编写中学历史教材的三点建议

《历史教学》杂志社开展的编写中学历史教材的讨论,非常有意义,受到了学界方方面面的热切关注和积极参与。我一没有从事过中学历史教学,二没有编写过这方面的教材,只是出于史学工作者的良知,谈三点很肤浅的看法。从目前所接触到的较为可信的史料来看,正规的中学历史教材的编写历史已经有整整一百年了。1901年,中国第一本学生历史教科书问世,由上海华阳书局出版,但不是中学读本,而是《小学历史读本》。1902年,上海作新社出版了关于世界史的中学历史教科书,名《万国历史》,233页;1903年上海商务印书馆推出两本关于中国历史的中学历史教科书,一…     

世界史研究的进步与中学世界历史教科书的编写——以世界现代史研究和人教版教科书为例

中学世界历史教科书的编写 ,离不开对国内外世界历史研究成果有选择的吸收与借鉴。在编写中学历史教科书的过程中 ,往往需要综合吸收多项国内史学界世界史的研究成果 ,在此基础上 ,再形成教科书自身的学术风格和体系 ,以建立起沟通学术界与中学生之间的桥梁。本文拟以世界现代史研究的发展和人民教育出版社近年来出版的高中世界历史教科书为例 ,谈一下这方面的一些粗浅认识 ,以就教于史学界和历史教育界的同仁。一编写中学历史教科书与其他历史著作的写作有相似之处 :离不开对史学界公认的优秀研究成果的吸收和借鉴。离开了这种吸收和借鉴 ,…     

高中《世界历史》教科书亟待改革

高中《世界历史》教科书亟待改革马增书随着形势的发展，高中世界历史教科书的内容、编写体例、练习题都显得过于简单、呆板，不仅不能生面反映世界历史，更不能满足历史教学改革的需要。真改革的确已刻不容缓了。一、从内容上看：十多年来，尽管教科书为了减轻学生的员担...     

也从“北京人”说起——中学历史教科书的知识更新问题

<正>任世江先生的《漫谈初中历史课程中的"北京人"》①一文指出了当前中学历史教育中存在的一个突出问题:知识内容的陈旧,有些事关人类历史总体认识的基本知识长期滞后于科学研究的成果。笔者近年来在参与历史教科书的编写和评审工作中深切感受到这一点,"北京人"的故事则是其中最典型的事例。本文拟呼应任世江先生的文章,以若干事例进一步讨论中学历史教科书的知识更新问题。     

努力提高中学历史教学质量——学习《中学历史教学大纲》

教育部制订的《全日制十年制学校中学历史教学大纲》(简称《大纲》)和根据《大纲》编写的中学历史教科书,已在全国普遍使用。这是粉碎“四人帮”以后,为使中学历史教学适应新形势需要而采取的一项重要措施。新《大纲》总结了建国以来中学历史教学正反两方面的经验教训,特别是总结了和林彪、“四人帮”斗争的经验,提出了一套中学历史教学的原则、措施和方法,是现阶段中学历史教学的重要依据。当前,摆在我们中学历史教师面前的任务,就是认真学习新《大纲》,领会《大纲》的精神实质,在《大纲》指导下,努力提高教学质量,为实现四个现代化作出应有的贡献。     

民国时期中学历史教科书风波述论

民国时期曾发生了两起鲜为人知的中学历史教科书风波，分别是顾颉刚编写的《本国史》教科书风波和吕思勉编写的《白话本国史》教科书风波。探究这两起风波，有助于我们了解民国时期，尤其是南京国民政府时期中学历史教育发展的特点。     

香港、台湾、新加坡中学历史课本评介

最近,为编写《义务教育全日制初级中学历史教科书》,我们翻阅了香港、台湾地区和新加坡的一些历史教科书及有关资料,从中受到一些启发.本文仅就其中的初中中国历史教科书,介绍一些情况,谈点看法. 一、关于港、台地区和新加坡历史教科书的编写与使用情况日本教科书研究中心高级研究员细野二郎在《世界的教科书制度》的研究报告中说明,从23个国家、地区情况分析,世界教科书编写制有下列五类:即国定制、审定制、认定制,选定制和自由     

“文明史写法”与中学历史教科书改革

在本轮历史课程改革中,众多版本中学历史教科书纷纷采取了文明史写法.这一趋势与人们对历史教科书的内容、体裁以及课程结构的重新认识是息息相关的.但是,这并不意味着旧的写法就消失了.旧的写法仍然可以通过自身的改造与时俱进,同文明史写法一起推进历史教科书的改革.文明史写法具体运用到中学历史教科书编写过程中受到课程标准、学生认知能力以及写作团队等众多因素的制约.只有正确处理好不同写法之间的关系,才能保障历史教科书改革的稳步前进.     

山东省历史教学研究会成立大会在泰安市召开

山东省历史教学研究会成立大会暨第一届年会于一九八二年十月十六日至二十日在泰安市召开。来自全省各地的中学历史教师、历史教学工作者五十六人出席了会议。大会的指导思想是:建立机构、交流经验、相互学习、共同提高。会议听取了省教育厅副厅长崔戎同志关于历史知识作用的讲话,他希望学会工作要有创造性,要主动取得教育行政部门在人力和物力上的大力支持。人民教育出版社副总编苏寿桐、《世界历史》主编李纯武就历史教材和教学方面的几个问题作了报告;上海市中学历史教学研究会曹水錡介绍了上海开     

关于世界古代史内容（必修一）——人民版高中《历史》教科书编者祝宏俊教授访谈录

这几年，史学家们纷纷投身中学历史教科书建设，乃此次课程改革的一大亮点。史学家们完竟怎样架构教科书，怎样选择和呈现历史知识，贯穿了怎样的编写意图，是中学师生颇感兴趣的话题。就这些话题用采访、座谈等多种方式请教于史擘家们，目的正是要促进中学第一线师生加强与史学家们的对话和交流。本刊策划的这一活动，先从朱汉国先生主编的人民版高中课标教科书《历史》开始。我们对在百忙之中盛情接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家深表敬意，对在策划组织此次活动中付出了辛勤劳动的本刊特约研究员、特级教师陈伟国先生袁示感谢。     

中学历史教材编写刍议

《历史教学》杂志社就中学历史教材编写和历史教学等问题，开辟专栏，发动大家讨论，非常好。借此机会，我也发表一点看法。去年我应邀参加《义务教育课程标准实验教科书》（华东师大版）《中国历史》新教材的编写，负责主编初中二年级（八年级）（上册）。本册的内容是写１８４０—１９４９年的中国近代史。现在此书已经出版，并在教育部指定的实验区内进行试用。这里，结合教材编写，谈三点体会。历史教育是国民教育的基础，一个国民可以不知道某项技术知识，但必须了解自己国家的历史。我国的现行学制规定小学阶段不专设历史课，从这个意…     

顾颉刚中学历史教学思想简论

顾颉刚在早年形成了自己的中学历史教学思想。他的中学历史教学思想内涵十分丰富,主要包括了灌输新的历史观给学生,改进中学历史教师的教学理念和方式,创新历史教科书的编写体例和内容三个方面。他的这些观念影响深远,至今仍有借鉴意义。     

目前历史教科书中人教版果真是最优秀的吗——兼谈历史教科书的评价标准

2000年10月26日人民教育出版社召开了历史教材座谈会。与会者在会上除了指责《中学历史教学参考》杂志及相关媒体的宣传报道是“恶意炒作”外,还一致认为,人教社历史教科书是目前最优秀的教科书。比如张诚先生(中共中央文献研究室第四编研部主任、编审,中学历史教材审查委员)的看法就很有代表性。他认为人教社的历史教科书,“基本史实正确,比较好地反映了历史发展原貌。同50年以来的历史教材相比,这套教材改革的幅度大,是现有历史教材中最好的一套,对此,批评者也不敢不同意”。果真是这样的吗?川版中学历史教科书主编龚奇柱先生(全国历史教…     

中学历史教科书知识体系的构建

历史课程标准较之历史教学大纲一个很大的进步就是实现了由刚性向弹性的转变。少了些强硬性的指令,而多了些建设性的指导。这种变化为教科书的编写者留下了极大的创造空间,如何更好地实现历史课程标准知识体系向教科书知识体系的有效转变,真正实现历史教科书的多样化,成为广大历史教师关注的一个问题。一、全面理解中学历史课程标准,树立正确的教科书编写指导思想1.关于历史课程标准的核心中学历史课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议四大版块组成。规定了历史课程的性质目标、内容框架,提出了教学和评价的建议。课程目标部分虽然…     

义务教育课程标准实验教科书 人教版《中国历史》(七年级上)简介

义务教育课程标准实验教科书《中国历史》(七年级　上 )是根据国家教育部 2 0 0 1年制订的《义务教育阶段国家历史课程标准》(实验稿 )编写的 ,供初中一年级上学期使用 ,准备从 2 0 0 1年秋季在国内部分实验地区试用。本教科书的编写工作由课程教材研究所历史课程研究开发中心负责组织编写 ,在认真领会课程改革精神的基础上 ,国家历史课程标准研制组核心成员、历史学家、历史教育专家、教研员、中学优秀教师深入参与了不同阶段的实质性工作。本教科书已经全国中小学教材审定委员会初审通过。现将本册教科书的编写指导思想和原则、教材特点、…     

从"教本"到"学本"--论历史教科书的改革和趋向

本文通过对中学新历史教科书编写特点以及"教本"与"学本"问题的历史考察,同时结合海外尤其是台港地区新历史教科书的编写实践,分析了中学历史教科书由"教本"到"学本"的改革趋向.     

略论高中历史教科书的内容结构——以《世界近现代史》为例

随着高中历史新课标的颁布 ,新教材的重新编写已经提上议事日程 ,又将出现一批与之相配套的新教材。近十年来 ,历史教科书的编写工作取得了巨大的成就 ,以《世界近现代史》为例 ,由原国家教委组织编写吴于廑、齐世荣先生主编的大学《世界史》 (六卷本 ,高等教育出版社 1 992年版 )、王斯德主编《世界通史》 (三卷本 ,华东师范大学出版社 2 0 0 1年版 ) ,与人民教育出版社历史室编著的高级中学《世界近现代史》教材 ( 1 996、 2 0 0 0版 ) ,以其写作思想、内容结构与编写体例的科学与新颖 ,一经出版便受到历史教学界的广泛好评 ,本文依据现代…     

《中学历史教材插图简述及其应用》出版

上海华东师范大学历史系副教授金相成等编写的《中学历史教材插图简述及其应用》一书,于1987年10月出版.本书共16万字,内容包括《中国历史》、《世界历史》教材中所附插图的说明、资料及教学建     

对高中《世界历史》下册教材教法的处理意见(一)

天津市中学历史教师为了搞好教学,由市教育局教研室历史组组织他们在一起研究教材.本刊从本期起,将配合中学教学进度,逐期发表他们编写的对高中《世界历史》下册教材教法的处理意见.《世界历史》下册尚未正式出版.他们是根据教学大纲和教材征求意见本编写的,内容可能与课本有出入.本刊发表这一组教材教法处理意见及其他教案的目的,是为了交流体会和经验,其中提出的教学目的、对重点难点的理解以及教法建议等,仅供参考.希望教师同志们在教学中要发挥自己的创造性,独立钻研,以提高教学质量,不要受本刊介绍的这些意见或教案的束缚.     

关于世界现代史内容（必修一）——人民版高中《历史》教科书编者刘军教授访谈录

这几年，史学家们纷纷投身中学历史教科书建设，乃此次课程改革的一大亮点。史学家们究竟怎样架构教科书，怎样选择和呈现历史知识，贯穿了怎样的编写意图，是中学师生颇感兴趣的话题。就这些话题用采访、座谈等多种方式请教于史学家们，目的正是要促进中学第一线师生加强与史学家们的对话和交流。本刊策划的这一活动，先从来汉国先生主编的人民版高中课标教科书《历史》开始。我们对在百忙之中盛情接受采访和座谈邀请的人民版教材编写专家深表故意，对在策划组织此次活动中付出了辛勤劳动的本刊特约研究员、特级教师陈伟国先生表示感谢。