推动大学生对十八大精神从认知到认同与践行的转化研究

中国共产党第十八次全国代表大会,是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会。推动十八大精神"进教材、进课堂、进头脑",进而在大学生中广泛形成"真学、真懂、真信、真用"的良好风气,切实做到推动大学生对十八大精神从认知到认同与践行的转化,是高校思想政治理论课要面对的重要课题。     

当代青年大学生对“中国梦”的认同现状和培育践行--基于浙江部分高校的调查

当代青年大学生是中国特色社会主义事业的生力军和接班人,承担着推动和接力实现“中国梦”的伟大使命。在大样本问卷调查和深度访谈的基础上,从理性认知、情感认同和行为实践三个维度探索分析了当代青年大学生对“中国梦”的认同现状和主要特征,继而提出用“中国梦”引领当代大学生坚定理想信念、强化责任担当和激发文化气质。     

认知、认同、践行社会主义核心价值观——大学生社会主义核心价值体系教育路径研究

从价值认知到价值认同再到价值践行,这三重路径符合大学生社会主义核心价值观内化与外化的一般规律。深化社会主义核心价值体系的认知,促进社会主义核心价值体系的认同,推动社会主义核心价值体系的践行,是社会主义核心价值体系转化为大学生自觉追求的有效路径。     

关于当代大学生对毛泽东认知、认同问题的调研与思考

正确地认知、认同毛泽东是当代大学生自觉抵制历史虚无主义思想侵蚀的有效途径。本文通过实证研究获得第一手资料,对大学生认知、认同毛泽东的现状予以呈现,分析了部分大学生对毛泽东认知、认同不足的原因,进而从社会、高校等角度提出促进当代大学生认知、认同毛泽东的对策。     

大学生认同和践行中国特色社会主义共同理想调查研究报告

在中国共产党领导下,走中国特色社会主义道路,实现中华民族的伟大复兴,是现阶段我国各族人民的共同理想。用这个共同理想引领大学生的思想和行动,把大学生成长成才与国家发展和民族振兴紧密联系起来,才能有效地把他们培养成德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,才能更好地凝聚起实现中国梦的强大合力。     

大学生认同践行习近平生态文明思想三论

本文从人与自然和谐共生、绿水青山就是金山银山、良好生态环境是普惠民生福祉、山水林田湖草是生命共同体、最严格制度最严密法治保护生态环境、共谋全球生态文明建设等习近平生态文明思想内容要素的应然性角度,解析了大学生认同践行的内容问题;从认知提升、情操陶冶、意志锤炼、习惯养成等方法路径的使然性视域,探析了如何认同践行的问题;从内化到外化过程机理的释然性维度分析了认同践行的逻辑力量问题。     

关于践行中共十八大精神的调查与思考——以台州学院大学生为例

通过调查研究表明:大学生认知和认同中共十八大精神对践行十八大精神有着重要的影响,且三者之间存在显著性差异。文章从实证的角度分析并提出:大学生践行中共十八大精神的教育要循序渐进,内外相生;要因材施教,点面结合;要与时俱进,虚实并用;要率先垂范,党群结对。     

当代大学生中华民族认同的现状研究

运用中华民族认同问卷对339名在校大学生进行调查研究.结果显示,少数民族大学生中华民族认同得分显著高于汉族大学生,不同性别和生源地大学生不存在显著差异,不同民族和生源大学生存在交互作用.     

新疆少数民族大学生国家认同的现状调查与分析

目前我国正处在经济、社会转型的关键时期,少数民族大学生在校人数逐渐增多,但是当前的大学教育中,高校忽视了针对少数民族大学生的个性化培养。对少数民族大学生国家认同教育没有采取有效的措施,甚至任其自由发展,降低了高等院校国家责任意识。这对少数民族大学生的个人发展及各民族的发展乃至整个国家的发展都十分不利。因此,本文以少数民族大学生为特定研究对象．全面了解少数民族大学生国家认同现状,研究影响少数民族大学生国家认同的因素,探讨构建国家认同的教育新途径,及时采取措施纠正偏激的民族认同倾向,发挥少数民族大学生国家认同的积极作用,对于我国现阶段促进民族稳定、国家统一和社会和谐具有重大的理论意义和现实意义。     

大学生专业认同现状调查研究

大学生对所学专业的认同主要包括对专业的认识与了解、对专业的喜爱程度、在专业学习上所付出的努力程度等方面,大学生专业认同会直接影响其专业学习、专业能力及未来职业的发展。采用问卷调查法对高校在读的1200名大学生的专业认同进行实证研究。研究结果显示:当代大学生专业认同总体水平中等偏下,且主要停留在认知层面;理工科学生的女生专业认同度显著低于男生;随着年级的增高,学生的专业认同度反而呈现下降趋势;专业志愿选择对专业认同具有显著影响。     

大学生政治认同与政治理论课教学:相关性分析

在对大学生政治认同、思想政治理论课教学整体状况界定与测量的基础上,采用多元回归分析方法,以大学生政治认同为自变量、思想政治理论课教学为因变量,探究两者的相关性.研究表明,大学生政治认同与思想政治理论课教学不是线性的递进关系,也不存在任一维度的纯粹正向影响.政治认同中体系、过程、政策认同层面、思想政治教育课教学中教学目标、教学内容、教学方式层面,在多元维度面向中存在多元交织的复杂态势,两者的影响并不是绝对的正或负相关,而是在各种因素综合作用下的动态生成.     

大学生自主教育的内涵探析

大学生自主教育的内涵,与学校教育的本质区别有两个方面:第一,学校教育中,教师根据学生发展需要提出目标任务,学生接受,而自主教育中,学生根据自己的发展需要,自己提出目标任务,自己完成,开展自主教育能使学生的精神世界特别是认识决策能力得到发展,达到人的解放和自由;第二,学校教育强调人的社会文化性的生成,而自主教育的目的有两个维度,从人的自然本性来看,指人特有的天赋才能充分发展,学生首先要寻找自己的个性,然后通过创造新的文化来发展自己的个性,从人的社会生活性来看,是适应某一特定工作的要求,学生首先要选定工作,然后建构相应的素质条件.我们所倡导的自主教育必须同时具备这两个内涵,它是判断学生有无自主教育以及指导学生怎样开展自主教育的依据.     

大学生体质现状的调查与干预

运用问卷调查、文献资料、数理统计等多种科学方法,对我省大学生的体质现状作了实地调查研究.指出具体的干预手段,以保证高校体育在课程设置、后勤保障等方面,促进大学生体质的提高.     

高职院校大学生网络成瘾现状调查与分析

为了解高职院校大学生网络成瘾(IAD)的现状及其影响因素,为高职院校大学网络成瘾(IAD)的干预及预防提供参考,采用问卷调查法对广东某高职院校近800名大学生进行问卷调查,利用SPSS20对结果进行分析、检验,并跟国内的部分学者的研究结果相互印证,得出高职院校大学生网络成瘾的状态结果,提出对高职院校大学生的网络成瘾的干预措施。     

大学生内约束力的调查与影响因素分析

面对市场经济条件下人们在处理自我与他人、自我与社会及自我与自然关系时出现的非理性心态与非理性行为,法律、纪律等外约束力效果有限,需要挖掘、培养人们的自我约束力量.实际调研数据表明,大学生内约束力水平总体呈正态分布;在群性认知、友好交往两个维度上相对较高,在关怀社会、抵制诱惑和抑制冲动三个维度上相对较低;不同性别、是否独生子女、是否党员及不同年级的大学生内约束力水平呈现显著差异;家庭教养方式、学校教育、社会文化因素是影响大学生内约束力的主要因素.