荣誉感的整体培养：全方位、多角度、深挖掘：“班级文化墙”孕育班级荣誉

每接手一个新班,我都会充分利用教室的墙壁建立班级文化墙,培养学生集体荣誉感,让学生尽快融入集体中。 首先,我让黑板报会说话,在黑板报上写下“欢迎新同学”“新学校、新班级是你的家”等温馨的话语,让孩子们一进教室就感受到班级浓浓的爱。     

用心搭建沟通师生心灵的桥梁

班主任是班集体的领导者，班级活动的组织者、策划者，学生的教育者，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。要建立一个成功的集体，班主任就必须：面向全体——关注每一个学生的发展；以德育人——培养学生良好的品德素质及心理素质；关注过程——注重培养学生创新精神和各种实践能力。下面笔者谈谈做班主任的一些具体做法。     

班级文化建设中如何创设一种良好的教育情境

班级是学校的一个基本单位，学校中大部分活动是以班级为单位开展和进行的。班级作为有目标的集体，为达成目标的驱动力量，既有教师尤其是班主任的作用，更有学生的作用，二是互为条件的。作为以学生为主体构建的集体，班级的建设则应该充分调动每个学生的积极性、主动性，注重发掘他们的潜力和特长。学生的个性特点和积极性能够得到体现和发挥，是他们产生成功体验的成就感的源泉，也是推动班集体化建设的重要条件。     

浅谈班主任工作艺术

<正>一、集体教育和个别教育相结合在班级德育工作中,首先应培养一批有上进心、勤学苦练、文明礼貌、又健康活泼的干部来影响带动全班同学,再通过集体的健康活动,感染班上的每一个同学,促使他们按校规和班风的要求来调节自己的思想和行为。为了更好地提高学生的德育素质,我们班开展了一次以"小学生日常行为规范"为主题的班会,目的是结合《小学生行为规范》来进行学生自我约束能力的教育,培养学生的判断能力和理解能力。班会之     

当小干部打退堂鼓时

每当我接新班后，总是先对班上学生的思想、学习、工作能力等情况进行较细致的了解，然后通过“自荐、举荐、集体评议”的方式选出班干部。这样，不仅小干部们乐意就任，工作积极性高，而且班上同学也乐意支持小干部的工作。在班级管理中，我努力实行民主的原则，让学生自主管理，全员参与班级事务，并互相监督、互相促进。我从不大包大揽，自作主张，也从不撒手不管，而是注重指方向、引路子、给点子、教方法，循循善诱，注重师生之间的情感沟通和心灵对话，谋求建立融洽的师生关系。这样，我的班级工作总是有声有色，在学校班级工作评比中…     

班主任工作“四法”

一、培养集体观念——融入法学校随着独生子女的增多,班主任做好学生的政治思想工作显得更加复杂难办。这些孩子在家里个个是说一不二的“小皇帝”。当他们来到学校,要过上受约束的班集体生活,显得很不习惯,少数学生简直受不了。这时,班主任怎样帮他们迅速适应新的环境呢?笔者认为首先是要培养他们的集体意识,把自己融入到班级集体中去,学做班级集体     

組織学生集体的工作

我班儿童,过去学业成绩不及格的很多,班上的纪律也不好。上学期开学后,通过指导儿童阅读“全班荣誉”这本连环画,他们认识到要使一个散漫的班级成为团结友爱的集体,全班同学必须严格要求自己,关心班级荣誉,向懒惰和破坏纪律的现象作斗争。这本书,使我班儿童在以后争取全班荣誉的工作中起了启发作用。一个集体必须有共同的奋斗目标,这样集体才有     

寄宿制学校与优秀班集体

集体，是一个班级的学生在教师的带领下，在接受教育的过程中，逐渐形成的具有自己班级特殊风格的精神家园，是一个班级的师风和学风的集体体现。对于寄宿制学校的学生来说，他们小小年龄就离开自己熟悉的亲人，独自进入学校，一个有着良好道德风气，良好学习氛围，团结、友爱、合作、奋进的班级对他们就更为重要。那么，怎样才能形成这种优秀的集体呢?     

搞好起始年级班集体建设的措施

班主任刚接起始年级新班时，首先面临的问题是，学生互相不了解，集体松散，缺乏核心，没有共同的行为规范和目标。如何将一群陌生的新面孔尽快组织起来，形成一个有凝聚力和良好行为规范与目标的集体，我认为第一学期内要做好三个方面的工作：一是培养学生集体主义思想。二是抓好学生良好行为习惯的培养，重视班风建设。三是建立一支较好的学生干部队伍。一、培养学生的集体主义思想集体主义是班级建设的支柱，因此培养学生集体主义思想是班级建设的首要任务。集体主义教育以情感为基础，通过学校、班级组织的各种活动陶冶学生的集体荣誉感…     

让学生成为班级的主人

魏书生曾说过：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理：亡作当然也起着举足轻重的作用。作为教育战线的一位年轻教师，笔者认为具有良好的班级管理，任何工作就有头绪，班集体工作就会有序地运转。对于学生来说，他们对生活充满好奇，渴望新生事物，渴望积极介入生活，更渴望自己能得到同学们和老师的表扬，渴望自己在获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，笔者在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生创造机会和条件，让他们成为管理班级的主人。[第一段]     

小学班主任应具备的基本素养

有位教育家说过：班主任是班级的教育者和组织者．是学校领导进行教导工作的得力助手。不仅如此。笔者认为,班主任还是学校联系家庭、社会的纽带和桥梁。对外,他代表着学校的形象;对内,他对一个班的学生工作全面负责。组织学生的活动,协调各方面对学生的要求,对班集体的培养和发展起主导作用。实践证明,许多所谓的“差班”“乱班”经过优秀班主任的辛勤培育,深入细致地做思想工作。终于转变成“好班”“优秀集体”。     

循循善诱育新苗

六年级八班原是一个纪律较差的班。去年上学期,学校为了加强这个班级的教育工作,请丁起老师担任这班班主任。丁老师接班后,在学校领导的帮助下,从了解学生情况入手,健全了班级组织,加强了对班干部的培养,对全班学生进行了耐心细致,循循善诱的启发教育工作,真是做得生动活泼,从而在一个较短的时期内,使这个班成为学校的优秀班级集体之一。下面介绍丁老师教育活动的几个片断。在活动中培养学生的集体主义精神丁老师接班时,这个班存在着严重的男女隔阂。有一次,几个女同学伏在教室桌子上午睡,班上几个调皮的学生,把另外两个男同学推进教室,关上门,在外面捧腹大笑,还说些粗野话。为了增     

从“鲇鱼效应”谈班干部选拔

一个成功的班集体，除了要有优秀的辅导员，还必须有一批能干的班干部。班干部作为联系辅导员与学生的桥梁，作为辅导员的助手，他们的工作能力、工作方法以及在同学中的威信往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。班干部是班级工作的核心，是班级工作的“龙头”，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是辅导员的首要工作。本人在四年的辅导员工作中，借助“鲇鱼效应”对班干部进行选拔和培养，效果很好。     

真为的教育

在学校里,会有几个学生调皮捣蛋．让老师头痛;有些班级难以约束,让老师退却。学校也总会出现几位老师,接任这些班级,大力整治,短短一两个月,这些班级或是学生就有所转变,学生纪律．班级面貌大大改变。他们犹如名医“扁鹊”——“望、闻、问、切”．一步步紧扣“病因”,真是医到病除!这样的班主任是领导喜欢的老师,是同事们学习的榜样。于是乎,大家慕名到其班上学习管理,观摩如何整顿班风、严肃班纪。     

班主任工作中的“以德治班”

1．学校要形成“以德治班”的制度环境 以德治班得以实施,需要一个“德治”环境,要靠学校的组织和制度来保证。《公民道德建设实施纲要》指出：公民良好道德习惯的养成是一个长期、渐进的过程,离不开严明的规章制度。学校要通过多种形式组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《文明班级公约》、《公民道德建设纲要》、《违纪处理意见》等制度,为班主任以德治班打下基础。     

增强凝聚力形成好班风

增强凝聚力形成好班风青岛建筑工程学院刘龙海，杨欣虎一个班级能否建立良好的班风，其中一个重要的因素就是这个班级对每个同学是否有凝聚力。凝聚力大的班级，其成员的“归属感”强，班级内部人际关系融洽和谐，充满活力。笔者现从四个方面谈谈如何加强班集体的凝聚力，...     

浅谈集体主义教育

在学校中进行集体主义教育是与“集体”密不可分的。无论集体责任感、集体义务感,还是集体荣誉感的培养,离开“集体”都是空谈。因此,在学生集体中开展集体主义教育,才是最有效的方法。具体到一个班级而言,即要形成一个团结向上的班集体。一个优秀的班集体,具有最强...     

立足“建设”,还是“破字当头”——《权威转化:学生自理的良策》引起的思考

贵刊1991年第12期刊登的《权威转化:学生自理的良策》一文,提出“班级管理中必须要有班主任的权威”,否则“学生集体便失去了思想核心”,这种权威“应以学生集体意志的形式表现出来”。为此,新生进校,就向学生提出三个问题:“大家是否希望咱们的班成为一个优秀的集体?”“每个人应不应该努力克服自身的缺点呢?”“要克服缺点,班级需要不需要制定一些规章制度呢?”讨论后,“在此基础上制定的纪律,就已不仅仅是教师强加的‘条条框框’,而成为学生集体的内在要求”。以后再出现违纪现象,“对违纪学生来说,他们受到的惩罚,并非班主任的‘铁腕’,而是来自学生集体的谴责与制约”。我看到上海闸北8中楼蓉禧老师在“成功教育”     

搭建“百家讲坛”秀出学生口才

有位诗人说过：“语言是人的力量的统帅。”的确,说话、演讲能力是一个人在社会交往中必备的重要能力。然而在学校的教育中往往被忽视或被淡化。其实,从小培养学生的说话、演讲能力,将会给他们的成功与发展插上腾飞的翅膀。因此,笔者多年来致力于班级“百家讲坛”的搭建,努力培养学生的口语交际能力,从而有效地激发了学生的表达欲望,锻炼了学生的胆量和口才,促进了班级口语交际特色的形成。     

班级管理应注意培养学生的主体性

班级管理是学校教育的基础,怎样才能科学地管理一个班级,推动班级教育教学进程,促进学生全面发展,笔者认为,在班级管理中注意培养学生的主体性是一项重要措施。一、培养学生的主体性,有益于形成良好的班风。由于在班级管理中培养了学生的主体性,会使他们产生强烈的责任感,他们会以班为家,积极思考和研究班级存在的问题,寻找解决问题的方法和途径。学生会自觉地确立自己的努力方向,并配合集体活动,用严格的纪律约束自己,用民主的舆论监督自己,提高自己的品德修养,从而形成团结、向上、自律的良好风气。二、培养学生的主体性,…