不理想,特别是在条件及设施比较落后的农村,其英语阅读教学水平更是不尽如人意。基于此,本文将针对如何培养小学英语阅读能力进行简要探索,并提出以下教学策略,以期帮助广大农村英语教师提升学生的英语阅读水平,提高学生的英语表达能力。     

奏响英语阅读三步曲,让学生自主起舞

小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终生学习起着不容忽视的作用。而一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他能否有效吸收有用的信息。因此,从小培养学生的英语阅读能力至关重要。本文旨在针对英语阅读教学存在的问题,并结合"晋江市小学英语阅读教学有效性"主题研讨活动中,蔡雅婷老师的教学案例,探讨英语阅读教学方法、策略,让学生培养良好的阅读习惯和获得较强的阅读能力。     

探索英语阅读教学的有效策略

小学中年级的英语阅读教学对于学生的词汇量的扩大、思维发散能力的提高、通过阅读提取信息的能力、借用英语阅读将英语用之实战的能力的提高具有重要意义。因此,要如何搞好小学中年级英语阅读教学是我们需要探讨的问题。     

小学英语阅读教学困境与对策

学生可以通过阅读获取更多的信息和知识,开阔视野,且阅读更能激发学生的兴趣,成为学生学习的动机。小学英语教学中,阅读是重要的环节,但受到传统教学以及其他社会因素的影响,导致小学英语阅读教学走入困境。但是,在长期的教学实践中,教师总结出几点教学策略,促使小学英语阅读教学走出困境,使阅读教学效率得到整体提高。     

浅谈小学英语阅读教学

阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一,通过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机.阅读教学是英语教学中一个相当重要的环节,但由于受传统教学模式的影响,英语阅读教学方法单一,学生感到枯燥无味,丧失了对阅读的兴趣.该文分析了小学英语阅读教学现状,以及小学英语阅读教学的策略,旨在帮助小学英语教师提高小学英语阅读教学水平.     

“多元化”策略推进小学英语阅读课堂教学

随着新课改的推进,小学英语阅读教学得到了更多的关注。小学英语不再是单词、发音的学习,而是在这些基础上,上升到阅读的学习。通过阅读教学,有助于帮助学生拓宽词汇量;有助于开拓学生的思维等。可以说,阅读教学与词汇、发音等教学是相辅相成的。从当前来看,小学英语阅读教学呈现单一化现象,学生的阅读学习兴趣普遍不高。     

小学高年级英语阅读教学初探

小学高年级英语阅读教学是小学英语教师的一项重要教学任务,要求教师明确英语阅读教学之要求,并做到持之以恒,从而培养起小学生的英语阅读兴趣。本文从建立有效的小学高年级英语阅读教学体系、培养小学高年级学生的英语阅读习惯、提升学生的英语书面表达能力、指导学生学会正确地进行阅读理解等四个方面进行了探索。     

思维导图在小学英语阅读教学中的运用思考

英语阅读技能是英语核心素养的重要内容,教师只有实践有效的小学英语阅读教学,才能促进学生这一英语核心素养的形成。思维导图是非常有效的教学方法,教师可以在小学英语阅读教学中运用思维导图,来助力学生养成自主阅读的习惯,提高学生的英语阅读效率和质量。本文从概念、特点、作用和建议四个方面入手,阐述了在小学英语阅读教学中运用思维导图的策略与方法。     

小学英语阅读教学的现状及对策分析

教育既要进行知识和信息的传播,又要培养学生获取知识和信息的能力。小学英语阅读教学就旨在通过阅读,教给学生阅读的方法,训练学生阅读的技巧,有效地培养和提高学生的阅读理解能力,以及获取知识和信息的能力。在小学英语课堂的教学中,阅读策略的实施极为重要,它直接影响学生学习效率及能力的提高。因此,对于小写英语阅读教学策略的深入探究是有非常高的价值和深的意义的。     

小学英语阅读教学的现状

<正>英语阅读能够开阔学生的眼界,帮助学生获取更多的信息,发展学生的听说读写能力,提高学生的语言运用能力。因此,培养学生的阅读能力一直是小学英语教学中的重中之重。虽然近些年来,在我国课改使得小学英语阅读教学取得了一定的成果,然而由于区域教学发展不均衡,小学英语阅读教育的发展也不尽一致。现笔者结合自身体会对我国小学英语阅读教学现状进行分析。一、缺少兴趣激发环节,学生的学习兴趣很难被调动     

数字化学习背景下小学英语阅读教学的思考——以《Friends》一课为例

<正>数字化英语阅读教学具有情境性、开放性、交互性和自主性等优势。数字化环境下的小学英语阅读教学改变了传统的英语阅读教学模式,满足了英语阅读教学要求,既培养了学生的英语阅读能力,又提高了学生获取信息和处理信息的水平。《英语课程标准》提出"英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。一、数字化英语阅读教学的优势     

小学高年级英语阅读教学有效策略的实践探究

阅读教学是小学高年级英语教学中的重要课型之一,其不仅能开阔学生的英语学习视野和拓展其知识面,同时还能培养其具备良好的阅读理解能力与思维品质,从而能有效提高学生的英语综合素养,因此,新课程标准明确指出,在小学英语教学过程中要重视阅读教学。然而,纵观我国当前的小学高年级英语阅读教学现状,并不乐观,具体表现为不少学生不爱开口,怕读错,朗读无感情等,对此,就需要各小学高年级英语教师积极探索提升英语阅读教学效率的策略,从而提升学生的英语阅读水平和能力。     

探究小学英语阅读教学策略之我见

小学英语是为学生奠定英语核心素养基础的关键时期,阅读能力则在英语核心素养中起着重要的衔接作用。学生的英语听说能力会成为他们阅读英文作品的重要支撑,而英文阅读的成果又会反过来促进他们在听说乃至写作方面的表达能力进步。文章从小学英语阅读教学的现状、小学英语阅读教学与核心素养之间的关系分析,创新小学英语阅读教学策略的意义及具体的教学策略等几个主要方面展开相关论述,以供参考。     

改进小学英语阅读教学,提高学生英语阅读能力

<正>实践证明,在小学英语教学中展开大量阅读的学习活动,不但能让学生在阅读的过程中体会到学习英语的乐趣,让学生树立学好英语的自信心,还能让学生领悟到学习英语的意义和价值。这是小学生学习英语的有效途径。当前,小学英语课堂教学的改革与深化对小学生英语阅读教学提出了更高的要求。如何进一步改进小学英语阅读教学,提高小学生的英语阅读能力呢?这是每个小学英语教师都要认真进行思考的问题。一、小学英语阅读教学中存在的主要问题及原因     

英语阅读教学的误区与思考

阅读是人们获取信息知识的重要手段。阅读教学是小学英语高年级教学的重要内容之一。如何在小学阶段开展有效的阅读教学,培养学生初步的阅读能力成了小学英语教师研究与讨论的焦点问题,越来越多的教师加入了阅读教学的研究与实践的行列,但是,目前的小学英语阅读教学中存在着一些误区。现结合一些教学现象,我谈谈自己的思考。     

农村小学英语阅读教学中有效培养学生思维品质的策略

从教师和学生两个方面介绍农村小学英语阅读教学现状。结合教学实例,从逻辑思维、批判思维、发散思维及深度思维四个维度出发,探索在农村小学英语阅读教学中培养学生思维品质的策略,即提取插图信息,培养学生逻辑思维;文中信息质疑,培养学生批判思维;衔接生活日常,培养学生发散思维;细节探究提问,培养学生深度思维。