创新教育与学生非智力因素培养

创新教育的目的是培养创新人才,良好的非智力因素的培养在学生成长为创新型人才中起着重要作用。培养学生非智力因素的有效途径包括:为新生创设学习需求,激发学习兴趣;激励和弘扬学生良好个性的发展;注重学生心理健康教育,培养其良好的心理素质,等等。     

加强思想品德教育及其他非智力因素的培养

1、加强学生思想品德教育及其他非智力因素培养的必要性。目前，在小学数学教学中，存在这样一些发人深省的情况：（1）一些学生学习目的不明确，缺乏学习动力和兴趣，不是“我要学”，而是“要我学”。（2）一些学生在学习上有很大的依赖性，缺乏独立思考和克服困难的精神。（3）在对学生评价方面，偏重于学习成绩的评定，而忽视了思想品德及其他非智力因素的影响。比如，同样的差错，如果发生在学习成绩好的学生身上，往往给以谅解；而如果发生在成绩差的学生身上，则会斥之为“笨”。（4）在平时教学中，未把思想品德和其他非智力因素与知识、能力放在同等     

创新教育与学生非智力因素的培养

创新教育是以培养学生的创新能力,实现全体发展、全面发展和创造性发展为目的的教育实践活动。创新素质、创新人才的培养过程就是在环境的影响下,学生智力因素和非智力因素相互影响、相互作用的过程,非智力因素在培养品德高尚、意志坚定、锐意进取、开拓创新的人才方面尤其具有决定性作用。因此,在创新教育中关注学生非智力     

谈校风建设中思想品德与非智力因素培养

世纪之交,全世界都在研究面向21世纪人才的素质问题。师范院校是培养人民教师的摇篮,而人民教师又是人类灵魂的工程师,肩负着培养千百万社会主义事业接班人的重任。为了培养合格的人民教师,为了使校园文明建设提到一个新的高度,在强调校风建设的同时,加强对学生的道德情操、心理品质和行为习惯的教育尤为重要。     

培养学生非智力因素

新的数学课程倡导学生动手实践，自主探索，更多的赋予了形式自主的活动空间。作为当前的数学教师，怎么按照非智力因素的特点去进行数学教学，促进学生智力的发展，提高学习成绩呢？我在教育实践中感到，非智力因素的培养可以从以下几个方面进行。     

非智力因素与小学教育中的非智力因素培养

知识、智力因素与非智力因素是教学中的三个重要影响因素。由传授知识到发展智力再到培养非智力因素是我国教育理论不断发展,认识不断深化的过程。如何正确处理好传授知识与发展智力及培养非智力因素的关系是当代教育改革的一项重要课题。     

学生非智力因素培养与素质教育

一、非智力因素概念的基本含义 非智力因素是指同智力因素活动有密切联系并能影响智力活动效益的一切心理因素。对于这一概念,我们可从以下几个方面去加以理解: (一)关于非智力因素概念的性质。与智力因素一样,非智力因素是一个中性的心理学概念,它既有质的规定性,又有量的规定性。从前一方面看,非智力因素各成分有优与劣、好与坏等两极品质的区分,如意志有坚强与脆弱之分,态度有端正与错误之别,情感有高尚与庸俗之异;从后一方面看,非智力因素各成分又包含着水平、程度、等     

体育课与学生非智力因素培养

当前,我国在基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,学生非智力因素的功能及其培养已为广大教育工作者日益重视。现代教育理论认为,学习过程必须建立在人们的全部心理活动亦即智力因素与非智力因素的基础上,二者相辅相成。因此,要求教育工作者,在重视青...     

巧用现代教育技术培养学生非智力因素

现代教育技术具有直观、形象、生动的特点,越来越多的现代教育技术进入了课堂,它符合学生的认知规律,能引起学生的注意,特别是能调动其非智力因素的活动。小学生的认知过程固然离不开智力的发展,然而影响儿童生长的很大原因是非智力因素。学习活动是智力因素(观察力、注意力、记忆力、思维能力、想象能力)与非智力因素两者共同参与的过程。创新能力是智力因素与非智力因素相互作用的综合能力。非智力因素对小学生的认知活动起着推动、维持、调节的作用。     

渗透教育对学生非智力因素的培养

当前中学生物科正面临由应试教育向素质教育的转变,课堂上经常进行渗透教育可激发学生们的学习动机和兴趣;用科学家立志、成才的故事教育学生,帮助他们树立自信心,加强自觉性,既培养了学生的非智力因素,又促进了学生智力因素的发展,从而提高未来劳动者的素质。 一、渗透教育可激发学生的学习动机和兴趣     

学生非智力因素培养之我见

非智力因素是影响学习成效的重要因素,本文探讨在教学中,通过激发学生学习兴趣、掌握运用学习策略等途径,可以培养学生的非智力因素,提高学习的成效。     

重视培养学生非智力因素

随着教学的推进学生成绩差距会逐渐拉大,一些原本比较聪明的学生成为了学困生。究其原因,不外乎学生的智力因素与非智力因素有别。从“学”的方面看,。是学习习惯不好,依赖性较大：二是学习兴趣不浓,学习目的性不明;三是学习方法不对,死记硬背套路多。从“教”的方面看,一是教育思想问题,忽视了数学教学中思想品德教育和非智力因素的作用;二是教学方法问题,教学方法脱离学生认知实际,教学只重知识的结论,忽视结论产生的过程。由此可见,学生成绩差的丰要矛盾在于智力因素与非智力因素在教学过程中未能得到和谐统一。因此教师在教学过程中不仅要重视知识的传授、能力的训『练等智力因素的培养,同时应重视对学生学习习惯、学习兴趣、学习方法等非智力因素的培养。     

学生非智力因素的培养

在中小学教育中,教师只注重传授知识,开发智力,而忽视对学生非智力因素的培养,是目前带有倾向性的问题。所谓非智力因素,包括情感、意志、性格、思想品德、行为习惯、等等。     

学生非智力因素培养之我见

非智力因素是影响学习成效的重要因素,本文探讨在教学中,通过激发学生学习兴趣、掌握运用学习策略等途径,可以培养学生的非智力因素,提高学习的成效.     

学生非智力因素的培养

班主任要从战略的高度构思班级工作，除常规工作外，应注意非智力因素的培养，教育学生增强挫折意识、竞争意识、生存意识、审美意识。     

学生非智力因素的培养

过去,只重视智力因素培养,忽视非智力因素教育的现象应做一个调整,为适应时代要求培养全面发展的高素质的人才。素质教育从学生的非智力因素做起,即：从学生的日常行为规范做起,从一点一滴的生活习惯做起。     

论学生非智力因素培养

一、创设教育民主氛围,培养学生非智力因素按照素质教育要求和新课程改革理念,建立民主平等的师生关系,这是培养学生非智力因素的前提。用民主氛围陶冶学生情感,把教师对学生的认知要求转化为学生的认知需要,这是一名教师的责任,教师离不开学生,这是由教师的工作性质决定的;而学生离不开教师,则是由他们正处在接受教育的过程决定。从分析评价别人的举止言行的活动中,逐步认识自己,他们把自己在教师心目中的地位看得十分重要,他们尤其注重教师对他们的评价。特别是学困生,不但注意教师直接的评价,他们更注意观察教师的无声评价,他们会在教师…     

学生非智力因素培养之我见

非智力因素包括意志、个性、兴趣、动机、情感、性格等。在学习过程中,智力因素和非智力因素是互相渗透,互相促进的,只强调智力因素而忽视非智力因素在学习中的重要作用是片面的。非智力因素虽然不介入学习认识过程,但积极的个性品质会促进智力的充分发挥,消极的个性品质会阻碍智力的正常活动。     

学生非智力因素的培养

学生非智力因素的培养非智力因素在教学活动中有着特殊的功能。第一,具有学生智力发展的动力功能。第二,具有学生智力发展的维持功能。第三,具有提高学习能力的促进功能。第四,具有智力缺陷的补偿功能。非智力因素是学习的动力系统,是学习积极因素的重要源泉。在教学...     

学生非智力因素的培养

<正>过去,只重视智力因素培养,忽视非智力因素教育的现象应做一个调整,为适应时代要求培养全面发展的高素质的人才。素质教育从学生的非智力因素做起,即:从学生的日常行为规范做起,从一点一滴的生活习惯做起。一.培养做事有计划性做事有计划的人才会赢得信任。有些学生每到期末复习就一团乱麻,做作业时总是被别的事情打乱,早晨起床上学常常找不到袜子,零用钱花不到月底就一分不剩……最好的方法就是让孩子学会