坚守教育的信念

我们留给后代以怎样的世界,取决于我们留给世界以怎样的后代;我们留给世界以怎样的后代,取决于我们给后代以怎样的教育：而我们留给后代以怎样的教育,则取决于我们能怎样去留住教师。     

金钱的意义及价值

有怎样的父母,就有怎样的孩子;有怎样的老师,就有怎样的学生;有怎样的师父,就有怎样的徒弟;如果身为父母,自己都搅不清金钱的意义和价值,将来下一代也很难有正确的金钱观和价值观。     

创新的基础能力

创新是一个民族发展的动力,没有创新的民族必将是一个走向消亡的民族。“授之以鱼,不如授之以渔。”新课程从发展的角度,要求通过教师的引导使学生学会自主学习,在学习终身发展必备知识的过程中培养出:(1)获取信息的技能(怎样寻找特定信息并储存,怎样提问,怎样利用图书馆,怎样使用参考资料);(2)吸收与保留信息的技能(怎样注意听,怎样学,怎样记忆,怎样进行理解式的阅读,怎样测验自己 的理解程度);(3)组织的技能(怎样决策解决问题的先后顺序,怎样安排时间,怎样安排物力);(4)发明的技能(怎样发展探究的精神,怎样归纳推理,怎样形成观…     

迈向未来的五种人

作为一个心理学新究者,几十年来我一直在琢磨人类的心理——它怎样发展,怎样构成,它的全貌又是什么样子。我也研究了人们怎样学习,怎样创造,怎样领导。怎样改变他人或者自己的想法。总体来说,我对典型的心理活动过程所做的描述感到满意——要做到这一点很不容易。     

小学数学学习方法的指导

小学生比较容易接受较为直观的数学知识,但好多数学知识是抽象的,因此,要加强对小学生的学习方法的指导。数学的学习方法的指导可以贯穿教学的每个环节,如教会学生怎样预习,怎样听课,怎样记笔记,怎样练习,怎样小结,怎样答题等。教师要针对每个环节的特点,策略性的对学生进行学法指导,提高学生的学习效率。     

激发学生学习数学的兴趣

数学是启发人的思维,学习数学是一种自觉的动机,课堂上怎样吸引学生,怎样启发学生,怎样提问学生,怎样管理学生。怎样导入,怎样探究,怎样巩固,都是非常基本的常用的课堂教学技能。教与学是师生心灵的交往,成功的教学不是靠教师单方面的传授。学习数学时,兴趣是学生学习动力中最现实、最活跃的成分,也是数学教学的一个关键内容。学习数学常表现为喜欢或不喜欢数学。     

做教师的几点感悟

教师怎样上课,怎样教育学生,怎样处事,怎样对待工作既是专家、学者、管理者研究的课题,又是教育工作者必须掌握的内容。根据自身工作的积淀,阐述做教师的几点感悟。     

我的希望

等我长大了希望也长大了到那时,绝对不会令人失望……我希望—去地球的那一面看太阳怎样升起山梁?看月亮怎样落下山冈?看星星怎样闪烁银河?看银河怎样灿烂辉煌?我希望—跳到电视里面看孙悟空怎样翻跟斗?看机器人怎样下海洋?看灰姑娘怎样走进宫殿?看关鹅湖怎样碧波荡漾?我希望—     

打造一个永不消逝的童年——一份报纸一个作文世界和一段童年生活

一个诗意的梦想 很想回过头去看看童年时的我是怎样的。想看看我和伙伴间发生了哪些有趣的陈年往事。想知道那个年龄我们都在想什么,做什么,牵挂什么。想回顾那个年代我们怎样看待老师,怎样看待考试,怎样解决误会,怎样涌起迷惘,怎样单纯,怎样幼稚,怎样天真,怎样后悔又为什么后悔,怎样兴奋又为什么兴奋,怎样哭     

关于“学困”的思考

教育界出现了“学困生”概念,那么,“学困”是怎样形成的？怎样解决“学困”？我们应怎样思考“学困”问题？采取怎样的措施呢？     

中共一大至三大时期中央出版组织机构考释

上海时期我党的中央出版组织机构尚不健全,在中共一大至二大时期,中共中央的出版领导机构职权直接由中央执行委员会或中央局代为行使,其具体事务性工作由分管宣传工作的业务机构负责处理。中共三大以后成立的中央教育宣传委员会是我党历史上最早的中央出版组织机构。中央机关报编辑委员会是中央设立的第一个党报领导机构。中共中央出版部是我党历史上出版组织机构职能与设置最为健全的机构,也是一个真正完整意义的中央出版组织机构。     

中共三大与广州青年运动

20世纪20年代前期的广州青年运动明显以中共三大为界分为前后二个阶段。中共三大之后,广州青年运动在政治目的性、组织严密性、活动范围和影响等方面,都相较中共三大之前有很明显的进步和发展。     

试论中共八大的外交思想

中共八大根据当时中国面临的国际和国内形势,确定了和平外交的思想。和平外交是中共八大外交思想的主旋律;和平共处五项原则是中共八大外交思想的基本原则;建设社会主义现代化强国是中共八大外交思想的目的。中共八大召开后,新中国对中共八大所确立的外交思想进行了初步实践,取得了良好的效果。     

贯彻落实十七大精神 开创电大发展新局面

十七大的精神是实现新世纪奋斗目标的强大思想武器,是各个领域、各项工作的行动指南。本文在深刻领会十七大精神实质内涵基础上,结合电大实际,提出了贯彻落实十七大精神的措施。     

毛泽东与中共“一大”研究中的若干问题

中共"一大"研究中存在若干与毛泽东相关的话题。毛泽东以什么身份参加中共"一大"?学界有团员和党员两种说法。"一大"开幕日期是哪一天?毛泽东提出"七一"说一度成为定论。"一大"的代表人数是12人还是13人?一些固定的看法因为毛泽东而改变。     

中共"八大"前后的马克思主义中国化

中共“八大”前后是马克思主义中国化的一个重要阶段。在这一阶段,党根据建设社会主义的新课题,提出了马克思主义中国化的新任务,并通过努力取得了丰富的成果,推进了马克思主义中国化的历史进程,丰富了中国化马克思主义的内容。     

共产国际与中共五大关系再认识

中共五大所要解决的问题是如何在暂时的国共合作中举起独立的革命旗帜,而不是在保持国共合作统一战线的前提条件下争取无产阶级对革命的领导权.然而中共五大却力图在保持国共合作的前提条件下开展土地革命、建立共产党人领导的武装力量并夺取对革命的领导权.这种指导思想上的错误来自共产国际.共产国际既想保持国共合作又指示中共为夺取领导权而斗争,陷于自相矛盾的境地,因而不能解决中国革命的实际问题.中共五大一事无成的教训表明,独立自主是正确制定中国革命的路线方针政策的基本前提.     

中共"二大"与广东海陆丰农民运动--兼论彭湃对中共"二大"农民运动思想的发展

20世纪20年代发生的广东海陆丰农民运动是在中共“二大”执行委员会的领导下进行的。该运动不仅贯彻和执行中共“二大”关于农民问题的决议，而且丰富和发展了中共“二大”关于农民教育、农民运动骨干、统一战线、历史发展演变方式和农民运动斗争目标等方面的思想，为中共领导农民运动提供了宝贵的经验，推动了现代中国农民运动的发展。     

陈独秀教育思想的特点及评价

基于政治上的原因,陈独秀教育思想具有鲜明的时代性和革命性,他提出改造国民性,发展个性,提倡启发式教学,开拓了教育理论,对当时的教育改革起了一定的促进作用,但他进行教育改革有过激的一面,必须辩证地看待。     

陈独秀何以当选"一大"中央总书记——兼论李大钊未能进入"一大"中央局之原因

陈独秀和李大钊都没有参加党的"一大",李大钊未能进入中央局,党内地位甚至一直低于他的学生张国焘,而陈独秀却能够当选为中央局书记.李大钊对马克思主义思想宣传重于组织建党的主观原因和"一大"前北方党组织未能大发展的客观状况决定了他不可能进入"一大"中央局."一大"前陈独秀重视组织建党并取得巨大成就是其没有参加"一大"却能够当选为中央局书记的原因.