影响农村英语教学改革的因素和优化策略

<正>随着教育改革的不断推进,面对素质教育的新要求,面对英语实用能力的教学新要求,农村学校必须要加强英语教学有效性的重视,根据时代发展需要,立足农村学生的实际发展要求,进行科学教学改革,促进英语课堂有效性的提高,促进农村学生应用英语能力的提高,真正让农村学生实现高效的英语学习。1.农村英语教学改革的现状和影响因素1.1农村英语教学改革的现状受传统教育思想的影响,农村英语教学普遍存在哑巴英语现象,且英语教学的内容依赖于教材内容,在英语教学过程中,学生的学习积极性不高,与教师     

创新理念下中专英语实用型人才培养

教育事业要想持续良好地发展,就必须不断创新教学模式,中专英语教学也是如此。当前,随着我国各行业以及对外贸易的迅猛发展,对于英语实用型人才的需求量不断加大。本文首先论述了中专英语教学特点,其次对创新理念下中专英语实用型人才培养进行了阐述。要求中专英语教学将能力作为基础,始终遵循实用性与时效性原则,不断提高学生的语言应用能力,注重教学策略,增强教学效果,培养一批与时代发展需求相适应的人才队伍。     

浅析微课在中职英语教学中的应用

自改革开放以来,中国与国外的交流合作越来越频繁,具有较强语言能力的技术人员需求越来越大。英语作为一种国际语言,在国家人民进行交流合作方面扮演着重要角色。因此,加强职业院校学生英语的学习是符合时代发展需求的。但随着信息技术的发展,当今时代对中职英语教学提出了更高的要求,而传统教学模式受到了极大的挑战。本文以教学现状为依据,结合微课特点来浅析如何将微课应用在中职英语教学中,以此来培养学生的学习兴趣、自主学习能力,提高学习效果。     

浅析高中英语教学中的几个问题

针对《普通高中英语课程标准》对英语写作教学的基本要求,并依据《考试大纲》要求,为满足高中毕业生参加高考的需求,作者结合英语教学实践,着重分析高中英语教学面对的六个问题,旨在提高学生综合素质的同时培养学生参加选拔性考试的能力,根据时代要求把握高中英语教学的方向。     

多元文化视角下的高职英语教学研究

以多元文化视角开展高职英语教学是时代发展和职业教育的内在需求,也是培养高职学生英语终身语言能力的必要趋势。通过对多元文化内涵的理解,提出将多元文化应用于高职英语教学中,并阐述以多元文化开展高职英语教学的有效途径,从而提高高职学生的跨文化交际能力,促进高职英语教学的长足发展。     

职业需求是英语教学工作的真正指挥棒

随着我国社会的发展,市场对于人才的需求也在不断的发生着变化。面对毕业即失业的大量未就业的大学生,很多用人单位却苦于找不到合适的人才。英语成为用人单位否定学生的标尺之一,主要是学生缺乏在本专业领域用英语进行交际的能力。大学生在校期间所学的英语知识与实际职业要求之间存在着巨大的差距,本文研究英语教学与职业需求如何最大限度的衔接,优化英语教学资源,达到供需平衡。     

互动教学模式在高中英语教学中的应用策略探析

随着时代的不断进步与发展,传统的教学模式已然无法满足学生对英语学习的需求以及日益发展的英语教学要求,为了进一步优化英语教学课堂,提高英语教学质量,教师需要转变传统教学观念,引入互动教学模式,将课堂主体地位归还给学生。在本文中,我便从实际案例出发,谈谈互动教学模式在高中英语教学中的应用。     

浅析职业教育改革下的英语教学

随着社会不断的向前发展,传统职业教育下的英语教学已远远不能满足现代社会、企业对人才的需求。面对当前高职教育下英语教学的重要地位、学生具备的英语素质等现状,本文将从培养学生的语言素质、迁移能力、以及终身学习法等方面入手分析职业教育改革下的英语教学。     

浅谈英语教学中学生综合素质的培养

当今社会是一个高科技时代、信息时代,也是知识经济迅速发展的时代。面对新时代的挑战,培养学生的综合学习能力已成为外语教学的重要任务,让每个学生都会自主学习,激发其全部潜能,从而达到为社会培养出更多更好的高素质外语人才来。英语教学中学生综合能力概述在英语教学中,培养学生的听说读写能力是最基本也是最核心的教学要求,是人们用来进行思想文化交流的一种语言工具,更重要的是它的人文性。一、英语教学中学生创新思维能力的培养     

以赛促学--高职英语教学与学生职业化能力培养相结合的教学模式探究

随着经济的发展,一方面,社会对具备一定外语应用能力和职业素养的高技能人才的需求越来越多;另一方面,高职院校的毕业生就业压力却越来越大。这对需求和供给之间的矛盾对高职院校的人才培养提出了更高的要求。顺应社会的发展变化,高职英语教学也在不断改革,探索合适的教学模式,努力寻求将高职英语教学和学生的职业化能力培养相结合的最佳教学模式。高职英语教学以赛促学教学模式,将竞赛与教学相融合,不仅能提高学生的英语应用能力;同时还能培养学生的职业化能力。     

高职英语教学中学生自主学习能力的培养探究

随着经济全球化的不断推进,我国与其他国家的贸易以及经济往来不断增加,对于英语专业人才资源的需求也在不断增长.高职教育作为应用型人才培养的主要场所,在开展英语教学过程中,要基于学生的实践能力以及社会实际需求,进行一系列的教学改革与优化,从而推动高职学生英语水平的提升,更好满足时代发展需求.以下,该文首先对高职英语教学中制约学生自主学习能力培养的因素进行了探讨,并从几个方面对高职英语教学中学生自主学习能力现状与培养策略进行了探讨.希望为推动高职英语教学效率提升,高职学生综合素质培养发挥一定参考作用.     

核心素养下英语教师教学方式的变革

<正>新课程改革、素质教育和生命化课堂都有一个共同的目标:促进每个学生的发展,这也是时代发展的要求。在新一轮的教学改革中,英语学科核心素养又要求培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。面对时代发展的要求,教师应该如何调整自己的教学方式以更好地适应时代发展的需求呢?1.问题提出的背景英语学科核心素养主要包含四个方面:语言能力、文化意识、思维品质以及     

基于“输出驱动-输入促成假设”的高职英语输出能力培养研究

大力提高学生的英语输出能力是当今时代的需求、社会的需求和学生的需求,也是当前高职英语教学改革的当务之急。基于此,以"输出驱动-输入促成假设"理论为指导,对高职英语教学目标的确定、课程体系的构建、教学方法与手段的创新、测评体系的创建提出针对性意见,以提高高职学生的英语输出能力。     

生源背景多元化的高职英语教学设计——以高中、中职英语教学大纲比较研究为基础

对比普通高中、中职英语教学大纲对英语各种能力的要求,发现高中与中职学生由于英语教学大纲要求造成了英语能力的差距。面对高职院校生源背景多元化、学生英语能力层次不齐的现状,提出解决当前问题的英语教学设计方法,为生源背景多元化的高职英语教学提供理论和实践依据。     

体验式教学法在高校英语课堂教学中的应用

根据时代发展需求,将体验式教学法应用在高校英语课堂教学活动中,对学生展开体验式英语教学,并根据体验式教学法应用过程中存在的问题进行分析和探究,提出针对性改进策略,高效应用体验式教学法,提高英语课堂教学效果,注重学生实践能力与专业素质培养,为学生今后发展奠定良好基础。     

影响大学英语个性化教学的因素及对策研究

英语的重要性随着社会经济的发展而不断提高。大学英语教学承担着提高学生英语综合能力的重要任务,这就要求教师应对大学英语教学进行不断改革与创新。开展大学英语个性化教学是时代发展的必然趋势,也是大学英语教学发展的必然要求。本文对影响大学英语个性化教学的因素进行研究,并提出相应的对策,旨在提高大学英语教学的质量。     

探讨在大学英语教学中跨文化交际能力的培养

随着全球一体化的不断深入,大学英语教学也被赋予了新的任务和目标,培养学生跨文化交际能力,以适应时代的发展和社会的需求。语言是文化的载体,二者相互依存。在大学英语教学中,英语语言的学习与文化教学应当相互融合,教师应采取多元化的方式,来提高学生的跨文化交际能力。     

新一轮大学英语教学改革的“面”与“点”

随着近年来大学新生的英语水平逐步提高,原有的关注大学基础英语教育的大学英语教学模式已远远滞后于社会经济市场的发展要求。教师必须从大学毕业生的就业需求出发,制定出适合培养学生专业素质的新一轮大学英语教学模式。既要关注学生的英语综合基础能力,又要顾及学生的个性化英语学习。只有将"全面"和"个体"的发展有机结合,才能赶上时代的步伐,为提高学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。     

学生听力应考技巧之我见

对听力的考查是全面贯彻英语教学大纲的要求,是促进学生英语能力全面发展的需求,也是新时期英语教学发展的必然。本文谈谈解听力题的技巧。     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

面对时代的发展和要求,在英语教学活动中应更新理念、改进方法,坚持有利于培养学生创造力的教学原则和教学策略,充分调动学生学习兴趣,提高学生的创新能力。