信息技术在初中数学新教材中的运用

每一节课都是一个挑战，教师不仅要像以往那样注意节奏和时间．而且需要在此基础上设计引入、讨论、自主总结和自主练习进程。在设计的过程中，特别需要对学生的实际情况和知识的特点进行评估，考虑学生可能的反应和实际的教学效果。     

高职英语自主学习资源建设研究

自主学习不是独立学习,需要教师的引导、环境的塑造和学习资源的支撑.基于建构主义理论,英语自主学习资源的建设应以学生为中心.过于强调数字化、网络化的通用型商业化学习资源建设并不能全面满足学生个性化的学习需求.通过设计量表、学案,根据学生特点和本校高职英语教学实际,建设专业化、系统化、立体化的校本自主学习资源,可以真正体现以高职学生为中心的学习理念,保证自主学习效果.     

中学数学自主学习学案设计要点探析

随着我国素质教育的逐步推进,基础教育对学生自主学习的要求也越来越高,新一轮的课改对学生的自主学习能力也有了新要求,现代社会也越来越多的要求人们能够自觉、主动地进行知识获取与探索,能够根据实际生活的需要,结合自身特长,独立进行学习设计,并有效完成相关知识的学习,提高自身素质.对中学数学自主学习的学案设计进行研究,促进中学学生的自主学习是当前数学教学改革过程中的当务之急.一、中学数学自主学习学案设计现状我们国家正在实施的基础教育课程改革,     

通过英语课堂教学设计培养高职高专学生自主学习能力

本文阐述了在高职高专英语教学中通过设计课堂教学任务,培养学生自主学习外语的能力.在英语教学过程中,教师对课堂教学任务的设计,应该以培养学生的自主学习意识为中心,运用自主学习理论,切实提高学生的自主学习能力、创新能力.其中,要做到准确定位,从学生的实际出发;充分运用多媒体教学资源,在教学手段上着力突破和创新;启发诱导,重视活动性教学方式.     

对学生自主探究学习的教学追问

数学课程改革提倡自主探究的学习方式。在实际的课堂教学中,我们发现学生自主探究的学习行为还存在一些偏差,影响了学生的学习效率及探究能力的发展。因此,需要对学生自主探究学习活动的必要性、教师备课设计的充分性以及教师在学生探究学习活动中的指导作用等问题进行研究和思考。     

让自主学习点亮信息技术课堂

信息技术新课程提出要提高学生的信息素养,培养学生利用信息技术解决生活中实际问题的意识和能力.而自主学习是提高学生信息素养的重要途径.本文从自主学习的小组合作模式、自主学习的学法指导、教学情境设计、课堂练习设计、如何鼓励学生等方面论述培养学生自主学习能力的教学策略与实践反思.     

新课改背景下初中物理教学自主学习方式的应用

新课程标准明确了自主探究学习方式在教学中应用的重要性。自主学习方式在初中物理教学中的应用,不仅需要在课堂教学中提高学生对物理知识的理解能力,更需要培养学生对理论知识的实际应用能力。通过自主学习方式的有效应用,在强化学生自主学习意识的同时,也培养了学生善于发现、敢于想象的精神。一、自主学习方式的应用环节1.指导预习鼓励学生有目的性地看书,在课前为学生布置预习任务,     

高中生物教学中学案导学法的应用

新课程提倡积极构建以学生为主体的课堂教学结构,转变教学方式,提高教学效率.学案导学法能根据生物学科性质、知识特点和学生实际,让学生最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神. 1.学案导学教学及其操作过程 "学案"是在一定的教学理论的指导下,由教师设计,师生共同完成,学生进行自主学习、自主探究的学习方案.如果说教案是为教师的教而设计的,那么学案就是为学生的学而设计的.     

基于导学案基础上的学生英语自主学习能力探究

所谓导学案,就是教师在了解学生学习的实际情况和相关课程标准的基础之上,根据教材的相关内容和教学的需要,给学生设计的一些能够指导学生进行自主学习的方案。对于导学案,一般都是学生在使用,因此教师设计导学案,应该站在学生的立场和角度进行设计,这样才能更好地满足学生自主学习的需求,更好地促进学生在小学英语学习中的进步。     

高职高专网络安全与防护课程教学探索与实践

基于工作过程系统化的网络安全与防护课程开发,与企业实际应用相结合,以企业典型工作任务为载体设计6个学习情境.通过第一堂课的设计展现网络安全与防护课程的特点和内容.在课堂活动中发挥学生主体性,通过设计不同的学习情境,使学生学会分析、设计和讲解表达,并且构建学生自主学习条件,促进学生自主学习能力,最终提高学生的职业技能.     

数学教学活动要走出操作的误区

教师在数学教学中要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间,力争让每名学生都有机会动手操作,使他们在动手中思维、在操作中探索、在探索中创新.但同时我们更需要考虑到数学教学的实际情况,钻研教材、深入思考,走出操作的误区.     

小学生自主学习能力培养策略探微

<正>小学生自主学习能力的培养,需要教师根据学生的实际、教学的内容,巧妙设计教学活动,将自主学习能力的培养渗透到教学的全过程,从而将自主学习能力培养的目标真正落到实处。一、激发学习兴趣,提升自主学习的主动性激发学生对语文的兴趣,方式很多,如游戏的运用、竞赛活动的开展等,也可以设计趣味性、开放性的课外作业,不断增加情     

基于翻转课堂的化工设计课程教学的思考

化工设计课程对于培养学生化工工程设计能力具有重要的作用,是化学工程与工艺专业学生的专业必修课.化工设计课程具有涉及知识面宽、设计过程复杂、与生产实际结合紧密、经验和理论方面的参考资料繁多等特点.翻转课堂是一种新型的教学模式,应用这种教学模式教学能够调动学生的学习的主观能动性、培养学生自主学习与合作学习能力,提高学习的效率和深度.本论文将探讨翻转教学模式应用于化工设计课程教学需要解决的几个问题.     

基于“四基” 简约设计——初中数学导学案简约化设计例谈

<正>当前在初中数学教学中,很多教师都通过设计导学案,以学案导学的方法使学生获得更多的自主学习和合作探究的机会,提高课堂教学的有效性,并取得了很好的效果.教师根据教学目标以及学生的实际情况,紧紧围绕教学的重难点,通过对教材等课程资源的二次开发,设计学生自主探究新知的学案,能够为学生架起自主学习新知的桥梁,使学生在自主探究和同伴互助的基础上获取知识,得到更多的活动机会.这样的教学方式,     

半自主式毕业设计质量管理策略研究与实践

文章通过对新形势下毕业设计现状及其原因的具体分析,改革传统毕业设计在时间、内容和实施环节上的被动模式,从优先解决毕业班学生所面临的紧急问题出发,建立起符合客观实际的半自主式毕业设计实践教学体系,以充分激发学生的主观能动性,全面提升本科教学质量.并且通过在本科毕业设计过程中的实际应用,进一步验证了半自主式管理策略的良好效果.     

微课在小学语文课堂教学中的有效应用

根据教学过程中实际需要,对课堂内外活动设计重新安排,将相关知识点、重难点等制作成微视频资料,学生在课前学习相关学习资料完成自主学习,课后学生自主规划学习内容,满足学生的需要和促成他们的个性化学习,让学生通过实践获得更真实的学习。在这个过程中,我获得了一些微课运用时机与效果上的经验性做法,受到了一些启发,从思考的基点、实施的步骤以及实施的建议三方面进行探讨。     

浅谈综合实践课的主题设计

综合实践活动课程,就是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动课程的开设是新课改的一个突破和最大亮点,开设注重学习内容的基础性和时代性的综合实践活动课程,是学生发展的需要。如何开发和设计符合学生实际、     

核心素养目标下提高初中数学作业设计有效性的策略研究

作业能巩固学生的课上学习成果,培养学生良好的自主学习习惯.核心素养目标下的初中数学作业设计,能满足不同学生的需要,助力学生高效学习,保障课堂教学效果.文章从不同的角度分析核心素养目标下的初中数学作业设计策略,立足实际教学内容,阐述作业设计要点,旨在为教师的作业设计工作提供思路,推动学生的数学学习,促进其核心素养发展.     

亲身体验主动建构

小学生的思维特点是以具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维过渡.因此,在数学教学中,教师要从学生的实际需要出发,努力为学生创设有效情境,提供动手操作和自主探究的机会,让学生在反思中自主建构数学知识结构.     

数学自主学习习惯的特征及其培养

学习习惯是在一定情境下,不需要任何意志努力和监督的、自动化了的学习行为方式.培养学生自主学习的习惯,是当前发展学生核心素养的基本要求.数学作为一门基础学科,与其他学科和与生活实际有着密切的关系,在数学教学中培养学生自主学习习惯有重要意义.利用数学教材优势养习于童、培养学生认真阅读的习惯、独立思考的习惯和通过榜样示范、激励学生坚持自学可以有效培养学生自主学习的习惯.