言传身教在班主任工作中的作用

班主任工作需要讲究方法,但没有固定的方法。它要求班主任在实践中不断去探索,去追求。本文结合作者几年来的班主任工作,从班级常规管理、学生集体荣誉感的培养、班级文化建设等方面谈具体做法。     

我的成长我做主——景贝小学德育实践初探

深圳市罗湖区景贝小学坚持＂创造主动发展的生命教育＂的办学理念,以＂情感共鸣＂为内驱力,以开展孝心行动、设立班级岗位为抓手,以丰富多彩的德育活动为载体,着重在＂实＂字上谋发展,在＂新＂字上求突破、养孝心,抓规范、促养成,逐步达成学生自理自律的德育境界,力求做到＂我的成长我做主＂,取得了良好的教育效果。一、整体规划德育目标,明确德育管理方向1.分年段细化德育目标。     

营造文化氛围 培育人文沃土——小学学校文化建设尝试

<正>学校文化,是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的文化,它包括学校面貌、制度规范和学校精神气氛等,其核心是学校在长期办学中所形成的共同价值观念。良好的学校文化,像风一样不可阻挡,它影响、熏陶着一代又一代的人,对     

“易学、共荣”的小学个性化班级文化建设思考

班级文化是班级师生通过共同努力创造的显性物质文化与隐性精神文化的总和,它在班级管理中发挥着自我调节、自我约束、自我教育的功能。个性化的班级文化建设是班级管理的中心,体现着班级的精神内涵与价值去向。“易学、共荣”的班级文化,突出了正确的学习观和荣誉观,能最大限度地发挥学生的学习主体性,激发班级学生在班级管理中的智慧与潜能,使之树立良好的主人翁意识与集体荣誉感,继而端正态度、规范行为,营造良好的班级文化氛围,打造良好的班级文化生态。     

让孩子们在阳光中快乐成长

正刚刚送走一个毕业班以后,我又接到教毕业班六(2)班的任务。这个班级只有22人,可孩子们性格各异,非常难管理。如何激发他们的荣誉感,如何凝聚他们的积极性,都是我接班以后要考虑的问题。我相信每个孩子都有一颗积极向上的心,我要营造好的班级氛围,让他们感觉:这里是快乐的家园,这里充满民主平等的和谐气息。一、让板报会说话校园里的墙壁也是资源,我们的板报让墙壁说起话来,无声地教育着学生。1.在超越中成长在超越中成长是我们的评比专栏,由师生     

小学班级文化建设的探索

受应试教育和传统教育思想的影响,目前学校教育中班级文化的潜力尚未充分挖掘,班级管理模式单一、陈旧、封闭、僵化,以教师为中心,班级建设缺乏创造性,不符合学生多方面发展的需要。因此营造符合新课程理念的班级生态,营造良好的学习环境、学习机制是非常必要的,可以让师生成为这种文化的主体、建设者,又成为这种文化的受益者。     

取消班主任宜慎思

据报道,近来有些学校尝试取消班主任,用"班级教育小组"、"导师制"和"班务委员会"取代了原来的班主任管理模式。此举在教育界引发了诸多争议,也引起了社会的广泛关注。实行了60年的班主任管理模     

班级文化建设的小创意

受郭元祥《学校里的细节》一文的影响，本文从物质、制度、精神层面对传统的班级文化建设进行了梳理和思考，归纳整理了中小学班级文化建设的小点子、小窍门。     

班规制定应以全体学生的健康成长为圭臬

正上课发言最积极的前5名同学随时可以喝水,在校表现最好的1名同学可以任选座位,最佳班级小管家可以去老师办公室玩……这是长沙市天心区某小学二年级一班级最新班规中的部分内容。该班规一经媒体报道,舆论无不一边倒地指责其雷人奇葩有失教育公平。笔者认为,在舆论群起而攻之的背景下,教育专业人士不应随风摇摆,而要冷静地看待这一事件,透视表象背后的本质。当我们综观整个班规以及学校、班     

不忘初心 砥砺前行——班级文化建设的几点尝试

班级文化是一个班级的灵魂。从古时的"孟母三迁"到今天的"环境出人才",无不证明了我们所处的环境的重要性。学生一旦置身于积极向上的充满活力的班级集体的文化氛围之中,他们的思想及行为势必就会受到潜移默化的影响,班集体与学生必将获得共同的成长与发展。     

构建积极健康的班级文化

一个积极健康的班级文化一股包括三个方面,即道德感、荣誉感和爱心。如果一个学生道德感强,他一定行为端正;一个学生荣誉感强,他一定追求上进;一个学生有爱心,他一定懂得爱和付出。如果每一位学生身上都有这样的品质,那么这样的集体一定是一个优秀的集体。     

学生集体荣誉感淡薄怎么办？：“荣誉”的力量

作为一名新班主任,我很想把班级建设成一个团结、和谐的集体,但班级现况却令我很失望：一些学生凡事都抱着“各人自扫门前雪,莫管他人瓦上霜”的态度,只顾自己,对班级的事情一概不参与、不关心,集体荣誉感不强,合作意识淡薄。针对这一现象,我该怎么办？（海南陆伟）     

如何进行班级文化建设——班主任工作总结

班主任工作就是带领全班学生,将学生个体行为融人班级集体行为,产生并升华为集体意志,建立健康的、积极向上的班级文化。为了使学生们形成较强的道德感和荣誉感,使他们的爱心更经常的表现出来,我们必须结合班级各个阶段的实际,有计划有目的地解决一个个具体的问题,经过长期的实践,在潜移默化中实现班级文化建设目标。按照这个思路,我们全体师生一起自班级成立之初就同心同德,共同努力,解决了一个个问题,到目前为止,基本实现了预定的目标。现在回顾起来,我们主要围绕建立良好的班级文化做了以下几件事：     

在班级文化建设中开展集体教育

用班级文化中的制度文化、精神文化、物质文化来影响和改变学生,是一种最具人文性的教育。班主任在与全体学生共同建设和发展班级文化中,应充分挖掘其中的教育元素,使集体教育达到无形的境界。     

创造教育应注意培养学生的成就动机

一、动机及其在人的成长中的作用 动机是直接推动个体活动以达到一定目的的内部动力,是激发人去行动的主要原因,是个体发动和维持其行为,使其导向某一目标的一种心理状态,也是为某一目标付出努力的意愿.     

如何做好职校班主任工作

<正>现代社会是一个充满竞争的社会,激烈竞争的时代对职业人才提出了更多、更新的要求。与此同时,对作为培养职业人才的最直接的责任者——职校班主任及其工作也提出了更高的要求。班主任是学校工作的重要组成部分,在学校管理工作中占有重要位置,所以做好班主任工作,对于强化学校内部管理,实现学校的教育目标,都有十分重要的意义。那么,在学生个性不断增强、价值观念更加多元、心理素质参差不齐的情况下,怎样才能做好职校班主任工作呢?     

两点一线——谈新生入校的管理体会

刚刚从教的新教师面对新生入校常常会有些手忙脚乱、无所释从,其实只要理清了班级管理的脉络,年轻教师也能做到事半功倍。本文正是笔者就自己的实践与研究,对班级管理中新生入校时的做法谈的一点个人体会。     

浅谈班规的制定和执行

无数历史经验告诉我们,一个团队要想无坚不摧,无往不胜,就必须要有铁的纪律作保证.俗话说:无规矩不成方圆.国有国法,校有校纪,班有班规.班规是对学生在班级或学校里参与各项活动时必须遵守的规范.如今90后学生普遍存在自高自大、自以为是、我行我素、盲目尊崇等不良心理,也因此养成许多不良行为习惯,给班级管理带来很大困难.为规范学生行为,倡导良好操行,营造浓厚学风,创建优秀班级,一套合理又能被学生接受的班规的制定就显得十分重要.     

中职班级管理中实行企业组织结构模式的探究

一、中职班级管理的现状 中职学校平时班级事情较多,如开学初的军训、班集体文化建设、运动会的报名选拔等各项学校活动,这些活动虽然丰富了学生课外生活,但使班主任感觉很累。中职学生整体素质不高,活动参加不积极,缺乏集体荣誉感,班委管理不到位等情况让班主任疲于奔命。如何在管理好班级基础上全面提高学生的综合能力素质是班主任面临的一个难题。     

对班级文化建设的思考

班级是学校的基本组成部分,是学校开展教育、教学活动的基层组织。班级文化是以学生学习和交往为主要形式的教育微观社会形态。实施素质教育需要健康的、可持续发展的班级文化,在班级文化建设过程中必须抓好班主任、学生、班级文化环境、班级文化网络等四个方面的工作。