让数学课堂“活”起来

长期以来,陈旧的教学观念影响着教师的教学行为.我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏生命活力.在课程改革轰轰烈烈的今天,如何让课堂真正活起来,让我们一起走进新课改!一、让教师在课堂中“活”起来学生是学习的主体,教师是学习活动的组织和引导者,所以教师是课堂活跃的关键,由于教学时间和教学任务的矛盾,经常出现老师讲学生听的现象,课堂气氛呆板,抑制     

家有“小磨蹭”怎么办

<正>"佳佳,吃饭了!快点,要不上学就迟到了!""青青,该睡觉了!快点脱衣服,不要这么磨蹭了!""航航,你这孩子穿衣服怎么这么慢!"…………你家的孩子是不是也像佳佳、青青、航航?早晨起来,穿衣、洗漱、吃饭都慢慢吞吞,让赶着要去上班的你、累得不想动弹的你急得头上冒烟。碰上这么个"小磨蹭",大人真是着急上火,没办法。     

让“燕子”快飞起来

案例一 艺术活动中，教师准备了许多的“燕子”头饰，每当看到这些新鲜的玩意儿孩子们都非常地兴奋，“耶!”的童音震响了整个活动室。教师简短的开场白告诉幼儿今天的活动是能唱能跳《小燕子》这首儿歌。     

关注生成,让“错误”美丽起来

学生作业中出错源于学习活动的过程之中,他们的计算方法、计算结果或是思维方式等出现了某种偏差,直接反映了学生当前的学习情况.这是我们数学课堂教学的宝贵资源.作为教师应把学生的错误这一宝贵的资源加以利用,做到重视学生的错误,容忍学生的错误,课前充分预设错误,课中善于捕捉错误,课后认真反思学生的错误,关注生成,因势利导,让错误成为学生学习的宝贵资源.在学生的错误上面做些文章,就可变废为宝,让"错误"美丽起来,为数学课堂添上     

让数学“活”起来

数学对不少学生而言是一门很令人头痛的学科，然而沧州市迎宾路小学三年级的学生们却不这么认为，在他们眼里，数学不再枯燥、乏味，而是活生生的，它渗透在生活的方方面面，有趣又实用。     

让学生在课堂中“动”起来

在数学课堂教学中,教师要注重学生自我反思、质疑问难,注重学生的动手能力的培养,学习生活中的数学知识,创设良好的学习情境,有效调动学生学习的积极性和主动性,不断激发学习兴趣,引导学生积极参与课堂的全过程,让学生喜欢学习数学,使学生快快乐乐地获取知识,轻轻松松地在课堂的学习活动中“动”起来。     

让小学数学课堂“活”起来

小学数学概念对于小学生来说比较抽象、枯燥,不易接受,如果教师一味地照本宣读,或者单一地依靠教材,学生往往会一知半解,这无疑给学生学习数学知识带来了难度。小学数学学习过程是一个促进学生全面发展的活动过程,     

“扑哧”一下,这么快

正小猪做事可慢了,总是磨(mó)磨蹭蹭(cènɡ)、拖拖拉拉的,因此大家都叫他慢慢猪。比如刷牙:他总是刷几下,就停下来,看看牙刷,瞅(chǒu)瞅杯子;再刷几下,又停下来,玩玩牙膏(ɡāo)泡泡,扒(bā)拉扒拉牙刷毛……这天早上,小猪又在磨磨蹭蹭地刷牙了。刷着刷着,突然,他听到有人在跟他说话:"嗨,慢慢猪,我唱首儿歌给你听,怎么样?"     

让语文综合性学习“动”起来

综合性学习是语文课改的一个亮点。语文“综合性”的寓意有两点：一是听说读写融为一体,在综合性学习活动中提高书面表达和口语交际能力;二是突出学习过程探究性,培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。为此,语文教师要不断拓宽语文学习的内容、形式和渠道,积极为学生创设语文实践的条件,努力让学生在广阔的空间中生动活泼地学语文、用语文。     

让数学课堂“活”起来

在数学教学活动中,老师应为学生提供充分从事数学活动的机会,使数学课堂充满活力。只有“活起来”的数学课堂,才能引导学生学会学习,才能切实提高学生的自主创新能力。     

小脑袋“探秘”

胎儿→婴儿→幼儿,宝宝的小脑袋正在慢慢形成一个广阔的世界。他的发育、学习和适应能力都取决于这个脑袋。现在,我们就来探索它的小秘密吧。从受孕初期到出生,宝宝的大脑会发生一系列奇妙的变化。出生后,宝宝的大脑还没有发育成熟,具有非常大的可塑性！现在,让我们一一与你道来。     

让数学课“动”起来

在教学中我们要密切联系学生的生活实际．从学生熟悉的生活事例和情景出发．让他们体会到数学就在身边．从而使枯燥单调的数学学习变成现实的、有意义的数学活动，让学生在活动中感知数学的魅力。     

让课堂教学“灵动”起来

课堂教学活动尽管有不同的结构模式和活动过程,但是大体包括感知教材,理解教材、运用教材知识等基本环节。要让语文课堂焕发生命活力,就需要创新。创新是课改的灵魂,由知识本位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。《语文新课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,     

让孩子的眼前“亮”起来

随着全球一体化的不断发展,小学英语学习已经成为孩子基础教育学习成长中的一件大事。在小学阶段,小学生就要以文化学习为主。但由于年龄所限,这个时期的孩子本身不具有完整的心智,耐性,而且加上他们自觉性相对较低,因此很多学生在随着学习时间和年龄的增长,会产生厌学、自信心不足等现象。如何让孩子对英语学习充满兴奋感,这已经成为一个十分值得我们探讨的话题。     

让语文实践活动“动”起来

新《语文课程标准》的颁布实施给小语课改吹来了一股强劲的东风,尤其在突出学生主体实践活动方面,作了充分的阐述和强调,它明确指出：“语文是实践睦很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整,语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。     

让语文课堂“动”起来

语文课程的主要目标是全面提高学生的语文素养,核心是提高语文能力。语文能力是一种综合实践能力,语文教育的过程是学生语文综合素养形成的过程。语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践活动。美国著名哲学家、教育家杜威认为：知识和活动不可分离,知行统一,     

让学生“动”起来,让数学课“活”起来

在现行教育教学中,新课程标准要求我们课堂教学必须改革,改革的目的是:课堂,让学生自己做主!通过教师的辅导、引导和学生的主体活动让课堂变得丰富多彩、生动活泼,以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在我们西部偏僻的农村初级     

历史课堂教学如何让学生“活动”起来

正教育改革之后,要求教师要坚持"以人文本,全面发展"的教学原则,组织和引导学生积极参与教师设计的学习活动,从而让学生在课堂中成为一名积极参与者,在教师提供的舞台中充分活动起来,展示自己学习能力和基础知识的同时不断获取新的知识,提高自己的学习能力和整体素质。让学生在活动中感悟历史给我们的启示和教育,领悟学习历史的作用和价值,从而使自己在不断的学习活动中能够更加明白事理。历史知识对我们具有一定的教育意义,同时我们也要引导学生从历史事件中明白和     

让小学数学活动课“动”起来

如何让小学数学活动课"动"起来,在数学活动课的组织实施中,我始终把学生的自主性摆在首位,让学生自主地、积极地参与,动口动脑动手,培养学习兴趣,激发学习潜力,发展个性特长,推进个体主动、积极、和谐、全面发展。"动"是数学活动课最大的特点,教师应该将"动"贯穿于数学活动课组织和实施的全过程。