CET-4网考对大学英语教与学的反拨作用研究

随着大学英语四级网考在全国部分高校的试点,网考对高校大学英语教与学的影响逐步扩大.在分析CET网考相对于纸笔考变化的基础上,以武汉科技大学参加CET-4网考的学生为研究对象,使用调查问卷和网考与纸考成绩对比分析两种研究方法,探讨大学英语网考对大学英语教与学的反拨效应,进而在此基础上提出合理的建议,以期促进大学英语教学.     

CET-4对职业院校学生学习行为反拨效应历时研究

测试是语言教学的重要组成成分,是衡量教学效果、促进教学改革的重要手段。作为应试者(test-taker),学生是测试结果的直接承担者,是受到测试效应影响的最大群体。文章通过回顾国内外反拨效应研究成果,以成都一所职业学院参加CET-4测试学生为研究样本,采用问卷调查和访谈的形式调查CET-4测试对职业院校学生英语学习造成的反拨效应。研究表明,学生对CET-4测试认可度高,备考活动差异较大,CET-4测试成绩对参考学生造成明显的正面效应和部分负面效应,学生学习行为发生相应的改变。为扩大正面反拨效应,降低负面反拨效应,文章提出了相应的对策。     

改革后的CET-4对军队院校学员大学英语学习的反拨效应探析——基于西南地区军队院校的问卷调查

对西南地区军队院校学员的问卷调查发现,改革后的CET-4对军校学员大学英语学习产生了积极反拨作用,引导学员提高学习兴趣、改善学习内容和方法,促进了学员的英语学习。同时,CET-4对军校学员的反拨作用差异较大,研究建议采取措施加强CET-4对军校所有学员的积极反拨作用。     

改革后的大学英语四级考试反拨效应实证研究

随着大学英语考试改革的不断深入,作为规模最大、参与人数最多的全国性标准化英语测试,大学英语四级考试(CET4)对大学生英语学习将产生一定的影响,即反拨效应,而这种影响在CET4成绩与学位脱钩的情况下表现如何?针对这些问题,本文对苏州大学2009级10个专业175名学生进行了问卷调查和访谈.研究结果发现:改革后CET4对大学生的英语学习总体上存在积极的正面影响;CET4成绩与学士学位脱钩对英语学习影响较小;通过进一步改革CET4试题题型结构和选材能提高其正面影响,减小其负面影响.     

英语四级网考对大学英语视听说教学及教材修订的反拨效应研究

考试是教学的指挥棒。四级网考的改革对大学英语视听说教学的反拨效应不容忽视。     

从学生角度探究大学英语四级考试的反拨效应

反拨效应是指测试对教师的教和学生的学产生的影响。学生是大学英语教学的主体,是大学英语四级考试的直接参与者和受影响者,因此从学生的角度研究大学英语四级考试的反拨效应具有重要意义。研究结果表明,大多数理工科学生对四级考试及其各项措施都持有积极肯定的态度,但对其了解和熟悉程度仍急需提升。新大学英语四级考试对理工科学生大学英语学习的诸多方面产生不同程度的反拨效应,但正面的反拨效应明显大于负面的反拨效应。     

从学生英语学习的角度探讨大学英语四级考试的反拨作用

本文从学生英语学习的角度出发,探讨了大学英语四级考试的反拨作用。结果表明,大学英语四级考试对学生英语学习的诸多方面有不同程度的反拨作用,正面反拨作用明显大于负面反拨作用。教师应充分利用正面反拨作用,减少或克服其负面反拨作用,推动我国大学英语教学改革。     

大学英语四级考试对教学的反拨效应研究初探

大学英语四六级考试作为全国范围内的国家大型英语考试,由于其作为评测各高校大学英语教学水平及学生英语学习水平的量度标尺,一直备受高校教务行政部门和大学英语教师的关注。本文从大学英语四级考试对教学的反拨效应角度入手,对大学英语四级考试对于新疆地区高校在校生的英语学习产生的作用及对大学英语教学所带来的影响进行初步调查和探讨,以达到了解四级考试对于大学英语教学组织及学生学习情况的反拨效应的目的。     

新大学英语四级考试对大学英语教学的反拨效应研究

反拨效应通常指的是测试对教学的影响。目前它已成为语言测试和语言教学领域研究的焦点。本文从新大学英语四级测试入手,分析了其正面/负面反拨效应,并在此基础上提出了提高其正面反拨效应的建议。     

大学英语四级考试对非英语专业学生的反拨效应

本文就目前的大学英语四级考试对非英语专业学生的影响进行研究分析,结果表明,大学生英语四级考试这种语言测试影响了学生学习的态度、内容、方式等,同时对学生学习的广度和深度有很大的促进作用,但是某些负面影响依然存在。     

大学英语四级考试新题型对学习行为的反拨效应研究

2006年6月起大学英语四级考试采用了新题型,并采用了710分的报分制度。这些措施对大学英语学习者的学习行为是否产生了反拨效应？产生了何种反拨效应？本研究通过调查发现多数大学英语学习者认为其反拨效应确实存在并且是正面的,但是听力测试的反拨作用较弱。另外,学习者对CET-4的措施了解不够,学习策略的应用失当,这在一定程度上影响了其正面反拨效应的发挥。     

月考对高中生英语学习反拨效应的实证研究

近二十多来年,语言测试反拨效应的理论研究成果丰硕,为实证研究提供了基础。但实证研究相对滞后,且主要针对国内外的大型测试,对小型测试的关注度不高。因而,研究基于Alderson和Wall提出的反拨效应假设,对317名高中在校生,用问卷、访谈和课堂观察的方法,分析了月考对学生英语学习的影响。研究结果表明月考对学生英语学习积极影响大于消极影响,主要表现为对学习态度、内容和方法的影响。个别案例的研究结果表明学校应重视月考组织形式灵活性等问题。     

大学英语四级机考对艺术类学生反拨效应研究

基于北京服装学院参加"2011年5月—2012年5月"三次大学英语四级机考(IB-CET4)的数据,从被试者的角度分析四级机考对艺术类学生英语学习的正面反拨效应,了解机考对该类学生各项技能的促进作用,为四级机考的效度调查从被试者角度提供数据支持,也为艺术类学生参加未来机考积累宝贵经验,并指出其对我院外语教学的启示作用。     

基于语言测试论对大学英语四级考试负面反拨效应的调查

大学英语四级考试对大学英语教学产生的反拨效应有正面的,也有负面的.其负面效应主要有：误导了语言技能定位,鼓励了应试教育,忽视了口头表达能力,束缚了写作能力.针对这些负面效应,当前的教育改革应合理优化考试题型,适时增设考试体系,提倡多样的教学方法.     

四级网考对大学英语教学的反拨效应研究

研究大学英语四级网考对大学英语教学的反拨效应。分析了网考与以往四级笔试的差异;指出网考对大学英语教学多方面的影响;最后列举充分发挥网考正面反拨效应的具体举措。     

大学英语四级考试对大学生英语自主学习反拨作用的调查研究

反拨作用一般指测试对教和学的影响,考试的风险越高,反拨作用越明显。本研究试图通过四级考生自主学习问卷调查的方式,探讨大学英语四级考试对语言学习者自主学习的反拨作用,为大学英语教学提供一定的参考。     

TEM4对专业英语教学反拨效应之研究

结合反拨效应理论,探讨了TEM4对我校专业英语教学的反拨效应,提出在实际教学中,教师应努力提高测试的正面反拨作用,降低其负面影响,以推动专业英语教学改革,切实培养学生英语综合运用的实际能力。     

大学英语四级翻译测试反拨效应研究

大学英语四级考试自诞生以来,一直作为学术界研究的焦点。作为全国性的大规模标准化考试,大学英语四级考试对大学英语教学势必产生反拨效应,而作为大学英语四级考试中的重要题型之一的翻译部分,于2013年进行了全新的改革,这也将必然对大学英语翻译教学产生重要的影响,即反拨效应。本文分析了大学英语四级考试中的翻译测试负面反拨效应产生的因素,同时提出了提高其正面反拨效应的建议。     

大学英语四六级网考反拨效应研究述评

对大学英语网考反拨效应研究论文进行检索和整理,从研究方法、研究对象和研究内容3个方面探讨大学英语网考反拨效应的研究现状.结果显示:2009-2012年间,大学英语四六级网考反拨效应研究比较活跃,研究论文数量逐年上升;4年间,实证性研究比重明显上升,并在后2年占主导地位;大部分研究以大学英语四六级网考对教师和学生的影响作为主要研究对象,从教师和学生两个方面考察测试对教学的反拨作用;研究内容主要涉及考试整体,也有少量研究关注网考对听力教学和自主学习的反拨效应.文章还讨论了目前研究的不足之处.