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记忆是智力活动的一个重要方面,人们具有一定的记忆能力才能学习知识,积累知识。实践证明,记忆能力比较强的学生学得的知识一般比较多,掌握得也比较牢固。因此,在识字教学中要培养学生和训练学生的记忆能力,发展学生的智力,使学生能运用良好的记忆方法,牢固地记忆所学的知识。理解记忆。理解是记忆的基础。对学习内容有深刻的理解,才能形成巩固的记忆。理解是通过事物之间的联系来认识事物的过程。我在识字教学中常常是通过已知与未知的联系,生字与有关事物的联系,来帮助学生理解知识和记忆生字。例如小学语文第四册第八课《我们也要当红军… 相似文献
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江河不择细流,方能成其深。同样要学好英语,建构英语知识的大厦,形成英语知识的汪洋大海,关键在于用科学的方法不间断地聚集和积累知识,打牢坚实的基础。"厚积"才能"薄发",学英语尤其如此。那么积累英语知识的具体途径有哪些呢?"一切知识,只不过是记忆。"人们的一切学习都必须以记忆为基础。语言的学习不是浮光掠影的印象,而是深刻牢固的记忆,学英语尤其如此。要疯狂记单词,背句型。当然不能靠死记硬背,要科学记忆。如通过读音规则、拼写规则和构词法记单词。 相似文献
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在古代汉语中,一个看似简单的"所"字,它的意义和句法结构却无法用只言片语说清楚。《左传》中有多个义项,所以我们在阅读中应按照实词和虚词来理解它意义的多面性,用实例充分论证,总结出它的用法规则,并用语法学的知识来归类,这样我们便可以更全面、更深刻地把握它、运用它。 相似文献
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张翼 《南京晓庄学院学报》1995,(4)
在教学过程中,常听到学生问:学习数学分析、高等代数等等知识对中学数学教学有什么用?我们以为作为师范生提出这个问题是很有意义的,它表明学生们想把在学校所学的知识与未来的教学工作联系起来的良好愿望.实际上,高等数学不仅它的方法在初等数学中有广泛的运用,而且它的理论和观点也往往能揭示出初等数学理论和观点的深刻背景.不过要掌握这些应用,理解这些背景,还需要花点气力学好高等数学. 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2007,(10)
四、多记这里的"多记"是指把知识储存起来,记在脑子里。优秀的演讲家往往都有惊人的记忆力。对小朋友来讲,在知识的记忆方面,我们建议你做到"五个十"。 相似文献
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文元珏 《湖南师范大学社会科学学报》1984,(6)
当前中学历史教学中带普遍性的问题之一,是学生对历史知识记忆困难。本文试图对如何培养学生提高学习历史的理解水平和某些记忆方法的探讨,论述在中学历史教学中培养记忆能力的可能性。(一)加强理解是培养对历史知识记忆能力的前提加强理解以促进记忆,是学习一切学科的共同规律。在讨论加强理解以培养记忆能力的关系时,后发式教学应该放在优先的地位来考察;然后讨论直观教学和复习两者在这个问题中的作用。启发式教学启发式教学能较好地调动学生的积极思维和唤起注意力的集中。其形式虽不拘一格,总的以在教师的诱导下,能正确而全面地理解知识并使它得以逐步深化为原则。有教师在讲授“北 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(10)
<正>"基因"这部分内容是高中生物的重要内容,也是高考的必考内容,因其所具有的独特知识属性而为很多同学所难以理解,总觉得这部分知识太过于抽象,学习方法总是以死记硬背为主。其实,对于"基因"的知识,我们还是有"理"可循的,"基因"中的很多知识有很紧密的前后联系,有些知识本身并不难以理解,并不是纯属记忆的知识。下面就"基因"知识要点进行总结和解析。一、主要名词1.基因突变:是指基因结构的改变,包括 相似文献
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张世勋 《河北北方学院学报(医学版)》1985,(3)
人体解剖学是一门形态科学,是医学的重要的基础科目.在医学教育中占有很重要的地位,授课时数多,内容繁杂,又是医学院校中首当其冲的必修课.再加上记忆性的东西特别多.所以,对学生,对教员来说都必须花费很大的精力。“学习解剖学必须死记硬背”,“机能学科靠理解,解剖学靠记性”,这是很多学生的看法,不少教员也有同感。我们说,学习知识当然要记,学习的知识不记住,忘得一干二净,怎能成为有知识的人呢?但是,关键问题是如何记。必须灵活掌握和运用一些科学的记忆方法,才能事半功倍.记忆力是人脑的功能之一,是人脑将外界信息贮存的过程.有瞬时记忆、短时记忆与长时记忆之分.在性质上又可分为机械性记忆和理解性记忆。不言而喻,我们应要求 相似文献
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陈君 《中国教育技术装备》2012,(19):110
多媒体在教育领域的应用日新月异,势不可挡,它正以独特的魅力走进数学课堂,成为小学数学课堂的"调味品"。合理使用多媒体不仅能生动呈现出数学知识间的联系,增大信息量,增强知识密度,而且容易被学生理解和记忆。那么怎样用好小学数学课堂的"调味品",提高课堂教学的有效性呢? 相似文献
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随着培养学生各方面能力的素质教育的实施 ,我们认为记忆作为学生学习和掌握知识的一种能力 ,也应得到训练和加强。多年担任后进班转变工作的经验告诉我们 ,后进生之所以差 ,除他们对知识理解能力较差外 ,对知识的记忆能力较差也是一个重要因素。针对这种现象 ,我们尝试指导、启发学生应用巧记方法记忆 ,让他们在巧记中理解和掌握知识。1 儿歌巧记法。就是运用谐音等方法将所记内容编成儿歌 ,让学生读起来上口、易记。如教科书第六册《年、月、日》一章是就有歌诀“一、三、五、七、八、十、腊 ,三十一天永不差”。学生对儿歌巧记深有体会 … 相似文献
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记忆是学习的一个重要组成部分。有了记忆才能进行知识的积累、将知识联系起来进行具体分析,进而形成各种能力。地理教学的课时少,如何在较少时间内进行有效课堂教学、如何将知识掌握于胸等,无疑会让地理课教师主动探求巧妙的记忆方法。如巧记与趣记。下面谈一下自己在教学过程中运用的巧记与趣记。 相似文献
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谈永康 《中国小学语文教学论坛》2004,(10):45-46
何谓“死记硬背”?记忆先于理解的机械识记。心理学研究认为,如果不理解材料的意义,单靠机械地重复,不但记不好,用起来也困难。而意义识记则具有明显的优越性,它做到了记忆和思维活动紧密结合,既能很好地记住材料,又发展了学生的智力。我们往往由此推论,意义识记总好于机械识记,胜于机械识记。甚至有人认为,在教学中凡事要追求意义识字,反对机械识记。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(9)
在陆蠡的《囚绿记》中,"绿"是生命,"绿"是希望,"绿"是寄托,"绿"是快乐,"绿"更是最为知心的朋友。在联系《囚绿记》创作背景的基础上,对"绿"的象征意义进行分析与探讨,以帮助师生深刻地理解作品,把握作品的题旨。 相似文献