如何才能读得快

中学大纲规定,我们的阅读速度每分钟应达到500字,理解率要达到70%。而一项高效阅读实验显示,小学四年级学生平均阅读速度可达到每分钟1200字,理解率70%;初中二年级的学生,在学习了快速高效阅读方法后,阅读速度可由原来的每分钟420字提高到2000字,理解率在70%以上。看来,经过快速高效阅读训练,我们的阅读潜能是可以得到更大程度开发的。     

初中语文高效阅读训练实验报告

素质教育要求我们转变教育观念,把教给学生学习方法、培养各种能力放在教学工作的首位,使学生由“要我学”变为“我要学”,由“要学会”变为”要会学”。语文教学的任务是培养学生读写听说的能力。因此.近几年我在初中语文教学中进行了高效阅读教改实验,收到了良好的成效。 一、实验目标 指导学生学习和掌握高效阅读的理论与方法,通过具体训练,使学生的阅读速度达到每分钟700字以上,阅读效率达到每分钟500字左右(阅读效率=阅读速度×理解率)。     

2010年12月CET-4快速阅读真题评析与详解

《大学英语四级考试大纲》对于培养学生快速阅读能力有明确的要求：一是在基础阶段,学生在快速阅读篇幅较长、难度略低的市才料时,阅读速度达到每分钟100词;二是在应用提高阶段,学生在快速阅读篇幅较长的材料时,阅读速度达到每分钟120词。     

高效率读书能力的培养初探——快速阅读训练实验小结

为了探索培养学生高效率读书能力的途径,我从八五年下半年起,借鉴国外已很盛行的快速阅读法,在一个高二文科班开设了快速阅读课,每周从语文课时中抽出一节,专门进行速读训练.经过一年的实验,阅读速度平均由原来的278字/每分钟,提高到了957字/每分钟;阅读效率由159字/每分钟,提高到862字/每分钟.速度和效率分别提高了三倍和五倍.在一次研究课上,测试的内容是《通俗哲学》一书中的一篇:《黑海风暴和天气预报的产生——必然性和偶然性》,全文3200多字,最快的只用2分20秒钟就读完了,阅读速度为1371字/每分钟;最慢的只4分多钟.接着,不看原文回答十个测题,理解率(即回答问题正确率)平均为83.8%,阅读效率平均为862字/每分钟.     

提高学生语文阅读速度的策略

正提高阅读速度符合课程标准的要求,体现新版教材的理念。有助于语文核心素养的形成与提高。更有助于学生素质的提升。《义务教育语文课程标准》中,要求义务教育阶段学生的阅读总量不少于400万字,对小学高年级学生提出"默读要有一定的速度,一般读物每分钟一般不少于300字,课外阅读总量不少于100万字。"要达到这个要求,势必要提高学生的阅读速度。只有养成快速阅读的习惯,学生才能在有限的时间内完成目标。那么怎样提高阅读速度呢?     

超常无音速读强记思维训练简论

当今是信息高速传播、知识量以几何级数猛增的科技经济大发展时代,人们要视听、记忆的信息和知识比过去成倍增长.学生为掌握知识和应试,更需要快速阅读、强化记忆.超常无音速读强记思维训练便是这种需要的产物,它已列入河北省教育科学“九五”规划重点课题立项和河北省科学技术(软科学)研究计划.此课题属于思维科学这个大课题的研究范畴.以小学高年级和初中学生为主要训练对象,以快速阅读、快速识别为训练过程,以形象引导,开发右脑功能为手段,达到快速记忆、准确记忆、延长记忆的目的.训练目标之一是无音阅读速度达到每分钟最低1000字(初步实验表明,训练1个月,每天2课时,快者可达到每分钟无音阅读5000字以上),目标之二是瞬时(1秒钟内)、短时(1分钟内)识别、记忆数量提高3倍以上,长时(几天、几星期、几月)记忆时间提高2倍以上;目标之三是记忆准确率提高到90%以上.     

高中英语阅读教学刍议

【正】阅读,作为语言学习的四项技能之一,是英语课堂教学的重要任务。新课程标准要求高中学生"除教材外,课外阅读量应累计达到的标准,七级为25万字以上,八级为33万字以上。"历年的高考试题说明也都对阅读提出要求,阅读速度达到每分钟50—60字。     

2009年6月CET4快速阅读理解真题评析与详解

《大学英语四级考试大纲》对于培养学生快速阅凑能力有明确的要求：～是在基础阶段,学生在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词;二是在应用提高阶段,学生在快速阅读篇幅较长的材料时,阅读速度达到每分钟120词。然而,由于词汇量大、题目量较多、时间有限,快速阅读题往往成为当前考生的薄弱点,考生很难在规定的时间完成好此题。     

试论如何在语文教学中巧用名著

本文主要尝试谈论在教学过程中怎样利用名著提高学生的阅读水平与写作水平。提高阅读水平首先要让学生对阅读产生兴趣,然后才在兴趣的基础上提高学生的阅读速度。而利用名著提高学生的写作水平,则要注意从名著中积累足够的写作素材和学习足够的写作技法,然后能够对这些东西加以灵活的运用,使写作能力得以升华。     

快速阅读训练与应试技巧

快速阅读是从字中吸取有用信息的一种高效思维阅读法，是提高阅读能力的有效途径。大纲指出要求能以每分钟50个单词左右的速度进行阅读，提高阅读速度能快速掌握其大意，为以后阅读英报刊、科技章及英原打下良好的基础，从而达到真正掌握和运用英语的目的。有快速阅读能力势在必行。     

培养英语阅读理解能力的方法研究

提高阅读理解水平包括两个方面的内容：一是提高阅读理解的程度,二是提高阅读速度。大学英语教学大纲明确规定了对阅读能力的基本要求：掌握基本阅读技能,能顺利阅读并正确理解一般题材,语：难度适中的文章,速度达到每分钟50词,在阅读难度略低,生词不超过总数2％的材料时,速度达到每分钟叨词,阅读速度的准确率不低于70％。根据一般要求,我们在教学实践中采用了精读。泛读和快速阅读相结合的方式,分步骤、有计划、有目的地对学生进行提高阅读理解能力的训练,使学生在准确理解原文的基础L,提高阅读速度,以达到快速准确地理解和…     

快速阅读教学指导策略研究

20 0 0年秋季开始使用的高中语文大纲中 ,对阅读的速度提出了具体的要求 :“默读注重效率 ,具有一定阅读速度 ,一般的现代文阅读每分钟不少于 60 0字。”人教社高中语文实验教材《现代文选读》(下册 )有三个单元共2 9篇课文的学习目的是进行速读训练 ,培养和提高学生的快速阅读     

为中学生的阅读“提速”

新课程标准第一次对中、小学生的课外阅读总量提出具体要求(小学不少于145万字;初中不少于260万字;高中不少于150万字。)这个要求对学生的语文素养与人文素养的提高具有十分重要的意义。然而大量的调查表明,有近60%以上的中学生未能达到新课标要求的“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的读书速度,毋庸置疑,提高学生的阅读速度和理解能力是语文教学的重要任务之一。由著名特级教师程汉杰先生主持的快速高效阅读实验课题,从1985年开始到现在已走过了近二十年的历程,全国二十五个省市自治区几十万名学生参加了这项课题的实验,深受其益。“快…     

有效的批改——利用录音带批改作文

引言 作文是听、说、读、写及思维能力的综合表现。一个学生的语文程度的高低,往往可以从作文中反映出来。社会人士经常批评学生的语文程度不理想,主要是指学生的语文表达水平差。因此,写作教学在语文教学中非常重要。写作教学所牵涉的问题十分复杂,目前,最多人关注及急解决的问题是:什么才是有效的批改?因为,只有透过有效的批改,才能提高写作教学的素质。一般来说,批改一篇作文约需10至15分钟,教师的批语长约20至60字。另一方面,人们说话的速度每分钟约200字。如果把用书面批改作文的时间用来进行“录音批改作文”,则每10分钟可说2000字。教师将可有效地利用这“两千个”字指导学生改进写作水平。教师可透过录音带详细指出学生在作文中的优点及缺点,并可提出具体的改善方法。     

以读促写 提高初中生写作水平

正阅读与写作是语文教学中的两个重要组成部分,但是长期以来我们人为地将阅读与写作割裂开来,这样的教学违背了语文学习规律,并不利于学生写作水平以及语文综合能力的提高。阅读与写作是一对统一体,阅读可以促进学生写作水平的提高,而写作同样是提高学生阅读水平的重要手段。正如叶圣陶先生所说:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐     

小学阅读和写作教学低效原因及对策

小学语文教师只有找到阅读和写作教学低效化的原因，紧紧把握能够提高学生阅读和写作水平的每一个环节，有目的的引导他们思考，学生才能在教师的引导下有效的阅读，然后提高写作的水平。本文对此进行了分析研究。     

提高语文训练效率的几个原则

新课程标准第一次对中、小学生的课外阅读总量提出具体要求(小学不少于145万字;初中不少于260万字;高中不少于150万字。)然而大量的调查表明,目前大部分中学生未达到新课标要求的“阅读一般现代文每分钟不少于500字”的读书速度。毋庸置疑,提高学生的阅读速度和理解能力是语文教学的重要任务之一。把语文教学纳入以提高语文训练效率为中心的轨道上来,是提高学生语文素养和人文素养的当务之急。一、阅读训练中的“三练”原则一练快速阅读。语文学家张志公先生说过“现在具备一目十行,过目成诵的能力已经不再是神通才子的事,而是每个人应该具…     

阅读教学中默读训练的有效策略

正默读是小学阅读教学最重要的读书方式之一,贯穿于整个小学语文教学之中,且不同学段的默读学习要求是有区别的。从《义务教育语文课程标准》的分段来看:第一学段,学生开始学习默读;第二学段,学生初步学会默读,主要体现在不出声和不指读上;第三学段,强调的是阅读速度,要求学生读一般读物每分钟达到300字以上。默读是     

浅析阅读与作文水平的提高

阅读和写作是两个相对独立的、相互依存、互补的技能。阅读可以有助于提高学生的写作水平,反过来可以促进学生酷爱读书、写作。传统的语言教学,重阅读轻书写、读写分离是普遍现象,许多教师忽视了阅读和写作的语言学习的原则。只要我们的语文教师将阅读与写作教学相结合,同时有意识地使教学写作与教学阅读结合时,达到你中有我,我中有你,那么学生的阅读和写作能力肯定会提高。     

试析初中语文阅读教学中如何引导学生学习写作

在语文的学习中,阅读与写作有着密切的联系,只有当学生有着大量的阅读积累,才能够在写作时找到良好的写作素材,提升写作水平,而学生写作水平的提升反之亦能提高其阅读理解能力。初中生的想象力丰富,好奇心强,愿意花时间去阅读自己喜欢的书籍。因此,教师要从学生的兴趣出发,制定科学的语文阅读教学,让学生在阅读中提升写作水平。