让自读成为课堂教学的基础——"体积与容积"单元起始课探究

2008年3月27日,在福州鼓山苑小学观摩一节"指导--自主学习"的研究课--"体积与容积"(新世纪小学数学五年级下册第四单元"长方体(二)"第一课时)."指导--自主学习"的主要特征是倡导"先学后教",并强调教学的针对性.课前,叶玲老师向学生布置了下面两个预习问题:(1)什么是体积?(2)举例说明哪些物体的体积比较大,哪些物体的体积比较小.……     

引领学生"亲历"探究过程去获取知识--"圆锥的体积"教学案例与评析

一、背景 "圆锥的体积"一课是九年义务教育六年制小学数学第十二册第42 45页的内容.它作为立体图形的一节知识,是在学生学习了"长方体、正方体、圆柱体"的有关知识以后教学的.在学习本节内容之前,学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础.基于此,我们以实物为研究素材,试图通过"问题情境--自主探究--建立模型--解释应用--交流收获"来组织教学活动.下面以这节课为例,谈一管之见.     

冀教版英语六年级(下)第24课:"Again, Please!"教学设计

学习内容分析: 本课是冀教版小学英语六年级(下)第3单元第24课,是一节复习课.学生在本单元已经学习了一些关于夏日活动和自然界的词汇和短语.还学习了一个重要的时态--一般将来时"I will__"的用法.其学习内容活泼,贴近学生生活.     

学案——开启学生自主学习语文的钥匙

所谓"学案",是指教师依据学生学习语文的认知水平、知识经验和学习能力,为指导学生进行主动的知识建构,而专门设计制作,并配发给每一个学生自主学习的教学内容的学习指导方案.学生通过在课前、课中、课后对具有"导读、导听、导思、导测、导练"作用的学案所有内容的自主学习,达到完成该教学内容要求的学习目标,从而有效地完成学习仟务.可以这样说,学案就是学生在课前就可以从中知道要学习语文教材篇目中的哪些具体目标要求,要预习哪些内容,要思考哪些问题,学后完成哪些问题和练习,最终达到什么样的目标的学习指导方案.     

小学语文"自立学习"课堂教学模式初探

为实施素质教育,我在小学语文阅读教学中,构建了"自主学习"课堂教学模式,即定标自学--组织讨论--启发质疑--全班交流-- 朗读内化--综合实践,充分保证学生自学和思考、读书和质疑、讨论和交流、练习和操作的活动时间不少于每堂课的60%,充分体现学生自主学习、自主探索、自主创新.通过实验研究,验证了这一模式的教学功能.     

巧借"微"力,助学生自主学习

信息技术正逐步改变学生数学学习的方式,微课是众多信息技术资源中的一种,它的主要形式正是自主学习.本文以人教版小学数学四年级的"数学活动"为载体,借助微课解决学生在"数学活动"过程中的问题与需要,帮助学生实现自主学习.     

"氢气的制备与应用"复习课的四步教学法

在新课程背景下,为提高化学课堂教学的效果,为适应新课程"自主、合作、探究"的学习方式,为培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力,笔者在课堂教学设计上做了有益的探索,提出了"四步教学法",即:"怎么做--还可以怎么做--不这么做行不行--还有哪些变化".下面以《氢气的制备与应用》这堂复习课为例,向同行展示"四步教学法"的教学设计过程.     

"土木工程CAD"课程教学模式浅探

"土木工程CAD"是一门实践性很强的课程,笔者在教学中改变了传统的先上理论课,然后上机练习的方法,而是试图构建一种在网络环境中以学生自主学习为主的基于多种媒体组合教学模式:辅导教学(激发学习兴趣--创设三维动画--激发学生学习积极性--提出问题)--自主学习--网上协作学习,以探索适合在职业余学生学习"土木工程CAD"课程的教学规律,培养学生的创新能力和应用AutoCAD绘图软件绘制土木工程图的能力.     

新课程理念下如何撰写说课稿——小学数学二年级上册"观察物体""看一看(一)"说课简析

一、说教材 1.教材简析."看一看(一)"是北师大版小学数学二年级上册第三单元"观察物体"第一课时的教学内容,本节课是在学生学习并掌握了位置与顺序及观察物体等有关内容的基础上安排的.     

"自主 合作 探究"课堂教学模式初探

作为一种“学习方式”,“探究”旨在培养学生敏锐地捕捉问题,主动探索问题的结果的能力与习惯.经过几年的课题研究,我们摸索出指导学生进行有效的探究学习的课堂教学基本模式和规律：课前主动阅读与积累--课堂质疑与提取探究主题--自主、合作读书、收集整理信息--交流、评价与感悟--拓展与运用.     

引领学生“亲历“探究过程去获取知识——“圆锥的体积“教学案例与评析

一、背景 　　“圆锥的体积“一课是九年义务教育六年制小学数学第十二册第42 45页的内容.它作为立体图形的一节知识,是在学生学习了“长方体、正方体、圆柱体“的有关知识以后教学的.在学习本节内容之前,学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础.基于此,我们以实物为研究素材,试图通过“问题情境--自主探究--建立模型--解释应用--交流收获“来组织教学活动.下面以这节课为例,谈一管之见.……     

"认识钟表"教学片段设计

设计背景:在一次省级新课程课堂教学观摩赛上,南昌市东湖区邮政路小学熊硕老师执教的"认识钟表"(人教版第一册)一课,沿着赏(欣赏钟表图式)--做(自画钟面)--认(认识整时)--用(安排时间)的教学流程,整节课给人以"清水出芙蓉、天然去雕饰"的清新之感,受到了听课专家和老师的一致好评.课堂教学片段摘录如下:     

构建"自主预习后的五步"教学模式

一、"三自"新课堂教学模式的灵魂和指导思想--课前自主预习,课堂自主探究,课后自主练习 对于预习有这样几种观点: 1.以往大家普遍认为课前不必要预习,就是在讲授新课时也不让学生先知道今天要学习什么,通过"教学内容保密"和课堂上教师创设的教学情境"魔术"般地一层一层揭开新知的面纱,达到激发学生学习兴趣、调节学生胃口的目的.     

预学单——引导数学先学的"触发器"

课前预学是小学数学教学模式之一,对引导学生自主学习起到了非常重要的作用."预学单"是课前预学的载体,是引导学生数学先学的"触发器".本文结合实例论述了小学数学课前"预学单"的设计策略和实施功能.     

关于学校体育开展学生"自主学习"的探索

"自主学习"是引导学生做学习的主人,从而获得主动发展的一种教育教学思想和学习方式,是推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种实践.本文从学校体育自身的特点及教育环境的影响方面论述了学校体育开展学生自主学习的必然与可能,总结了"教师导学--确定学习目标--探索性活动--评价反馈"的"自主学习"体育教学模式,构建了学校体育开展"自主学习"的支持系统.     

研究性学习实施中几点观察与思考

<正>【片段一】"同学们,谁来说一说,这节课你学到了哪些知识?"学生总结出了三点:指纹特点是独一无二的;每个人十个手指的指纹是不一样的;指纹分弧型、箕型、环型三种类型。(小学《研究性学习》"指纹研究")【片段二】"同学们,我们来一起回顾一下,通过本次活动你学到了哪些知识?"学生总结出了三点:一是物体能传热;二是材料不同,传热效果不同;三是做对比实验应注意哪些问题。(小学《研究性学习》"热传递")     

从加法结构到乘法结构:"倍"是转折点——评析高丽杰老师的"倍的初步认识"

"倍"是小学数学中的重要概念,也是孩子学习时感觉比较困难的一个概念.为什么理解掌握"倍"比较难?其根本原因何在?教学时应设计哪些有效活动突破孩子学习过程中的困难?     

基于微课的"课内翻转"课堂实践——以小学信息技术课《儿时的游戏——图片的插入》为例

笔者尝试在小学信息技术教学中运用微课,提出了比较适用于国内教学环境的微课的创新应用——翻转课堂"课内翻转",总结出"课内翻转"的五步走教学流程:揭示学习内容、先学、后教、学生自主拓展和课堂总结归纳等.     

"离心"或"近心"后的可能运动

当指向圆心的合力等于做圆周运动所需要的向心力,即满足F=(mv2)/(r)时,物体做圆周运动;当F<(mv2)/(r)时,物体做离心运动;当F>(mv2)/(r)时,物体做近心运动.那么,物体"离心"或"近心"后可能做哪些运动呢?     

让"探究"走进物理课堂

在科技迅猛发展,知识日新月异的今天,让学生掌握发现问题、解决问题的科学方法尤为重要.文章以<单摆的振动周期>一课教学为例,说明在教师的指导下,通过学生提出问题--形成假设--设计实验与实验探究--发现规律、得出结论的自主探究的过程,使学生学会如何学习且培养学生的创新能力与创新精神.