试论立体化教学模式在大学英语课堂中的应用

本文从大学英语教学的实际出发，从教学观念、教学手段和教学方法几个方面指出，采用立体化教学新模式是提高大学英语教学水平的最佳途径之一．唯有改变旧的观念、旧的模式，不断创新，才能使我国英语教学适应现代社会发展及培养跨世纪人才的需要．     

建构大学英语精读课立体化教学模式

以外语立体化教学法为理论依据,探讨采用实际出发,平衡精泛;授人以渔,教会学习;听读导入,说写并重;多元输入,分层输出;小组学习,共同进步;博采众长,优化教学等举措建构大学英语精读课的立体化教学模式,旨在克服传统精读课平面教学模式的弊端,提升精读课的教学质量。     

基于信息技术构建大学英语立体化教学模式

信息技术的发展极大地推动了英语教学改革的步伐。文章通过总结大学英语多媒体机辅教学改革取得的成效以及分析存在的不足,从理念框架、教学方法、配套教材等方面入手,积极构建基于信息技术的立体化大学英语教学模式。     

大学英语听力教学的立体化教学模式探索

本文在探讨了"听"、"听力教学"、"学习"的本质之基础上,提出了"立体化"大学英语听力教学模式.该模式主要通过教学目标模块化、教学设计任务化、教学资源多样化、考核评价综合化来实现.     

基于网络技术的艺术院校大学英语立体化教学模式

本文结合艺术院校大学英语学习特点和教学现状,提出了艺术院校采用多媒体课堂教学和课外网络自主学习相结合的立体化教学新模式,从而实现以学生为中心,做到课堂教学的最优化,有效提高艺术院校大学英语教学水平。     

独立学院大学英语立体化分级教学模式建构

大学英语分级教学“一刀切”的分级模式,使“因材施教”的指导原则没有在独立学院大学英语中得到真正落实。文章首先分析了“一刀切”的弊端。并从专业对象的差异出发,提出了基于“因材施教”的立体化的大学英语分级教学模式,希冀为提高独立学院大学英语质量提供一些参考。     

立体化教学模式在大学英语视听说教学中的应用——以泰州学院为例

当前大学英语学习存在学生兴趣不高、教学内容枯燥等现象,视听说教学急需改变传统教学模式。本文从立体化教学模式在英语视听说教学中的应用及对比研究出发,探讨基于该模式基础上的课堂教学策略及其效果,从根本上改变视听说教学现状及提高学生的听说能力。     

论网络时代的大学英语听说教学模式——以建构主义理论为指导

现行建构主义理论下的大学英语听说教学虽然突破了“教师自导自演”的传统教学模式,一定程度上还原了学生的主体地位,但与网络的联系时冷时热,呈现出零乱性和混杂性的特质。基于此,文章以建构主义理论为指导,结合网络时代的特点,提出大学英语听说教学的信息加工模式、个性化模式、合作模式、行为控制模式这四种教学模式,以期从理论和实践两方面,为大学英语听说教学提供切实可行的指导。     

网络时代背景下的大学英语信息化教学现状与改革建议

随着互联网产业的飞速发展,众多传统行业的工作者开始越来越认识到互联网对于自身行业的促进作用,世界开始了网络时代的进程。在网络时代,人们将互联网技术及互联网平台与传统行业相融合,不断促进传统行业的信息化、技术化发展。在网络时代背景下,大学英语教学也需要新的改革和发展。本文通过分析目前的大学英语教学在网络时代下亟待改革的方面,结合网络时代新兴的"慕课"、"微课"等教学方式方法,对大学英语教学的改革方案进行了深度探究。     

大学英语立体化教学模式的构建

大学英语教学面临诸多问题,改革势在必行。文章从大学英语教学现状出发,以青岛滨海学院英语教学改革为例,探讨了将课堂分层教学、课外社团、网络平台辅助三元互补,构建大学英语的立体化教学模式。     

网络环境下大学英语第二课堂的教学模式

文章论述了以算机和网络为媒介的大学英语第二课堂教学模式建立的理论基础和必要性,探讨了大学英语第二课堂教学模式的主要内容和具体实施,分析了基于网络的多媒体立体化教学体系的主要优势,提出了在具体实施中发现的亟待解决的问题.     

大学英语网络教学模式探索

大学英语网络教学是将网络资源和英语教学有机结合起来的一种新的尝试,本文将探索网络环境下的英语教学活动,寻找课程教学与现代信息技术的最佳契合点,使网络与教学成为培养创新思维的有机整体,利用网络优势把英语教学移植到校园网和互联网上进行的新型教学模式。     

大学英语教改背景下对立体化英语教材的再认识

大学英语立体化教材是信息时代的产物,是形式和内容的统一体.文章回顾了界定大学英语立体化教材的过程,陈述了它的产生背景和理论基础,并就立体化英语教材的优势及在运用时应该注意的问题进行了探讨.充分了解立体化英语教材的特点,并在教学过程中合理应用,将会大大提高教学质量和效率.     

大学英语立体化教学模式探析

探索以培养学生学习能力为中心的立体化、多样化、个性化教学模式是社会发展的必然趋势。在外语立体化教学法基础上提出了大学英语立体化教学模式,并探讨了其假设依据和教学实践可行性。     

网络环境下大学英语个性化教学模式研究

个性化教学是当今世界教育教学改革的发展趋势。针对国内高校大学英语教学依然存在费时低效的实际状况,为了顺应《大学英语课程教学要求》,全面提高英语教学质量,论文提出构建以学生个体差异为基础,以现代信息技术、特别是网络技术为支撑,采用课堂教师面授和课后学生自主学习相结合的形式,注重培养学生语言运用能力和自主学习能力的大学英语个性化教学模式,并从大学英语个性化教学的内涵,构建个性化教学模式的理论基础和构建的有效策略等方面展开具体探讨。     

信息化背景下大学英语多元混合式教学模式改革研究

信息化和多元混合式教学模式都是信息时代高速发展的产物,二者结合是混合式外语教学研究、理论成熟化和良性教学生态等积极因素共同决定的,对于大学英语教学改革具有划时代意义。以此为背景,分析现阶段大学英语混合教学关系被传统理念支配、教学主体能力素养不足、教学资源未能发挥应有之义、评价体系偏颇等问题,探析升级教学理念、转变主体角色、优化整合资源、完善评价体系等改革策略,为推进大学英语教学模式改革提供可行性对策。     

多媒体网络环境下大学英语视听说教学模式探讨

随着多媒体网络技术在大学英语教学改革中的深入,传统的听力教学模式已不能适应当前的教学要求。本文分析了传统大学英语听力教学模式的弊端,探讨了网络环境下大学英语视听说教学模式的优点及构造原则,并探究了这种教学模式的基本要求。     

大学英语立体化教学的研究与实践

本文从大学英语教学的实际出发,提出了大学英语立体化教学的概念,并结合现代技术的应用,探讨了网络环境下大学英语教学课程设置的体系化、教学内容时代化、教学手段现代化、教学方法多样化,详细论述了大学英语教学改革的内容,提出了教师的主导作用和学生的主体作用相结合。语言能力的培养与文化素质教育相结合、第一课堂教学与第二课堂学习相结合的教育教学思想。     

大学英语听力立体化教学模式研究

许多学校的大学英语听力教学一直存在着"低效"的问题,利用英语立体化教学法可以有效地提高大学英语听力教学质量,从而充分调动教师和学生双方的积极性。本文从建构主义学习理论和人本主义心理学理论的角度出发,探讨了英语立体化教学法在大学英语听力教学实践中的运用。     

商务英语精读课多元立体化教学模式探讨

多元立体化教学模式对解决大学英语课由目前的传统向网络化转型,更好地利用网络技术和资源实现网络教学具有很大的应用价值。