来自郧县南化塘镇初中渡峰的报告

郧县南化塘镇，是一块红色的热土。历届党委、政府带领全镇人民在与贫困抗争的过程中，矢志兴教，竭力向小康目标奋进。然而，初中入学渡峰，犹如一场强台风暴，猛袭着老区教育，直接影响着老区脱贫致富和小康社会建设。     

宜昌市教育局长王道本：加强初中建设 确保平衡渡峰

2002年是我市教育改革与发展的关键一年，我们将按照“小学抓调整，初中抓渡峰，高中抓发展，全局抓师资”的工作思路，开拓创新，用优异的成绩迎接党的十六大召开。2002年将是我市初中入学最高峰，在校生总规模将突破22万人，初中教育面临着严峻的渡峰压力。为此，我们将积极采取应对之策，重点抓好初中渡峰问题。一是加快重点初中基础设施建设，不断扩大初中办学规模。     

来自郧县南化塘镇初中渡峰的报告

郧县南化塘镇,是一块红色的热土。历届党委、政府带领全镇人民在与贫困抗争的过程中,矢志兴教,竭力向小康目标奋进。然而,初中入学渡峰,犹如一场强台风暴,猛袭着老区教育,直接影响着老区脱贫致富和小康社会建设。学生猛增 南化搪镇是郧县人口大镇,总人口4.9万人,仅次于郧县城关镇。全镇共有中小学校30所,在校学生11313人。其中小学28所,在校学生6953人;初中2     

初中物理教育对人文精神的追寻

历史的车轮已驶进21世纪，人们在重新构思基础教育的职能时，也思考着这样一个问题：我们的基础教育在收获着“丰硕果实”的同时是不是也失去了很多本不应失去的东西？     

初中学生缺什么

笔者以“初中学生缺什么”为研究课题。对初中学生的日常表现及发展潜势进行了长期观察、分析与思考．分析概括了初中学生七个方面的缺失。这些缺失虽然不能说是普遍而突出的现象．但从中折射出的当前基础教育和初中学生存在的问题却令人警醒。[第一段]     

初中教师合作存在的问题及对策研究——以重庆市北碚区四所初中为例

随着新课程改革的不断深化,教师合作已经成为人们关注的焦点。合作不仅是新课程顺利实施的手段,更是教师自身专业发展的重要途径。目前关于教师合作还没有形成一个较为全面的理论体系;而在实际的教学实践中,教师合作存在着诸多问题,比如合作形式单一、内容固定,合作中教师主体性的缺失等。出现这些问题的原因是复杂的、多方面的。本文以重庆...     

初中数学基础教育存在问题及对策探讨

初中数学是数学教育的重要内容,基础教育则是数学教育的基础。本文从分析当前初中数学基础教育中存在的主要问题入手,从四个方面提出了提高初中数学基础教育质量的对策。     

农村初中学生辍学问题引发的思考

我国是一个农业大国，12亿多人口，有9亿多在农村。因此，基础教育的重点在农村。而农村教育质量的高低直接关系到国民的整体素质。目前，我国大多数农村的“两基”验收工作虽已结束，但这并不意味着农村“普九”工作没有问题，无后顾之忧了。在一些经济欠发达地区，农村初中学生辍学现象又有所反弹，直接影响到“两基”工作的成效和 的素质。对此，广大教育工作绝不能熟视无睹，听之任之，而必须有历史的责任感，进行认真的思考和深入的研究，加以解决。     

试论初中阶段的英语素质教育

素质教育是一个综合性的概念，它以人为本，注重学生个性差异，提倡因材施教。在英语教学中，实施素质教育的主渠道在课堂，关键在教师。教师要努力加强对素质教育的认识，在提高自身专业素质的同时，掌握一些教育学和心理学等相关学科的知识，促进教学能力的进一步提高。此外，素质教育的实施必须有与之相适应的评价体系作保证。评价不能仅仅依据一张考卷，而应当采取形成性与终结性相结合的方式。     

基础教育论坛：初中技巧教学巧用激励

在技巧教学中运用“激励法”能改变学生传统的学习方式，使学生在学习中发挥主动性和创造性。采用分组教学让学生在小组学习中都受益，有效地增进健康。同时课堂中运用激励能提高课堂教育效果     

农村初中地理新课改

正在进行的基础教育课程改革实践中，农村教师遇到了不少困难，在此，笔者结合新课改中地理学科出现的一些困难及对策谈一些粗浅的认识。     

《初中生物课程》改革及反思

新一轮基础教育课程改革工作从2000年春季开始，至今已近3年了。其间经历了启动、实验和反思三个阶段。     

初中美术课对学生创造性的培养

创造能力的培养是新课程标准提出的重要问题,本文以初中关术教材“纸板的联想——椅子设计”一课为题,以椅子腿设计为焦点,从思维方式、教学空间、初中生的认知特点等三方面,对初中学生创造能力的培养问题进行研究,对美术中创造性活动的过程进行分析,提出思维方式的转变是创造性培养的基础,只有在具有高度、宽度和深度的教学空间中,研究初中学生的认知特点,才能培养学生的创造性的观点。     

初中数学深度学习的教学策略研究

在基础教育改革背景下,课堂教学质量的提高越来越受到重视。基于初中数学课堂教学“低效化”的现状,广大数学教师要分别从教学理念、教学目标、策略方法和结果评价等方面着手重塑数学课堂教学设计,为学生构建深度学习之境,使其通过指向深层认知的学习活动完成知识构建,促进核心素养的落地。在本文中,笔者对初中数学课堂教学开展现状和原因进行了简要的分析,阐述了初中数学深度学习开展的原则,并在此基础上提出了组织学生开展深度学习行之有效的策略。