试论小学生语文能力的形成和发展

语文教学的过程,是教师教语文和学生学语文的矛盾统一的过程,是教师指导学生通过改进自身的学习来提高语文能力的过程。因此,语文教学研究必须包括语文教法研究和语文学法研究两个部分。近年来,广大教师逐步认识到这一点,开始探索如何加强学法指导,以帮助学生掌握科学的学习方法,加速培养语文能力。 加强学法指导,必须正确认识什么是科学的学法。科学的学法,必须符合学生语文能力形成和发展的规律。所以,在研究教法学法之前,有必要对学生语文能力的结构、性质及其     

高中语文教学中的学法指导研究

正教学中的学法指导具有积极的意义,它能帮助学生提高学习的效率,让学生具有浓厚的学习情感。因此,广大语文教师要加强对学法指导的研究,将其有效运用到教学的各个环节,为提高学生语文学习的效率奠定扎实的基础。一、高中语文学法指导的意义学法指导能够让学生在高中语文学习中掌握技巧,优化方法,提高效率。具体说来,表现在以下三个方面:     

语文教学如何使学生成为学习的主人

语文学习的实质便是让学生借助听、说、读、写的言语训练，习得语感，掌握方法，最终能够运用所掌握的语文工具去随时随地解决实际问题。因此，语文教学应该多从解决实际问题角度着眼，锐意改革教学方法，精心指导学生掌握学法，使学生真正成为语文学习的主人。加强学生自主的实践活动。在教学中，教师要充分调动学生的学习积极性，发挥其主观能动性，给学生提供实践空间。让学生通读全文，使学生初步感知课文内容，借助工具书来解决字词问题，对重点的字词结合具体语言环境理解。教师充当指导学生学习的设计师，使学生成为施工者。教师先要…     

引导归纳 掌握学法

学法是学生为了达到学习目的,在教师的指导下,通过学习活动,赖以获得知识,形成学习能力的手段。就小学语文的学习内容看,学法可以归纳为识字、阅读、写作这三个方面。怎样指导学生掌握学法,真正成为学习的主人？下面就谈谈自己一点浅显的认识。一、引导归纳,领悟学法在教学中,教师应有意识地启发学生注意教师的教学思路与过程,并及时引导学生进行归纳总结,把教法转化为学法。这里需要注意的是要摆正“教与学”的位置,弄清“教”与“学”的辩证关系,这是学法指导的认识基础和前提条件。简单讲,在教学中,教师教会学生学,学生在…     

提问的艺术

现代教学理论认为，教与学是老师与学生之间一个双向的过程和教学活动。在教学中既要有教师认真严谨地教学，也要有学生主动积极地学习过程的配合。因为教师的教法制约着学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法，因此要提高学生学习语文的兴趣，教师如何生动地教该是一个关键问题。它直接影响到教学效果。     

学法指导贵在引导

小学语文学法指导的目标，是使小学生逐步掌握语文学习的基本方法，获得学习语文的基本能力，达到独立学习的目的。如何切实加强学法指导呢？笔者以为可以从以下三个方面入手。一、学习方法的示范。指导学生自能读书，是现代语文教学的根本要求。学生掌握学习方法，往往是从教师的示范开始的。小学语文教材主要是由记人、叙事、状物、写景几种类型的课文组成。在教这几类体裁不同的课文时，教师必须从其特点出发，考虑从不同的侧面进行学习方法的指导、学习方法的示范。例如：教学（珍贵的教科书）一文，直接介绍学法，启发学生把教法转为学…     

小学语文教学中学法指导管见

语文学法指导是现代教学论的重要思想,是培养学生自学能力、提高语文教学质量的基本途径和重要保证。因此,在小学语文教学中,教师要充分认识学法指导的重要意义,准确掌握学法指导的方法策略,科学、合理地设计学法指导的步骤程序,充分引导学生积极开展学法尝试练习及实践应用,以逐步提高学生的自主学习能力,真正实现自能读书的目的。     

职业学校学生自学能力的培养

在推行素质教育的今天,教师教会学生如何学习,已成为时代的要求和教改的趋势。对于语文教师来说,对学生学法的指导就显得日益重要。培养学生的自学能力已经成为提高语文教学效益,减轻教师负担的极为重要的途径。自学能力是学生依靠自己学习而获得知识的能力,职专生已经具备     

浅谈阅读教学中的学法指导

《小学语文教学大纲》指出:“在语文教学中,教师要使学生明确学习语文的目的,调动学生的学习积极性,教给学习方法,培养自学能力。”由此可见,重视学法指导,让学生掌握学习方法,形成自我获取知识的能力,这是阅读教学的重要任务,也是改革阅读教学的着力点。一、在教学中渗透学法。由于没有专门的学法指导课,学法指导必须渗透于阅读教学之中,而自学能力是一种综合能力,它的形成不可能一蹴而     

略谈学法指导的整体性

学法指导,即教师在教学中对学生进行学习方法的指导;学生掌握学习方法,运用学习方法,形成学习能力。这是现代教学论对小学语文教学提出的要求。目前,在小学课堂教学中,不少教师重视学法指导,但收效不大,一个重要的原因就是我们在教学中未能注意学法指导的整体性。下面就这一问题略谈三点浅见。 第一点,作为一名小学教师,要从整体上认识学法指导。 具体地说,小学语文的学法指导包括的内容有:1.从教学环节来说,有预习、听课、练习、复习的方法的指导;2.从教学内容来说,有字、词、句、     

语文学法指导必须与语文学法研究同步

在中职语文教学时，对学生适时地进行语文学习方法的指导非常必要，作为语文教师，在教学过程中要想准确地渗透语文学法，必须在指导的同时进行语文学法研究，只有掌握语文学法研究的主要内容并注意研究时的几个结合，对学生进行的学法指导才能有卓有成效。     

小学语文的特点及学法指导初探

在新课程改革下的语文教学,学生不应该仅仅是"学到什么",更重要的是"学会怎样学习",而在语文教学中,要让学生学会学习,就必须认识到小学语文学法的特性及指导要求,这样教师才能恰当地运用指导方法,指导学生学习,提高教学质量。     

小学语文学法指导

<正>教育家叶圣陶说:"教是为了不教。"因此,教师在教学中不仅要向学生传授书本知识,更重要的是加强学法指导,教会学生如何学习知识,培养学生自学能力。那么,在小学语文教学中如何落实学法指导,培养学生自学能力呢?笔者结合自身教学实践,谈谈几点浅见。一、发挥教师的示范性作用小学生由于在知识、能力等方面处于相对不成熟期,教师在他们心目中的形象往往是高大的。在有意无意中,教师的言行会成为学生模仿的对象,这一点有利于学法指导的实施。     

学法指导的目标是如何让学生能运用学法

从1995年下学期开始,我们在一师教科室的领导之下,正式参加了中央教科所八五重点课题——“小学语文阅读学法指导”的研讨实验.通过两年的探索和实践,我们认为加强学法指导,是更快更好地促进学生阅读能力的形成和发展的有效途径.学法指导的关键是培养学生的自学能力,它的重点是培养学生具有独立阅读的水平.朱作仁教授在他的《小学语文教学法原理》一书中说:“所谓学法指导,指的是教师在教学的过程中通过最优途径,使学生掌握一定的学习方法,并获得具有选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力.”这就是说,学法指导的根本目的不但要求教师在教学时要设法借助教材的内容,让学生在读懂课文的基础上,掌握一定的学习方法;而且要求教师在教学中设法让学生认识所学的方法该在什么范围内使用,怎样使用,并且能够灵活、恰当地独立运用.简而言之,教师进行学法指导,在于让学生掌握学法并且能使用学法.     

开展专题学习指导 教会学生学会学习

老师讲过不等于学生学过，学生学过不等于学生学会，学生学会不等于学生会学。素质教育提出要培养学生各方面的能力，不仅要教给学生知识，更要教会学生学习。因此，教师在教学中要进行学法指导。通过问卷调查，我发现一些教师在学法指导上存在几个误区：一、对学法指导认识片面一些教师以为学法指导就是教师指导学生掌握学习方法，这是不够全面的。“学法”不仅是指学习方法，还包括学习观点、学习心理、学习态度、学习目的等。学法指导的效果不仅受到教师和学生两个个体因素的制约，还受到学习内容、学习环境等因素的影响。学法指导要研究…     

利用四个环节创新语文教学

语文教学应着重激发学生学习的兴趣、培养学生的自主能力,教师只是学习活动的组织者和引导者,鼓励学生选择适合自己的方式学习,尤其是在初中阶段更为重要的是学习方法的指导。那么作为语文教师,我们在教学中如何指导学生学习呢?本人结合自己多年的教学经验,着重从以下几个环节来谈一谈自己的认识。一、教师示范、明确学法学生的认识是由浅入深的     

在语文教学中加强学法指导浅探

为了使学生能选择和运用适合自己的学习策略来学习，有效地提高语文自学能力，且供日后终身受用，笔者在小学语文教学中重视加强对学生的学法指导。以下是笔者在这方面的一些体会。一、教法与学法有机结合早在１９１９年，陶行知先生就主张把教授法改为教学法，认为“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。“教”与“学”是师生的双边活动，不可分割。可以说，教师怎么教，直接影响学生怎么学；而学生怎么学，又在一定程度上制约着教师怎么教。因此，我们在教学中应遵循学生的认知规律，有机地渗透学法指导，引导学生在学习过程中领…     

加强学法指导 优化语文学习

在语文课堂中让学生掌握一定的学习方法,对学生的终身学习有一定的帮助。所以,如何对学生进行学法指导也是我们语文教师要研究的课题,加强对学生的学法指导也越来越受到语文教师的重视。近几年来,笔者也在如何对学生进行学法指导方面进行了一系列的实践和研究,并在语文教学中努力探寻有效的学法。下面,结合平时的实践来谈一谈我的具体做法。一、问题引路,让学生学有导向小学生由于知识水平有限,好多学习习惯还没有养成,所以在学习过程中,学生没有明确的学习方向,有时见到课文也不知道从何学起。所以,我们可以设置一些问题,让学     

浅谈小学语文学法指导

目前语文教学往往侧重“教”,忽视学生的学,使学生在学习中养成了一种懒惰性和依赖性.教师要重视学法指导,充分认识学法指导的作用;注意教法与学法的结合;要重视运用;要结合学生实际     

强化学法指导应成为语文教改的先导

在当今提倡素质教育和针对语文教育大讨论的氛围中，中学语文教师的教法被大加挞伐的同时，学生的语文学法指导得到了更多的重视。语文教师的教学从以灌输为主到以语文学法指导为主的改变，能有效改变长期困扰语文界的“少、费、差、慢”现象，能最大程度地发挥学生的学习能动性，使其个性发展和创造力获得最大的张力。但要实现这种改变又是何其艰难!这一点，我们可以很容易地从当前学生千篇一律的课堂笔记中看出来。语文教师如果真的重视学法指导，在阅读教学中就会出现类似这样的思路：这篇文章从内容上是否能看懂——在形式上是如何表达…