论高职英语教学中的文化导入

文章从文化的角度,论述英语教学中文化导入的原则和方法,在英语教学中教师应坚持适当的导入文化,促进学生语言知识的学习。     

论高职英语教学中的文化导入

高职英语教学的目的是培养提高学生实际运用语言进行交流的能力,实现跨文化交际。要达到这个目标,需要认识到高职英语教育并不是纯粹的技能学习,也包含跨文化教育。这种观念可以结合教材内容通过课堂来进行扩充。     

高职英语教学中的文化导入

语言是文化的载体，文化是语言的底座，语言和文化密不可分。学习语言必须同时学习文化，因为英语教学不能离开异域文化导入。文章分析了高职英语教学中文化导入的必要性，探讨了高职英语文化导入的内容、原则和方法等问题，对提高高职英语的教学质量，有效实现高职教育的培养目标具有一定的指导意义。     

试论高职大学英语教学中的文化导入

在高职大学英语教学的过程中,教师要注重学生英语基本功的培养,包括听、说、读、写、译,更应该进行适量的文化导入,这样才能更好地激发学生对大学英语学习的兴趣。本文将阐述高职学生的英语语言能力与大学英语教学中文化导入的作用及如何进行文化导入的学习,并且指出了在大学英语教学中如何进行文化导入、文化导入的必要性和重要性,并对教学中文化导入的方法进行一些举例探讨。     

高职英语教学中的文化导入

语言与文化密不可分,不了解一个民族的文化就无法真正学好该民族的语言.本文结合高职英语教学 的基本要求,分析了英语教学中导入文化因素的必要性,探讨了文化导入的主要内容,并指出了文化导入的主要方法.     

论英语教学中的文化导入

本文从语言与文化的关系入手，论述了文化导入是我国高等院校的英语教学中不可或缺的重要环节。英语教师要抓好英语教学中的文化导入，以不断提高教学质量。在文化导入的过程中应该重视英美的文化背景和其它文化知识的介绍．并注意“三原则”：适应性原则、渐进性原则、针对性原则。     

论高职英语教学中的文化导入

语言与文化密不可分,两者不仅相互映照,而且还相互包容.由于语言是一种民族文化的表现与载体,不了解这个民族的文化,也就无法真正学好该民族的语言.因此,高职英语教学不仅要介绍语言知识并进行听、说、读、写技能的训练,更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行,使学生从文化的角度上真正学好该语言,最终具有跨文化交际的能力.     

论高职英语教学中的文化导入

文化导入是英语教学的重要组成部分。从语言与文化的关系,文化导入的必要性以及文化导入的内容和方法四方面来探讨高职英语教学中文化导入的重要性。     

论英语教学中的文化导入

语言是文化的载体,也是文化的重要组成部分,两者密不可分。要学好外语,就必须了解与该语言有关的文化。本文介绍了英语教学中文化导入的必要性,文化导入的原则以及教师应注意的问题。并指出作为一名英语教师不单要传授语言知识,还要培养学生的文化修养,最终使得学生具备跨文化交际的能力。     

论英语教学中的文化导入

语言是文化的一部分,是文化的主要表达形式。英语教学不应只是语言的教学,也应融入文化的内容,只有了解了一国的文化内涵才能真正学好该国的语言,才能无障碍地进行沟通,实现跨文化地交流。     

小组支持在高职英语教学中的作用

小组支持在高职英语教学中可以有效发挥小组成员的优势,充分调动他们的学习积极性,完成一定难度的学习任务,提高教学效果。合理利用小组支持,一方面可以作为高职英语教学中教师传授知识的角色替代,另一方面可以使学习行为转化为学生自己的内在行为,从而更好地为英语课程教学改革服务。     

高职英语教学中对英语文化的渗透探究

以文化渗透与高职英语教学之间的关系为切入点,提出“引入趣味知识,提高学习兴趣;引入应用实例,贴近实际生活;引入生活情境,变抽象为直观”的教学理念。形成通过完成项目的训练过程实现以跨文化能力培养为核心的项目化教学,系统构建了旨在促进学生专业理论学习、英语学习和跨文化能力培养三者有机结合为目标的“基于工作过程”的教学活动课程体系,形成了“教、学、做、评、思”一体化教学模式。     

浅谈高职英语教学中的文化教育

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。学习一门语言并不仅限于语言本身,更涉及到文化能力的培养,这既是培养交际能力的重要方面,也是现代英语教学的重要内容。高职英语教学主要以培养学生的英语应用能力为目的,通过在教学过程中渗透文化知识教育,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又有利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质。     

浅谈高职高专英语教学中的文化导入

语言与文化密不可分,为提高高职高专学生英语文化水平,本文通过对教学中文化导入必要性的分析,阐述了在高职高专英语教学中文化导入的原则及方法。     

图式理论在高职英语教学中的应用

图式理论是认知心理学家用于解释心理过程的一种理论。这一理论在教学中的实施,就是在教学中把教师与学生的认知最大化的统一,突显了文化背景在英语学习当中的重要。因此,教师在英语教学中应该注意文化背景的讲授。同时,应该善于应用启动图式的方法,即猜想法。     

英语竞赛在高职英语教学中的作用及策略探究

高职英语教学中英语竞赛活动开展是非常必要的,所谓竞赛的过程也就是教学的延续,在此过程中培养学生积极探索的精神,并且具有勇于进取的竞技精神,从而拓展学生基本技能,而且还能充实学生的基础知识。为了更好的推动英语竞赛在高职英语教学中的作用,教师需要采取相对有效的教学措施,并且取得了极好的教学效果。本文中简要分析了高职英语教学中竞赛活动开展的必要性,并且全面论述了因材施教的具体教学实施,从而提升学生综合能力。     

高职英语多媒体教学中音乐的辅助作用

情感因素对外语教学有很大影响。高职学生普遍存在“情感缺失”现象。音乐作为一种能表达情感的语言,在高职英语多媒体教学中若能运用其发挥学生积极的情感因素,将会对高职英语教学起到锦上添花的作用。     

浅谈“输入假设”理论在高职英语教学中的运用

试图探索将其中的“输入假设”理论运用到高职高专英语教学中。第一部分分析高职院校英语教学的现状;第二部分谈“输入假设”理论;第三部分谈论笔者在高职英语教学中运用“输入假设”理论进行相应的教改及效果。