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吕传丽 《中国校外教育(理论)》2014,(5):44-44
作文是每个学生应具备的重要基本功,是语文科学习的重要内容。就是说,学会了作文就等于学会了生活;学会了作文,就等于学会了用心灵说话。所以说,作文是一种创造性劳动,而创新是这种劳动的核心。那么,怎样在作文教学过程中,注意培养学生的创新意识,使作文写出新意来,这是我们每个教师在作文教学中不断探讨的重要课题。小学生的阅历不深,识字量不多,但好奇心特强,性格活泼好动,天真烂漫,富有创造天性。为此,对于小学生作文教学,谈一点我的所见。 相似文献
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《浯文课程标准》:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”为此,以发展学生语文素养为宗旨,我整合各种课程资源,以诱趣为出发点,让学生在观察中学会表达,在亲近自然中丰富经历,在大量阅读中增加积累,通过多种形式的读写结合,有效地培养了学生的写话兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
兴趣是最好的老师,写话同样如此。语文学习中的作文至关重要。如何让孩子学会写作呢?从以教材为凭借、以生活为源泉两方面来论述,在语文教材中可以仿写句式、续编课文,而在生活中可以通过游戏、绘画、活动等方式,培植学生"想写"的意识,激发学生"乐写"的兴趣,培养学生"会写""善写"的能力,让学生的生活处处充满写话素材。 相似文献
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谈元彪 《中国小学语文教学论坛》2001,(6)
建构主义在中学语文教学中的应用应注意突出三个方面。 一、面向现实生活,开阔语文视野 建构主义认为,学习是一个学习者自我认知建构的过程,十分强调知识是学习者自我主观建构而成。由此可见,学生应该学会在生活中学习语文,课堂教学与课外学习相结合,学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展、学会关心,使学生的个性、差异、自主、潜能得以充分发展,气质、观念、思想现代化。从单一的语文课堂步入无限广阔的社会语文空间。让学生运用自己的生活经验理解课文,运用所学知识到生活中去实际应用,写自己的生活,自然淡化语… 相似文献
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蔡敏臣 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):66-66
生活是写作的源泉。一个作家没有生活的体验,就写不出好的作品;一个演员没有生活的体验,就演不出好戏;一个学生没有生活的体验,也写不出好的作文。作文是语文教学的“半壁江山”,培养学生的语文能力,作文是最主要的语文实践手段。那么如何让作文教学紧密联系生活,本文笔者借鉴专家理论研究及自身多年的小学语文习作教学课堂实践,展开有效作文教学探究,努力提高学生作文水平。 相似文献
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鲍文祥 《中国教育科研与探索》2007,(5):83-84
作文教学一直是语文教学的重点和难点。作文最能反映学生思想修养和语文综合素养。同时,学生的思想修养和语文综合素质是影响学生写作能力的重要因素。作文教学是引导学生求真、向善、追求美的过程。我们在教学中,不能因应试而忽视作文教学的真正价值。作文教学就是教学生认识生活、教学生如何做人;作文教学要引导学生多观察、多思考、多体验,做个生活中的有心人;作文教学要教学生审美,在艺术和生活中做个美的使者。通过我们更新作文教学观念,从学生的实际出发.从满足学生想写、乐写的愿望出发,我们的作文教学困难的局面一定会被打破,会促进作文教学。 相似文献
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《高中语文课程标准》为高中作文教学提供了新的教学理念。其中“表达与交流”部分:“学会多角度地观察生活。多方面地积累和运用写作素材”;“根据个人特长和兴趣自主写作,力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写,做到有感而发。提倡自主拟题。多写自由作文”;“养成多写多改、相互交流的习惯。对自己的文章进行审读、反思。主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果”。 相似文献
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语文是最基础的学科,是民族文化的载体,熔载道、载情、载史、载文于一炉,故语文教学对培养学生学会做人.学会求知,学会生活,学会审美至关重要。但目前语文教学面临几近“众矢之的”的困窘局面,本充满文学想象与情感内涵的语文教学变得枯燥了、冷漠了。究其原因,我们的语文教学重思想教化而忽视生活情趣;重知识积累而轻视文化融合:重教材示范而放松表达热情。 相似文献
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农村小学习作实现三个转变,即:由“要我写”变为“我要写”;由脱离农村生产、生活的实际转变为当地经济建设服务的实用教学;由唯一的应试教学变为整体素质的提高。一、目的明确,有的放矢农村小学应该学会写什么样的文章?这是一个争论好久而又没有解决了的问题。长期以来,不少语文教师出于对文学的爱好,把作文课上成了文学作品课,在指导学生作文时,过多地强调“新”、“奇”。实际上,一般学生能“书写工整、规范;用词较恰当;句子写得通顺;标点符号使用正确;能掌握一般表达方式,比较准确地表达自己的意思;注意行款格式的正确… 相似文献
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本文根据新课程下语文教学的目标,分析中学生阅读与语文教学的现状;从途径、方法等方面谈中学生个性化阅读习惯的培养问题,以期广大语文教育工作者继续高举阅读的大旗,重视阅读,真正让学生在阅读中学会学习,学会生活。 相似文献
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朱银枝 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
小学低年级语文写话教学为中高年级的作文教学打下了基础,教师要重视写话教学在学生语言发展中的作用,从多个角度来进行写话训练。首先可以结合课文学习,训练学生语感;其次,可以进行改写扩写,培养学生的创新意识;第三,可以利用说话写话,提供写作平台;最后教师要丰富学生生活,扩充语言素材。 相似文献
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习作是用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。习作能力是语文综合素养的体现,习作教学是小学语文教学的重点,也是难点。当前很多学生很难写好作文,特别是中、差生甚至闻作文变色、畏之如虎。其实,学生往往脑海里能浮现出事物的形象,但笔下却形容不出来,一篇文章写下来,要么是选材不典型,中心不突出,内容空洞;要么是说空话、大话,胡编乱造。要解决这些问题,使学生在愉快中学会习作,那么,我们在习作教学中应帮助学生克服畏惧心理,贴近学生的生活实际,让学生在生活中学会观察,学会积累,做生活的有心人,在阅读中教会学生学写作文,表达真情实感。 相似文献
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刘正云 《中国教育发展研究杂志》2010,7(3):111-112
面对未来社会的发展,教育必须围绕四大基本要求,即学会认知、学会做事、学会共同生活,学会生存来开展。语文教育要力争实现从知识本位,向关注每一个学生发展的“以人为本”的历史性转变。语文教育只有溶入生活,才会具有生命活力。语丈是最凸现人文性,充满感情的,在语文教育中多为学生提供和生活拥抱,与心灵对话的机会,可以点燃生命创造奇迹。 相似文献
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《语文教学大纲》强调教师在习作中要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的事物,表达真情实感,不说假话空话;要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。在作文教学中培养学生的创新思维是时代的需要,下面浅谈自己的几点体会。 相似文献