运用“木桶理论”的误区

通过生活中的观察,我们知道,由多块木板构成的木桶,其盛水量的多少,决定因素不是较长的木板,而是最短的那块。据此,美国管理学家彼得提出了著名的“木桶理论”,并推导出一个结论：对于任何一个组织来说,构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。     

教育理论的误区

教育理论的误区杨德淮教育革命的不断深人，给教育思想开避了广阔的新领域。毫无疑问，活跃的教育思想一方面会直接地影响教育革命，另一方面也会上升为理论，成为教育实践的指导。在充分肯定某些新的教育理论所发挥的积极作用的前提下，不能不看到也有那么一些教育理论或...     

剖析对“量变、质变”认识的八大误区

误区一:量变就是事物的变化,质变就是事物的发展[简析]量变和质变是事物变化发展的两种状态,任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。量变当然是事物变化的一种状态,是逐渐的、不显著的变化。     

当今中学语文教学的理论误区

半个世纪以来 ,语文教学效果不佳 ,其原因在于语文教学理论指导的错误 :“语言说”、“工具说”、“例子说”、“能力说” ,皆各有偏颇 ,难于成立。建议改“语文”为国文 ,对语文教学作正本清源的全面改革。     

论教育理论中的脑科学误区

脑科学研究普遍使用还原法把大脑分解成各级亚层次结构，在器官、细胞、生物大分子等水平探讨大脑的高级功能。而事实上大脑是一个复杂的多元系统，还原式的研究必然丢失大脑的许多功能，从而使认识在一定程度上陷入了唯心主义的不可知论或机械论的诠释误区。教育者在引用这些脑科学研究结论支持其教育理论观点时很容易出现认识上的偏差。本文以系统论和整体观为指导，辩证地分析了教育理论中值得探讨的有关脑科学的观点。     

医疗改革应走出理论误区

医疗改革失败的原因不是医药没分家造成的,主要是理论上的错误所致。因此,医改主要是从思想上提高认识,在理论上搞清它的概念,在性质上给它一个明确的定位。该文多方面的调查结果显示,医改主要是理论上出现了问题,并就医改存在的有关问题作出剖析,供决策者参考。     

当今中学语文教学的理论误区

半个世纪以来，语文教学效果不佳。其原因在于语文教学理论指导的错误：“语言说”、“工具说”、“例子说”、“能力说”，皆各有偏颇。难于成立。建议改“语文”为国文。对语文教学作正本清源的全面改革。     

试论科学主义心理学的理论误区

科学主义心理学为心理学成为一门独立的科学及新心理学的发展做出了重大的贡献，它在一心一意地树立自己科学形象的时候，也陷入了自身难以克服的理论误区：1.实证主义强调研究对象的可观察性，导致心理学研究视野狭窄；笃信经验证实原则，导致心理学的分裂；坚持方法中心主义，导致心理研究的自然科学化；推崇定量化研究，导致心理学研究的刻板化。2.坚持价值中立，导致主体性的迷失。3.无原则、无限度的还原，导致人性的物化。     

走出“教育理论与教育实践相结合”认识的误区

一、对“教育理论与教育实践相结合”认识的误区及其思维方式的深层探微 1．对“理论源于实践”的认识 理论源于实践,这是马克思辩证唯物主义的一个经典命题,其合理性是毋庸置疑的。然而,就是这个毋庸置疑的经典命题,敦育实践工作者对它的理解却并不是按照马克思主义的本意去理解。     

关于板块构造理论学习的几个误区

高中学生在学习板块构造理论的相关知识时,存在许多理解上的误区,给学习带来了一定的困难。作者结合多年的教学经验,从七个方面概述了学生在学习中会遇到的误区,给学生提供一些帮助。     

西方人格心理学的哲学假设和理论误区

在西方心理学中,人格几乎是关于人的无所不包的理论体系。但是关于人格的许多理论假设实际上是长期处于悬而未决的状态,甚至存在许多误区,这是由于人格问题的复杂性决定的。指出理论研究存在的问题很有必要。     

浅析本科高等院校理论课程教学方法改革的误区

高等院校的理论课程大多概念和性质较多,且具有较强的抽象性和逻辑性。为了提高学生的学习积极性,很多高校都进行了教学方法的改革,但在改革中仍存在一些误区,本文剖析了各种误区,以期对深化教学方法改革,实现素质教育有所助益。     

让个性化阅读“走出误区”

当前,关于“个性化阅读”理论与实践的探讨层出不穷,只要你粗略地浏览一个,你就会发现那些关于“个性化阅读”的理论与实践似乎缺少关键的一点,即对个性化阅读的研究缺少“个性化”。因此,我们很有必要对“个性化阅读”进行全面的理性认识。     

传统教育理论十大误区辨正

教师和家长对教育学理论深信不疑．但换一种角度去考虑，我们会发现许多“真理”并不绝对正确．而且还容易让人产生误解。下面．有关专家将对十种常见的教育理论逐一进行分析。     

高校思想政治理论辨析题解题误区及其矫正

大学生做辨析题时存在的误区:一是先下结论,二是文不对题.辨析题的解题思路和技巧:一是找出命题中的两个问题并界定清楚,二是分析两个问题之间的关系,三是得出结论.     

“理想”的误区

依我看来,“理想”这一词的词性,是不太好一言以蔽之地确定的。人类有理想,国家有理想,民族有理想,每一个具体的个人,通常也都有理想。而具体的个人的理想,皆以他人的人生作参照。     

从客体关系理论看我国家庭教育观念的误区

客体关系理论是当今精神分析学中最具活力的一个理论分支,强调生命早期母婴关系对儿童心理发展的影响。文章从这一理论视角论述了目前我国家庭教育观念的误区,并提出在儿童成长早期建立良好的亲子关系比知识、技能的培养更重要的家庭教育新观点。     

我国通识教育的理论误区

当前，大学通识教育的重要性日益为学者们所注目。然而，审视我国大学实施通识教育的状况，在理论上还有一些模糊性，并不同程度地存在着理论误区。误区一：通识教育等同于人文教育；误区二：通识教育等同于通才教育；误区三：通识教育等同于泛泛的知识教育。针对这些误区，本文提出了我国大学实施通识教育的对策，即将通识教育提升为一种教育理念。     

陈独秀“二次革命论”的现实与理论基础

陈独秀的“二次革命论”的错误是当时的现实困境与理论贫乏造成的。从中国共产党的实力来讲,当时尚不具备夺取民主革命领导权的可能性;从当时国共合作的实际来看,过分强调无产阶级政党的领导权可能会加速国共合作的破裂。共产国际也不支持中共夺取民主革命的领导权。在革命前途问题上,陈独秀认为国民革命成功后要经过一长时期的资本主义发展才有社会革命之需要与可能,这一判断是陈独秀提出“二次革命论”的理论前提。